PROIECT DIDACTIC

Data: 08. 06. 2015

Clasa: a II – a C
Şcoala: Gimnazială “ Duiliu Zamfirescu” Focşani
Prof. înv. primar: Oancea- Cărăuşu Alexandra
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică si explorarea mediului
Unitatea de învăţare: Forme şi transfer de energie
Subiectul : Electricitatea - corpuri şi materiale care conduc electricitatea
Tipul lecţiei: predare- învățare
Competențe specifice:
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație cu mediul natural şi social
4.2. Formularea unor consecințe rezultate în urma observării unor relații, fenomene, procese simple
5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea prin desene şi tabele a unor date din mediul cunoscut
Obiective operaţionale:
O1 – să înregistreze datele în tabele;
O2 – să identifice corpurile şi materialele care conduc sau nu curentul electric;
O3 – să explice logic evenimente din mediul cunoscut;
O4 – să utilizeze mijloacele de învățământ în mod corespunzător;
O5 - să participe activ la desfăşurarea lecției.
Strategii didactice:
Mod de abordare a învățării: integrat
Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, observaţia, problematizarea, demonstrația, exerciţiul, ciorchinele, brainstorming, portofoliul
Mijloace de învățământ: caiete speciale, fişe de lucru, planşă didactică, circuit electric simplu, materiale conductoare şi izolatoare
Forme de organizare: frontală, individuală
Durata: 50 minute
Bibliografie:
- Programa şcolară pentru învăţământul primar, Bucureşti 2013;
- Matematică - manual pentru clasa a II – a, Ed. Intuitext, 2014;
- Matematică şi explorarea mediului - clasa a II-a – caietul elevului, Ed. Taida, 2014;
 Strategii didactice
Activităţi de învăţare
Momentele lecţiei Ob. Metode şi Mijloace de Forma de Evaluare
Op. procedee învățământ organizare
1. Moment Sunt pregătite materialele necesare şi se conversația
organizatoric asigură climatul potrivit desfăşurării
activității.
2. Verificarea conversaţia Caiete speciale, frontală individuală
temei Se verifică tema calitativ şi cantitativ. caiete de teme

3. Reactualizarea O3 Se poartă câteva discuții despre magneți (ce Observaţia

cunoştinţelor sunt, câți poli au, ce obiecte atrag) pe baza frontală
dobândite unor imagini. manual
anterior Explicaţia
Aprecieri
O5 conversația verbale

Se prezintă elevilor o planşă în care sunt

4. Captarea O3 ilustrate diferite aparate electrocasnice şi nu
atenției numai. conversația Planşă didactică
Elevii sunt solicitați să formuleze explicația, frontală
O4 întrebări cu început dat (Cine?, Unde?, Ce brainstorming
face?, Cu ce?, Cum?, Ce se întâmplă?, De (mod integrat-
O5 ce?, Dar dacă...?) şi să dea explicații CLR)
 empirice, pe care să le argumenteze, oral.
5. Anunţarea Se anunţă titlul lecţiei şi obiectivele.
subiectului şi a Copiii sunt solicitați să menționeze explicaţia, frontală
obiectivelor câteva aspecte care îi interesează şi conversația
activității informațiile/ explicațiile pe care ar dori să le
învețe.
6.Dirijarea Realizez un circuit cu o baterie, un bec
învățării şi fire de legătură.
O1 Sursa de energie electrică este bateria. Observația Circuit electric
Consumatorul de energie electrică este becul. simplu (baterie,
Curentul electric circulă prin firele metalice fire metalice
şi de aceea becul luminează. izolate, bec)
O2 Insă când pun o bucată de lemn între
firele metalice si bec, acesta nu mai demonstrația Frontală
O3 luminează deoarece curentul electric nu Materiale
poate trece prin lemn. conductoare
Concluzie: Când becul luminează
înseamnă că circuitul se închide prin corpul problematizarea
respectiv. Spunem ca acest corp este un
conductor electric.
Dacă becul nu luminează, atunci prin corp
O4 nu trece curent. Un corp care nu conduce explicația Materiale
curent este un izolator electric. izolatoare Individuală
 O5 Fiecare elev completează un tabel. (anexa
1) Fişă de lucru

O1 Elevii rezolvă exerciții din caietul special, conversaţia Individuală

7. Fixarea
O2 pag. 147-148. exerciţiul Caiete speciale frontală
cunoştințelor
O4 Frontală
8. Obținerea O1 Elevii vor alcătui 2 propoziții cu sensuri (mod integrat-
performanței diferite ale cuvântului „curent”, apoi vor CLR) Fişă de lucru
completa un ciorchine cu materiale/corpuri problematizarea
O2
care nu conduc curent electric şi care sunt
folosite ca izolatori. (anexa 2) observația Individuală

O4

conversația

O5
ciorchinele

9. Asigurarea O2 Ce materiale sunt conductoare? Observaţia Frontală

retenției şi a Ce materiale sunt izolatoare?
transferului O3 Ce alte obiecte funcționează cu ajutorul orală
cunoştințelor bateriilor? conversaţia
O5 Formulaţi sfaturi pentru evitarea pericolelor
 ce pot apărea în timpul folosirii curentului
electric!
10. Încheierea Elevii discută despre ce le-a plăcut şi ce nu
activității în cadrul lecţiei. conversaţia Individuală
Toate fişele completate de fiecare elev în portofoliul aprecieri
timpul orei vor fi incluse în portofoliul verbale
personal, cu tema „Electricitatea”. frontală
Se notează tema pentru acasă.

PORTOFOLIU
MEM
Electricitatea - corpuri şi materiale care conduc electricitatea
Anexa 1
 Completează tabelul următor:
 CORPUL FOLOSIT BECUL ESTE CORPUL ESTE
Ex. : chibrit stins izolator

PORTOFOLIU
MEM
Electricitatea - corpuri şi materiale care conduc electricitatea
Anexa 1
 Completează tabelul următor:

CORPUL FOLOSIT BECUL ESTE CORPUL ESTE

Ex. : chibrit stins izolator
Anexa 2

 Ştiu să vorbesc corect! (Alcătuiesc două propoziţii cu sensuri

diferite ale cuvântului ’’curent’’).

............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

IZOLATORI AI CURENTULUI ELECTRIC - CIORCHINELE

IZOLATORI