UNIVERSITATEA „ȘTEFAN CEL MARE” DIN SUCEAVA

FACULTATEA DE ȘTIINŢE ALE EDUCAŢIEI

SPECIALIZAREA: CONVERSIE PROFESIONALĂ PEDAGOGIA
ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR ŞI PREŞCOLAR

ANUL UNIVERSITAR 2022-2023, SEMESTRUL AL II-LEA

PORTOFOLIU PRACTICĂ

PEDAGOGICĂ PRIMAR

STUDENT: DRUMEA ANA-MARIA

COORD.: CONF. DR. JEDER DANA

METODISTA PROF. ÎNV. PRIMAR: PALAGHIANU LAVINIA OCSANA
 PROIECT DIDACTIC

PROF. ÎNV. PRIMAR: PALAGHIANU LAVINIA OCSANA

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ,,MIRON COSTIN” SUCEAVA
CLASA: a II-a
DATA: 19.05.2023
ARIA CURRICULARĂ: Limba si comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba romana
UNITATEA TEMATICĂ: Lumea sunetelor
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: ,,Întâlnire în lumea cărților!”
SUBIECTUL LECȚIEI: „Afișul”
TIPUL LECTIEI: de formare de priceperi și deprinderi
DISCIPLINE INTEGRATE: Comunicare în limba română
Matematică și explorarea mediului
Abilități vizuale și Abilități practice
SCOPUL LECȚIEI: Studierea textului informativ ,,Întânire în lumea cărților”, definirea, reprezentarea, crearea și conținutul
unui afiș
Competențe Specifice:
Comunicare în limba română:
1.2.Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare
2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere în sine
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
 4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul limbajelor convenţionale.
Matematică și explorarea mediului:
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea, compararea şi ordonarea duratelor unor evenimente variate
Abilități vizuale și abilități practice:
2.4. Transformarea unui material prin tehnici variate

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
CLR
O1 - să citească corect, coerent, conștient, clar și cu intonația potrivită fragmentele de text informativ din manual;
O2 – să recunoască titlul, autorul textului și publicarea de care aparține;
O3 – să-și însușească definiția afișului, a textul informativ și textul nonliterar
O4 - să formuleze răspunsuri complete, clare şi corecte întrebărilor adresate;
O5 - să transcrie de pe tablă noile informații predate, pe caietul de clasă, conform regulilor de așezare a textului in pagina;
O6-să identifice informațiile de pe afiș: organizatorii, evenimentul, data și ora evenimentului, locația, o imagine sugestivă;
O7- sa identifice semnele din punctuație regăsite în text
MEM
O1-să indentifice în text data și ora la care va avea loc evenimentul.
AVAP
O1-să deseneze o imagine reprezentativă pentru evenimentul menționat în afiș.

Strategii didactice:
 1. METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, exercițiul, intruirea prin lectură, observaţia, explicaţia, demonstraţia, dezbaterea,
brainstorming, reflecția personală.
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual;
RESURSE MATERIALE: texte, fişe de lucru, caiet de clasa, laptop, tablă, copiatoare.
METODE, TEHNICI ȘI INSTRUMENTE DE EVALUARE:
- observare și aprecierea verbală;
- chestionarea orală;
- activitate independentă în clasă sau prin fișe de lucru.
RESURSE UMANE: 27 ELEVI
RESURSE TEMPORALE: 50 minute
BIBLIOGRAFIE:
„Comunicare în limba română” Autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă, Ed. Didactică și Pedagogică, 2020

Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ, nr. . 3418/19.03.2013

DESFĂȘURAREA SCENARIULUI DIDACTIC

Etapele Ob. Conţinutul instructiv-educativ Metode și Instrumente
lecţiei op. Procedee, Resurse Forme de de evaluare
materiale Organizare

1. Moment Se creează condițiile optime pentru desfășurarea -conversația -manualul activitate -aprecierea
Organizatoric lecției, se pregătește materialul didactic necesar,
-observația -caietele frontală și verbală
/Verificarea stabilirea liniștii, îndrumarea elevilor în
Temei pentru activitatea de pregătire. Verificarea temei, -tabla individuală
Acasă apreciere și corectarea greșelilor.
2 min.
2.Captarea Se realizează cu ajutorul turul galeriei, elevii -dezbatarea -tabla frontală observarea
vizualizând câteva afişe derulate pe tablă.
atenției -turul galeriei cu afișe individuală sistematică
2min.

3. Reactualizarea Întreb elevii ce am învățat ora trecută (grupurile activitate observare

cunoştinţelor de sunete cs și gz care sunt redate în scris de litera
O1 x). Le reamintesc cât de important este să scriem -dezbatere frontală
dobândite
anterior corect, de aceea și la redactarea unui afiș, trebuie -conversație individuală
4min. să ținem cont de normele de scriere corectă.

4. Anunțarea Anunț elevii că ora aceasta vor învăța lucruri noi

subiectului despre textul nonliterar (informații reale), despre Conversația manual observare
afiș și despre elementele care îl compun. De Observația sistematică
lecției și a asemenea, vom consolida lucrurile învățare deja
obiectivelor să citim cu intonație actoricească, să scriem
frumos conform regulilor de scriere corectă, să tablă
operaționale înțelegem textul, să ne amintim cum așezăm
2min. corect un text în pagină respectând alineatele.

5. Dirijarea Învățătorul îi provoacã la o discuţie despre căile -reflecția

de transmitere a afișelor unor evenimente la personală
Învăţării Manual
şcoală sau pe stradă, despre avantajele şi
23min. dazavantajele lor, despre scopul acestora. Activitate
Pornind de la câteva întrebãri se identifică
O1 individuală
elementele de conținut informațional solicitându-
Descoperirea
le deschiderea manualelor la pagina 112.
 Elevii vor citi cu atenție fragmentul din textul caietul
„Întâlnire în lumea cărților” și vor extrage din el
O2 Conversația
informațiile cu privire la text: autor(Dana Mihai),
titlul(,,Întâlnire în lumea cărților”), în ce revistă a Activitate
fost textul publicat(,,Poveștile
copilăriei”).Stabilirea tipului de text informativ cu dezbaterea frontală observarea
un text nonliterar deoarece cuprinde informații sistematică
din viața reală.Observarea și citirea cu atenție a
afișului situat în stânga textului.
Chestionarea elevilor privind informațiile oferite
de afiș precum: organizatorii(trupa de teatru-clasa
a II-a A), denumirea evenimentului(EU, TU, NOI
O6 – personaje de poveste), data(8iunie) și ora
MEM desfășurării(18) și locația(Sala de festivități a
școlii) și imaginea utilizată pentru evidențierea
O1 evenimentului.
Chestionare privind legătura dintre cele două
mesaje.
Învățătoarea amintește importanța semnelor de Textul
punctuație și intonația corespunzătoare. Căutăm
în dicționarul online cuvintele pe care nu le suport oralî
cunosc.
Scrierea definițiilor textului informativ nonliterar
O7 Instruirea prin
și afișului pe tablă. Precizarea conținutului
lectură
afișului și locurile unde sunt acestea afișate( spații scrisă
publice).
Descrierea imaginii de pe afiș. Descrierea
importanței creării unui afiș care să atragă
 O3 privirile și care să fie aspectuos, bine incadrat
incat să fie cat mai clar si concis spre intelegerea
acestuia nelipsindu-i informațiile esentiale.

Ce este afişul ? Conversația

5. Fixarea Cine îl realizează ? Dezbaterea Tablă activitate
Cunoștințelor Cine sunt beneficiarii acestor forme de
4min. publicitate? caiete frontală,
O4 Cum sunt realizate? individuală Observare
Unde sunt ele amplasate?
De ce sunt realizate ele, care este scopul? sistematică
Ce elemente trebuie să conțină un afiș pentru a evaluare scrisă
transmite corect și complet informația cu privire
la evenimentul organizat? Astfel, vom scrie pe Observare
tablă elementele care se regăsesc pe un afiș: sistematică
organizatorii, evenimentul, data și ora
evenimentului, locația, o imagine sugestivă. Conversația Tablă aprecierea
Despre ce am vorbit astăzi? Care sunt elementele
Avap Dezbatere Caiet verbală
componente ale unui afiș? Cum vă simțiți când
O1 participați la diversele evenimente?

6. Obţinerea
Performanţelor
10min
7. Temă pentru Le dau tema pentru acasa.Realizarea un afiș în conversația
care clasa a II-a să invite alți prieteni la serbarea
Acasă 2min
organizată cu ocazia zilei copilului.

8. Aprecieri şi conversația Catalogul

Apreciez cu calificative elevii care au fost activi,
Concluzii 1min. atenti, respectiv cu steluțe; notez unele calificative
în catalog.

PROIECT DIDACTIC
PROF. ÎNV. PRIMAR: PALAGHIANU LAVINIA OCSANA
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ,,MIRON COSTIN” SUCEAVA
CLASA: a II-a
DATA: 19.05.2023
ARIA CURRICULARA: Matematică și științe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Despre corpuri si materiale care conduc electricitatea
SUBIECTUL LECȚIEI: Circuitul electric simplu
TIPUL LECȚIEI: dobândirea de noi cunoștințe, formare de priceperi și deprinderi
DISCIPLINE INTEGRATE: Comunicare in limba romana
Dezvoltare personală
Abilități vizuale și abilități practice
SCOPUL LECȚIEI: dobândirea de noi cunoștințe despre electrivitate-formarea deprinderii de a realiza un circuit electric simplu
COMPETENȚE GENERALE:
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0 - 1000 prin adunări/scăderi repetate;
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice în rezolvarea și /sau compunerea de probleme;
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul apropiat;
4. 1. Descrierea unui plan de lucru folosind câțiva termeni științifici, reprezentări prin desene și operatorii logici „și”,„sau”, „nu”;
5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea prin desene şi tabele a unor date din mediul cunoscut.

COMPETENTE INTEGRATE:
Comunicare în limba română
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un text audiat;
2.2. Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic;
2.3 Participarea cu interes la dialoguri simple, în contexte de comunicare.
Arte vizuale și abilităţi practice:
1. 1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate de forme artistice

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - Să rezolve corect exercițiile de pe bilețele folosind terminologia matematică învățată;
O2 - Să identifice elementele componente ale unui circuit electric simplu;
O3 - Să realizeze un circuit electric simplu prezentând etapele de realizare și desenul acestuia;
O4 - Să rezolve corect problema dată aflând suma necesară lucrării indicate;
O5 - Să enumere cel puțin 2 reguli ce trebuie respectate pentru a preveni electrocutarea.
O6. - Să participe activ și eficient la realizarea sarcinilor de lucru, orale si scrise
CLR
O1- Să ordoneze silabele corect în scopul formării titlului lecției
AVAP
O1- Asocierea unor obiecte cu sarcinile de lucru
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, problematizarea, demonstrația, experimentul, Știu-Vreau să știu-Am învățat, exerciţiul,
jocul didactic.
a) Mijloace de învăţământ: manualul, baterii, becuri, conductori, tabla magnetică, mașinuțe metalice, circuitul auto, fişe de lucru, jetoane,
marker;
b) Forme de organizare: frontal, individual, în perechi, în echipe;
c) Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, evaluare orală, aprecieri verbale;
RESURSE UMANE – 14 elevi

RESURSE SPAȚIALE – sala de clasă

RESURSE TEMPORALE – 50 min
Bibliografie:
Programele şcolare pentru clasa a II-a, aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
Manual ”Matematică și explorarea mediului” , T. Pițilă, C. Mihăilescu, edit. Didactică și Pedagogică, București, cls. a II-a 2018;

DESFĂȘURAREA SCENARIULUI DIDACTIC

Metode si Forme de
Etapele lecţiei Ob. Conţinutul instructiv-educativ procedee, organizare Evaluare
op. materiale
1. Moment Activitate comună: pregătirea clasei pentru buna desfăşurare a orei. Conversaţia
organizatoric Elevii îşi pregătesc materialele pentru desfăşurarea lecţiei. Aprecieri
verbale
În pauză am primit de la poștă această cutie. Sunteți curioși să aflați Pachetul surpriză Frontală Observarea
2. Captarea ce este înăuntru? Deschid cutia și găsesc o scrisoare și un pachețel. Conversația, comport.
atenţiei Scrisoare este de la .... Habarnam. Vreți să aflați ce scrie? Citesc explicația verbal şi
scrisoarea: Scrisoarea nonverbal
surpriză
3. Reactualizarea Exerciții de calcul oral, verificarea terminologiei matematice Jocul didactic
cunoştinţelor învățate. Problematizarea individuală Evaluare orală
O1 Proba I Joc - Șoferul matematician Conversatie frontală Aprecieri
Cutia
- Extrage un bilețel din Cutia matematicianului verbale
matematicianului
- citește cuvântul/expresia scrisă, bilețele cu
- spune ce înseamnă/cărei operații matematice îi corespunde, cerințe,
- ia o mașinuță din cutie, condu-o pe circuitul stabilit, planșa cu
- parchează mașina în parcarea corespunzătoare. (anexa 2) circuitul auto,
Proba II mașinuțe,
- Aranjați silabele descoperite astfel încât să aflați titlul lecției de tabla magnetică,
marker
astăzi.
4. Anunţarea temei Ce cuvinte ați descoperit în parcări? Explicaţia Frontală
şi a obiectivelor conversatie Observarea
CIRCUITUL ELECTRIC SIMPLU - EXPERIMENT
sistematică a
După cum ați descoperit, astăzi o să facem un experiment. elevilor

Vom învăța cum se realizează un circuit electric simplu.

Notez titlul lecției la tablă iar elevii îl notează în caiete.

5. Dirijarea Proba III Învăţarea prin Frontală

învăţării descoperire individuală și Observarea
- Denumește obiectele din coșulețe! - un bec, o baterie, fire/sârmă.
(Dobândirea noilor O2 Observație în perechi sistematică
cunoștințe) Vom realiza un circuit electric simplu, utilizând aceste obiecte.
Explicația Orală
Aprecierea
 Ce este un circuit? Experimentul imediată şi
orală a
– Se va explica termenul de circuit – un traseu, pe care străbătându-l, Exercițiul
acțiunior și
se revine la punctul de plecare, de exemplu: circuitul unei probe Conversația răspunsurilor
sportive, circuitul apei în natură, circuitul unei excursii, circuitul unui
Baterii,
raliu.
conductori
Circuitul electric este traseul parcurs de curentul electric printr-un becuri, coșulețe,
ansamblu de fire și dispozitive bune conducătoare de electricitate riglă,
(o rețea electrică prin care circulă curentul electric). caietele elevilor,
O3 Circuitul electric simplu este alcătuit din:
tabla,
- sursă de energie (limitată) – bateria, instrumente de
- 2 conductori (fire care permit trecerea curentului electric); scris.
- un bec – consumatorul de energie.
Demonstrația model
Se va realiza, model, circuitul electric simplu utilizând cele trei
elemente component și explicând totodată importanța acestora.
Executarea sarcinilor demonstrate
Proba IV: Demonstrația
Observația
Realizați în perechi, circuitul electric simplu folosind
materialele de pe băncuțe și respectând explicațiile doamnei. Explicația

Analiza, sinteza, fixarea experimentului realizat

Dacă nu atingem un conductor de baterie, sau de bec, ce
observăm? Becul nu funcționează deoarece trecerea curentului
electric este întreruptă.
Dacă între conductor și bec/baterie punem o riglă ce observăm?
Becul nu se aprinde deoarece plasticul/lemnul este izolator și nu
 premite curentului electric să treacă mai departe.
Dacă becul luminează, circuitul electric este închis.
Dacă becul nu luminează, circuitul electric este deschis și trebuie
căutată problema: bateria este consumată, becul este defect sau firele
de legătură sunt rupte sau deteriorate.
Notez la tablă schema lecției. Elevii vor nota în caiete. Se va
realiza și explica la tablă schema grafică a circuitului electric simplu,
iar elevii o vor reproduce în caietele de clasă. (Anexa 3)

6.Asigurarea Proba V Exercițiul Frontală

retenţiei şi a Știu – vreau să în echipe Observare
Habarnam a primit această listă de prețuri și trebuie să alcătuiască știu – am aflat
transferului sistematică
necesarul de materiale și costul pentru fiecare lucrare. Mai mult, Fişe de lucru
O4 Evaluare
suma disponibilă este de 200 lei. Îi ajung oare banii? Problematizarea
Conversatie orală, scrisă
Va propun să treceți la treabă și să-l ajutați pe Habarnam să termine Flipchart, marker
și această probă, destul de dificilă. Lucrați în echipe, identificați
materialele necesare și apoi calculați costul lucrării. La final, fiecare
echipă va prezenta rezultatele obținute și apoi vom stabili dacă suma
de 200 lei este suficientă pentru toate cumpărăturile. (anexa 4)

7. Realizarea feed- Ce experiment am realizat astăzi? Ce materiale am folosit? Mai Problematizarea Frontală Observare
bach-ului O3 întâi am făcut..... apoi ..... în final ......... . Unde am putea folosi acest Jocul didactic individuală sistematică
circuit electric, în viața de zi cu zi? Enumerați câteva situații unde Jetoane cu Evaluare orală
imagini
credeți voi că avem un circuit electric simplu. (lanternă, veioză,
Conversatia
iluminatul într-o cameră, jucării, felicitări muzicale etc) Planșa
O5 Joc „Micul electrician” Extrage un jeton și spune unde este
greșeala și cum trebuie să procedăm pentru a preveni electrocutarea.
(Anexa 5). De asemenea se observă și imaginea de la pagina 109
legat de prevenirea electrocutării.
 8. Încheierea Se fac aprecieri verbale individuale şi colective cu privire la Recompensa Frontală
lecţiei activitatea elevilor. Mulțumesc în numele lui Habarnam pentru Explicatia Aprecieri
ajutorul acordat și drept recompensă, fiecare elev primește mașinuța conversatia verbale
pe care a condus-o pe circuit la începutul lecției.
Se anunţă tema de casă:
1. Problema 2. pagina 109 din manual.
2. Caută și notează informații despre becul electric - cine l-a
inventat, care a fost primul oraș iluminat din lume, dar din țara
noastră, etc.

Anexa 1

Dragi prieteni
Am mare nevoie de ajutorul vostru! După cum știți, sunt foarte supărat că nu mă pricep la pictură iar acum încerc să învăț o nouă meserie.
M-am gândit să mă fac electrician dar Piuliță nu vrea să mă ajute. Mi-a dat o listă cu mai multe probe, pe care trebuie să le rezolv cât mai bine
și cât mai repede. Dacă trec aceste probe voi câștiga respectul prichindeilor și voi deveni electrician. Vă rog, mult de tot, să mă ajutați! O să mă
revanșez și eu, promit!

Cu drag, Habarnam.

PS. Lângă scrisoare sunt cele 5 probe și materialele necesare realizării acestora.
ANEXA 2
SILABE CARE INTRĂ ÎN ALCĂTUIREA TITLULUI:
 CIR
I
CU
TUL
E
TRIC
LEC
PLU
SIM

EXPERIMENT
Anexa 3
Anexa 4
Anexa5