PROIECT DIDACTIC

Obiectul: Educaţie civică

Clasa a IV a
Inv.
Subiectul:Despre încălcări ale drepturilor copiilor
Tipul lecţiei: mixtă
Competente specifice:
2.1. Explorarea unor valori morale care stau la baza relațiilor cu ceilalți oameni
2.3. Deosebirea comportamentelor prosociale de cele antisociale
2.4. Identificarea drepturilor universale ale copilului
3.1. Relaționarea pozitivă cu ceilalți, în rezolvarea unor sarcini simple de lucru
3.2. Participarea la activități care promovează drepturile universale ale copilului
Obiective operaţionale:
-să sesizeze drepturi care au fost încălcate în anumite situaţii problemă prezentate în fişa de învaţare;
-să găsească diferite soluţii pentru situaţiile puse în discuţie, pe baza experienţei cognitive personale;
-să interpreteze faptele personajelor, pe baza întrebarilor adresate de învaţător;
-să formuleze propriile opinii în legatură cu întamplările prezentate în textele citite.

Metode si procedee: Mozaic.,Turul Galeriei , Predicţii, Cvintetul,exerciţiul,explicaţia,conversaţia

Material didactic:fişe de experţi, afiş-Chipuri triste,Mesajul fiinţelor umane , cartonaşe cu sigla UNICEF,SALVATI COPIII,FIECARE
COPIL IN ŞCOALA,FUNDAŢIA”THE DOOR „ MOGOŞOAIA
Mod de grupare:grupe de 2\3elevi
frontal
individual
Bibliografie:Sarivan Ligia(coordonator), „Predarea interactiva centrata pe elev” ,Bucuresti,Educatia 2000+ ,2005
CADRUL ETAPELE CONŢINUTUL ACTIVITĂŢILOR METODE TIMP
DE LECŢIEI Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor SI ALOCAT
GÂNDIRE PROCEDEE
CRITICĂ
E 1.Dezghetul Învăţătorul prezintă fiecărei Elevii lucrează - 3`
V grupe câte o imagine : o individual ,fac braistorming
O femeie , un copil , un bărbat,o predicţii..Citesc cu voce (predicţii)
C persoană cu handicap. tare ceea ce au scris
A Scrieţi pe un post-it motivul şi lipesc lânga imagine
R tristeţii fiinţelor umane post-it-ul .
E corespunzătoare grupului din
care faceţi parte.

2.Captarea Prezintă elevilor un mesaj al Ascultă îndrumările -conversaţia 3`

atentiei fiinţelor umane (prezentate anterior
în cele 4 imagini) pe care îl vor
descifra cu ajutorul îndrumărilor
învăţătorului.
date , citesc literele de -exerciţiul
la dreapta la stânga si
le notează în ordinea
citirii lor.Citesc cu voce
tare mesajul : « Nu le
răpiţi copiilor copilăria ! »
3.Comunicarea Vom discuta despre încalcarea Ascultă,notează,cer -conversaţia 2`
obiectivelor drepturilor copilului.Trebuie: lămuriri dacă este
-să definiţi termenii : cazul .
protecţie,convenţie,abuz;
-să recunoasteţi ce drepturi au
fost încalcate;
-să comentaţi,exprimăndu-vă
părerea personală ;
-să găsiţi soluţii pentru situaţiile
puse în discuţie.

4.Actualizarea Definiţi termenii : Definesc termenii daţi si -exerciţiul 4`

cunoştintelor protecţie,convenţie,abuz. enumeră drepturile -explicaţia
anterioare Enumeraţi drepturile copilului. copilului .
REALIZAREA 5.Prezentarea Învăţătorul prezinta fişele de Observă fişele. -observaţia 3`
SENSULUI noului conţinut, învăţare care conţin:
a sarcinilor de -fragmente din
învăţare si a poveşti(Cenuşăreasa,Moromeţii,U
materialului- n om necăjit,Fetiţa cu
stimul implicat chibrituri,Fata babei si fata
în performanţă moşului,Dumbrava minunată)
- fragmente din diferite articole din
ziare despre abuzuri asupra
copiilor.
Fişele vor fi numerotate de la 1 la 4
si fiecare va conţine fragmente
diferite.Ex.: fisa nr. 1 poate
cuprinde un fragment din
Cenuşăreasa,unul din Moromeţii şi
un articol din ziar.
6.Dirijarea Mozaicul 15`
învatarii Împărţirea clasei în grupuri de câte învăţarea
4 elevi prin extragerea unor prin
cartonaşe cu sigla Elevii citesc fişele de cooperare
UNICEF,SALVAŢI învatare,stabilind ce
COPIII,FIECARE COPIL ÎN drepturi au fost
ŞCOALĂ,FUNDAŢIA „THE încalcate.
DOOR”.
Învăţătorul Împarte elevilor fişele Regruparea elevilor , în
de învăţare numerotate de la 1 la 4 funcţie de numărul fişei
şi explică sarcinile de lucru. primite,în grupuri de
experţi:toţi elevii care au
nr. 1 vor forma un
grup,cei cu nr. 2 vor
Învăţătorul monitorizează forma alt grup
învăţarea. s.a.m.d.Experţii
discută,incearcă să
înteleagă cât mai -exercitiul
bine,hotărăsc modul în
care pot preda ceea ce
au înteles colegilor din
grupul originar.
Revenirea în grupul
originar si predarea
secţiunii respective
celorlalţi membri ai
grupului iniţial.

Învăţătorul reia dirijarea învătării şi

prezintă oral,cu toţi elevii,
 7.Obţinerea Obţinerea performanţei se face Lucrează individual . -exerciţiul 6`
performanţei prin sesizarea drepturilor care au
fost respectate sau încalcate în
anumite situaţii problema
prezentate într-o fişa de lucru.

8.Asigurarea Adresează întrebari,corectează Citesc fişele şi îşi -conversaţia 3`

feed-back-ului greşelile. corectează eventualele -explicaţia
greşeli .
9.Evaluarea Realizaţi un cvintet despre o Lucrează în echipe de -exerciţiul 5`
performanţei situaţie de încalcare a drepturilor patru elevi. -conversaţia
copiilor. -explicaţia
-cvintetul

REFLECŢIA 10.Intensificarea POMUL MESAJELOR Lucrează individual -exercitiul 4`

retenţiei Scrieţi pe un post-it un sfat apoi se reunesc in -Turul
pozitiv pentru persoanele care grup si lipesc mesajele galeriei
încalcă drepturile copilului.Lipiţi-le în pomul echipei.
în pomişorul grupei voastre. Fac aprecieri asupra
Realizaţi ,,Turul galeriei”. lucrărilor altor grupe şi
votează o lucrare.
11.Asigurarea Tema pentru acasă: 2`
transferului Alcătuirea unui minialbum care să
cuprindă exemple de încalcari ale
drepturilor copiilor(fotografii,articole
din ziare,desene,fragmente din
poezii si căntece).