ȘCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA ARICEȘTII RAHTIVANI, JUDEȚUL PRAHOVA

STR. PNEAGOE BASARAB. NR. 239

TEL: 0244380017 FAX 0244380014
Email: șc_aricești_rahtivani@yahoo.com

PLANIFICĂ
RI

CLASA I
AN ȘCOLAR 2022-2023

Prof. Înv. Primar: DRĂJNEANU IRINA

DIRECTOR,
Prof. GRAUR MARILENA

1
 Schema orară
Nr. ore
Nr.
conform
Nr. Arii Discipline ore
Planului
alocate
cadru
Comunicare în limba
7 7
Limbă şi româ nă
I
comunicare
Limbă modernă 1 1

Matematică şi Matematică
II ştiinţe ale 4 4
naturii Ş tiinţe ale naturii

Istorie - -
III Om şi societate Geografie - -
Educaţie civică - -
Religie 1 1
Educaţie fizică 2 2
Educaţie fizică,
IV Joc şi mişcare - -
sport şi
sănătate
Muzică şi mişcare 2 2
V Arte
Arte vizuale şi
2 2
VI Tehnologii abilită ţi practice
Consiliere şi
VII Dezvoltare personală 1 1
orientare
Numă r total de ore trunchi comun 20 20
Curriculum la decizia şcolii (discipline
0-1 -
opţionale)
Nr. minim de ore pe să ptă mâ nă 20 20
2
Nr. maxim de ore pe să ptă mâ nă 20 21
Total nr. ore la clasă 20

3
 MANUALE ȘI AUXILIARE FOLOSITE ÎN
CLASA I
AN ŞCOLAR 2022-2023

MANUALE ȘCOLARE: Comunicare în limba română

Autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă, Editura
Didactică și Pedagogică
Matematică și explorarea mediului
Autori: Constanța Bălan, Cristina Voinea, Corina Andrei,
Nicoleta Stan,
Editura Didactică și Pedagogică

AUXILIARE:

Editura INTUITEXT
1. CLR - Clasa I - Caietul elevului (Varianta - Mihăilescu, Pițilă), Autori: Mirela
Mihăescu, Ștefan Pacearcă, Anița Dulman, Crenguța Alexe, Otilia Brebenel,
anul aparitiei 2018
2. MEM - Clasa I - Caietul elevului (Varianta - EDP 2 Bălan, Voinea, Andrei,
Stan), Autori: Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă, Anița Dulman, Crenguța
Alexe, Otilia Brebenel, anul aparitiei 2018
Editura CARMINIS

3. Matematica si explorarea mediului cu Robik. Culegere. Clasa I, Autori:Florica

Ancuta, Aurelia Arghirescu, anul aparitiei 2020

4
 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile,

rostit cu claritate
1. Receptarea de mesaje
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu
orale în contexte de
claritate
comunicare cunoscute
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în
contexte de comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple
2. Exprimarea de mesaje 2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de
orale în diverse situaţii comunicare
de comunicare 2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare,
manifestând interes şi încredere în sine

3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar

sau de mână
3. Receptarea unei 3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări,
varietăţi de mesaje fenomene, evenimente familiare
scrise, în contexte de 3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri din universul familiar,
comunicare cunoscute care transmit mesaje simple
3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor texte simple, susţinute
de suport imagistic
4.1. Scrierea literelor de mână
4. Redactarea de mesaje 4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere
în diverse situaţii de de mână, folosind materiale diverse
comunicare 4.3. Exprimarea unor idei şi sentimente prin intermediul limbajelor
convenţionale şi neconvenţionale

CONȚINUTURI UTILIZATE
PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

COMUNICARE ORALĂ (ascultare, vorbire, interacţiune):

Acte de vorbire: a saluta, a se prezenta, a formula o rugăminte, o idee/ o părere, o cerere
Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate
Intonarea propoziţiilor enunţiative şi interogative
Dialogul
Oferirea unor informaţii despre: identitatea proprie, desene animate, filme pentru copii, viaţa de şcolar, familie,
prieteni, colegi de clasă, reguli de circulaţie, mediul social şi natural apropiat, igiena personală
Reguli de vorbire eficientă: vorbirea pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea ideii
Forme ale discursului oral
Povestirea unor întâ mplă ri tră ite
Repovestirea unor întâmplări auzite
5
Descrierea unui obiect/ a unei persoane
CITIRE/ LECTURĂ:
Cartea
Numerotarea paginilor, direcţii de orientare în pagină
Literele mici şi mari de tipar şi de mână
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Alfabetul limbii române
Citirea cuvintelor mono şi plurisilabice Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini sau obiecte
(introduse progresiv)
Cuvinte care conţin diftongii: oa, ea, ia, ie, ua, uă (fără terminologie)
Citirea propoziţiilor/ enunţurilor
Citirea textelor scurte (de maxim 75 de cuvinte, introduse progresiv)
Aşezarea textului în pagină
Titlu. Autor. Alineate

SCRIERE/ REDACTARE:
Alfabetul limbii române
Literele mici şi mari de mână
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Ortografia
Scrierea ortografică a cuvintelor
Scrierea cu majusculă la începutul propoziţiei şi al titlului
Scrierea cu majusculă a substantivelor proprii (fără terminologie)
Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Punctuaţia
Punctul
Semnul întrebării
Linia de dialog
Organizarea textului scris
Scrierea caligrafică pe liniatură tip I
Plasarea datei, a titlului, folosirea alineatului
Scrierea funcţională
Copieri. Transcrieri (litere, silabe, cuvinte, propoziţii, texte de maxim 30 de cuvinte). Dictări
Biletul
Invitaţia. Felicitarea
Scrisoarea. Jurnalul (text şi desene)
Scrierea imaginativă (texte de 3-5 enunţuri), pornind de la experienţe trăite

ELEMENTE DE CONSTRUCŢIE A COMUNICĂRII:

Vocabular
Cuvântul– grup de sunete asociat cu un înţeles
Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus
Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit
Fonetică
Sunetele limbii române. Articularea vocalelor şi consoanelor (fără denumire)
Silaba
Cuvântul
Despărţirea cuvintelor în silabe intuitiv, fără cunoaşterea regulilor
6
 Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări) Fonetică
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE
1. Utilizarea numerelor
în calcule elementare
2. Evidenţierea
caracteristicilor
geometrice ale unor
obiecte localizate în
spaţiul înconjurător
3. Identificarea unor
fenomene/ relaţii/
regularităţi/ structuri din
mediul apropiat
4. Generarea unor
explicaţii simple prin
folosirea unor elemente
de logică
5. Rezolvarea de
probleme pornind de la
sortarea şi reprezentarea
unor date
6. Utilizarea unor
etaloane convenţionale
pentru măsurări şi
estimări
1.1. Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 100
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100, folosind poziţionarea pe axa
numerelor, estimări, aproximări
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100,
recurgând frecvent la numărare
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi
reprezentări obiectuale în concentrul 0-100
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total,
diferenţă, <, >, =, +. -) în rezolvarea şi/ sau compunerea de probleme
2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu repere/direcţii date folosind
sintagme de tipul: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţă, în spate, stânga,
dreapta, orizontal, vertical, oblic , interior, exterior,
2.2. Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice în mediul apropiat şi în
reprezentări plane accesibile (incluzând desene, reproduceri de artă,
reprezentări schematice)
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul
apropiat
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural
4.1. Formularea rezultatelor unor observaţii, folosind câţiva termeni ştiinţifici,
reprezentări prin desene şi operatorii logici „şi”, „sau”, „nu”
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese simple
5.1. Sortarea şi clasificarea unor date din mediul apropiat pe baza a două
criterii
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau
scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări
schematice
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea
capacităţilor şi a lungimilor
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea şi compararea
duratelor unor activităţi cotidiene
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind reprezentări
convenţionale standard şi nonstandard în probleme-joc simple de tip venituri-
cheltuieli, cu numere din concentrul 0-100
7
 6.4. Identificarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate
(centimetrul, litrul) şi a unor instrumente adecvate

CONȚINUTURI UTILIZATE
PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE
NUMERE:
- Numere naturale 0 -100:
- recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre), comparare, ordonare, numere pare/impare:
- de la 0 la 31 și de la 31 la 100
- Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 100
- Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru, fără precizarea terminologiei)
- Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 100, fără şi cu trecere peste ordin
- Proba adunării. Proba scăderii
- Probleme care se rezolvă printr-o operaţie
- Probleme care se rezolvă prin două operaţii de adunare şi/ sau scădere

FIGURI ŞI CORPURI GEOMETRICE:

- Orientare spaţială şi localizări în spaţiu
Poziţii ale unui obiect: verticală, orizontală, oblică; interior, exterior
- Figuri plane / 2D
Pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc - reprezentare grafică
- Corpuri/ 3D
Cub, cuboid, cilindru, sferă: descriere (feţe – formă, număr)

MĂSURĂRI:
- Lungime
Unităţi standard: centimetrul (1m = 100 cm)
Instrumente de măsură: rigla
- Capacitate
Unităţi nonstandard
Unităţi standard: litrul
- Timp
Ora (ora fixă, jumătatea de oră),
Ziua, săptămâna, luna, anul: durată
Anotimpurile: durată
- Bani
Leul (1 leu = 100 de bani); monede şi bancnote (maxim 100 lei)
Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-100

DATE: Colectarea, citirea şi înregistrarea datelor

ŞTIINŢELE VIEŢII:
Corpul omenesc
Scheletul şi organe majore ale corpului (creier, inimă, plămâni, stomac, rinichi); localizare şi roluri
Plante şi animale
Rolul structurilor de bază la plante
Scheletul şi organele majore la animale (creier, inimă, plămâni, stomac, rinichi); localizare şi roluri

ŞTIINŢELE PĂMÂNTULUI:
8
 Elemente intuitive privind:
Pământul. Transformări ale apei: solidificare, topire, evaporare, fierbere, condensare
Universul. Soarele, sursă de căldură şi lumină

ŞTIINŢELE FIZICII:
Forţe şi mişcare. Căderea liberă a corpurilor
Forme şi transfer de energie. Forme de energie (lumina, căldura electricitatea), surse de energie (soarele, apa, vântul,
cărbunii, petrolul) şi utilizări în practică
Unde şi vibraţii: producerea şi propagarea sunetelor

DEZVOLTARE PERSONALĂ
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE
1.1. Prezentarea unor trăsături personale elementare, în contexte
1. Manifestarea interesului pentru
variate;
autocunoaştere şi a atitudinii pozitive
1.2. Identificarea unor reguli de igienă personală
faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în nonverbal şi paraverbal
interacţiunea cu copii şi adulţi 2.2. Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple
cunoscuţi despre propriile experienţe de viaţă
2.3. Explorarea caracteristicilor necesare pentru a fi bun prieten
3. Utilizarea abilităţilor şi a 3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate
atitudinilor specifice învăţării în 3.2. Evidenţierea importanţei învăţării pentru propria persoană
context şcolar 3.3. Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate

CONȚINUTURI UTILIZATE
PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE
AUTOCUNOAŞTERE ŞI STIL DE VIAŢĂ SĂNĂTOS:
- Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi
Cine sunt eu?
Caracteristici personale simple,
puncte tari şi limite observabile în activităţile şcolare şi de timp liber
- Igiena personală
Norme de igienă la şcoală şi acasă
Igiena locuinţei, a sălii de clasă

DEZVOLTARE EMOŢIONALĂ ŞI SOCIALĂ:

- Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine
Emoţii de bază (bucurie, tristeţe, frică, furie) şi elemente simple de limbaj nonverbal (expresii faciale, postură)
şi paraverbal (intonaţie)
- Comunicare şcolară eficientă
Abilităţi de comunicare de bază
Mesaje verbale, nonverbale, paraverbale simple
9
 - Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare
Prietenia
Caracteristicile unui bun prieten
Ce este un bun prieten?

ASPECTE SPECIFICE ALE ORGANIZĂRII ÎNVĂŢĂRII ŞI PREGĂTIRII PENTRU VIAŢĂ LA

ŞCOLARUL MIC:
- Rutine şi sarcini de lucru
Sarcini de lucru în activitatea şcolare şi acasă: tipuri de sarcini, încadrare în timp, finalizare
- Abilităţi şi atitudini de învăţare
Importanţa învăţării
Tehnici simple de monitorizare a achiziţiilor învăţării
- Explorarea meseriilor
Meserii cunoscute: denumire, activităţi principale, unelte şi instrumente, loc de desfăşurare

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE

1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu,

1. Explorarea de mesaje
artistice exprimate în
limbaj vizual într-o
diversitate de contexte
familiare
2. Realizarea de creaţii
funcţionale şi/ sau estetice
folosind materiale şi
tehnici elementare
diverse
exprimat printr-o varietate de forme artistice
1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi a formei în contexte
cunoscute
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple,
exprimate vizual
2.1. Identificarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor întâlnite în
mediul cunoscut
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului,
culorii şi formei
2.3. Realizarea de obiecte/ construcţii/ folosind materiale uşor de prelucrat
şi tehnici accesibile
2.4. Transformarea unui material folosind o tehnică simplă
2.5. Explorarea de utilizări în contexte variate a obiectelor/ lucrărilor
realizate prin efort propriu;
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care
se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.

CONȚINUTURI UTILIZATE
PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

DESEN:
Materiale şi instrumente

10
 - hârtie liniată şi neliniată, diverse obiecte, creion grafit, creioane colorate, creioane cerate, peniţă,
radieră
- (opţional: PC, tabletă)
Tehnici de lucru
- Linie modulată, repetiţie
- Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forma (fără terminologie)
- Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii: desen liber, decoraţii simple
Elemente de limbaj plastic
- linia, punctul, forme regulate şi neregulate (fără terminologie)
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
- desen liber, decoraţii (ce pregătesc scrisul), decoraţii simple
PICTURĂ:
Materiale şi instrumente
- acuarele, tuşuri, guaşe, tempera, hârtie, folie de plastic, hârtie colorată, cretă, pigmenţi, burete, pensulă,
deget, ştampilă, creioane colorate, PC, tabletă
Tehnici de lucru
- pensulaţie, colaj, amprentare, ştampilare, tamponare, pulverizare
Elemente de limbaj plastic
- pata
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
- compoziţii
CONFECŢII ŞI JUCĂRII:
Materiale şi instrumente
- hârtie, materiale textile, folii de plastic, ac, foarfece, ramă de ţesut, cretă, tipar, materiale din natură
(frunze/petale uscate, ghinde, fructe, legume)
Tehnici de lucru
- origami, tangram, croit, cusut (cusutul nasturelui, cusutul înaintea şi în urma acului), ţesut cu benzi de
hârtie/ fire
Elemente de limbaj plastic
- punct, linie, nod, pată, formă, volum
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
- obiecte decorative şi de îmbrăcăminte pentru păpuşi
MODELAJ:
Materiale şi instrumente
- plastilină – presare, modelare liberă
Elemente de limbaj plastic
- formă, volum
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
- obiecte decorative, figurine, etc.

COLAJ:
Materiale şi instrumente
- foarfece, lipici, fire, mărgele, cuburi, hârtie, diferite obiecte
Tehnici de lucru
- mototolire, rupere, tăiere, decupare după contur, îndoire, împletire
Elemente de limbaj plastic
- formă, volum (gol/ plin)
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
11
 - obiecte decorative, bijuterii, spaţii, jucării,
instalaţii, figurine, etc.

FOTO-FILM:
Materiale şi instrumente
- aparate de redare şi înregistrare (telefon, aparate foto, PC, tabletă)
- filme, fotografii
Sugestii de creaţii/ produse ale activităţii
- vizionarea unor filme şi fotografii;
- realizarea unor fotografii şi filme scurte, neprelucrate tehnic.

MUZICĂ ȘI MIȘCARE
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE

1.1. Receptarea unor sunete din mediul înconjură tor şi din natură , cu
durate, intensită ţi şi viteză de succesiune contrastante
1. Receptarea unor cântece
1.2. Diferenţierea sunetelor câ ntate vocal sau instrumental
pentru copii şi a unor
1.3. Recunoaşterea sunetelor emise de jucă riile muzicale şi percuţia
elemente simple de limbaj
corporală
muzical
1.4. Receptarea câ ntecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2,
alcă tuite din formule ritmico-melodice
simple şi repetate
2.1. Câ ntarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de
text şi de ritm
2. Interpretarea de cântece
2.2. Câ ntarea, individual sau în grup, asociind acompaniamentul
pentru copii, cu mijloace
sugerat de ritm
specifice vârstei
2.3. Emiterea unor onomatopee asemă nă toare cu sunetele din mediul
înconjură tor, cu durate, intensită ţi şi viteză de succesiune diferite
3.1. Manifestarea liberă , adecvată , pe muzică , apelâ nd la diverse forme
de exprimare, în funcţie de conţinutul şi caracterul muzicii
3. Exprimarea unor idei,
3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată , pe un câ ntec simplu
sentimente şi experienţe
sau pe audiţie
prin intermediul muzicii şi
3.3. Confecţionarea de jucă rii muzicale din materiale și obiecte
mişcării, individual sau în
refolosibile
grup
3.4. Crearea unor linii melodice simple sau a unor combinaţii ritmice
şi asocierea acestora cu mişcă ri adecvate

CONȚINUTURI UTILIZATE
PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE

CÂNTARE VOCALĂ:
- Cântarea vocală în grup şi individual
- Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia, sincronizarea
12
CÂNTARE INSTRUMENTALĂ:
Percuţia corporală
- bătăi din palme, cu degetul în bancă, cu palmele pe genunchi
Jucării muzicale
- din materiale şi obiecte refolosibile
Cântarea cu acompaniament
- Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic
- Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii (trianglu, maracas, clopoţel, tamburină)
ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL:
Timbrul
- Sunete din mediul înconjurător
- Sunete vocale (vorbite sau cântate)
- Sunete muzicale instrumentale
Ritmul
- Sunete lungi/ scurte
Melodia
- Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde
Interpretarea
- Nuanţe - tare/ încet/ mediu
- Cântec vesel/ trist
MIŞCARE PE MUZICĂ:
- Mişcări libere
- Mişcări sugerate de text
- Mişcări sugerate de ritm
- Dansul

REPERTORIUL DE CÂNTECE

Noi acum suntem şcolari – A. Ivăşcanu

Haide spune cum se spune – Gașca Zurli
A,a,a, acum e toamna, da!
Mișcă vântul frunzele – Dimitrie Cuclin
Toamna – N. Buicliu
M-am imbracat în mulțumesc – Gasca Zurli
Codobelcul – L. Comes
Ciocănele, ciocănele – L. Comes
Voiniceii – A. Ivăşcanu
Brotăceii şi broscoiul - L. Comes
Iepuraşul Ţup – Gh. Ciorănescu
Cinci voinici – L. Comes
Piticii şi ariciul – G. Cucu
Răţoiul – D. D. Stancu
Cântec de primăvară – L. Comes
Toamna – N. Buicliu
Joc – popular
Trenul - C. Mereş
Fluturaş – C. Romaşcanu
Săniuţa – L. Comes
Moara - C. Mareş
13
Şade raţa - Al. Paşcanu
CÂNTECE DIN FOLCLORUL COPIILOR
Numărători
Împreună să jucăm
Martie, mărţişor
Furnicile
AUDIȚII
Cântece şi jocuri populare din zonă
Cântece pentru copii
George Enescu: Rapsodia I
W. A. Mozart: Mica serenadă – Allegro, Flautul fermecat – Uvertura, Rondo à la Turc
P. I. Ceaikovski: Lacul lebedelor – Vals, Scenă
R. Korsakov: Zborul cărăbuşului
J. Strauss: Marşul persan
Melodia - Mozart

14
 Planificarea calendaristică
An școlar 2022-2023
Clasa I
Nr. Perioada/ Comp. Nr. Obs.
Unitatea tematică Disciplina Conţinuturi
crt. Data specif. ore
Din nou la școală Recapitularea achizițiilor dobândite în clasa pregătitoare.
(Actualizarea și 3
completarea săptămâni
 Prima zi de școală (Evaluare predictivă)
cunoștințelor din S1 – S3 Comunicare orală:
1. clasa pregătitoare)  Să ne cunoaștem. Cine sunt eu? Propoziția (salutul,
prezentarea, oferirea unor informații despre propria identitate și
viața de școlar)
1.1.  Cine sunt colegii mei din clasa I? Propoziția formată din două
1.2. cuvinte
1.3.
1.4.  Familia mea. Propoziția formată din trei cuvinte
1.5.  Programul zilnic al școlarului. Cuvântul 21
2.1.
CLR
2.2.  Casa mea. Adresa mea. Cuvântul format din 2-3 silabe
2.3.
4.1.
 Drumul spre școală. Cum circulăm?
Citire/lectură:
Cartea, prietena mea (Numerotarea paginilor, direcţii de orientare
în pagină)
 Literele mici și mari de tipar
 Elemente grafice utilizate în procesul scrierii
 Evaluare inițială
Ameliorare/dezvoltare
Lectură – Punguța cu doi bani, după Ion Creangă
MEM 2.1. Recapitularea achizițiilor dobândite în clasa pregătitoare. 12
2.2.  Figuri geometrice.Orientare spațială și localizări în spațiu
3.1.  Mulțimi. Corespondență. Anotimpuri
1.1.  Numerele naturale de la 0 la 10
1.4. Plante și animale: părți componente
15
  Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-10.
Pământul, Soarele, Luna
1.5.  Numerele naturale de la 0 la 31
1.6. Forme și transfer de energie
 Exersăm pentru evaluare
 Evaluare inițială
1.1. Materiale, instrumente, tehnici şi procedee de lucru
1.2. - Caracteristici observabile ale materialelor si instrumentelor de lucru
1.3. - Sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în funcţie de
AVAP 6
2.1. proprietăţi/ utilizări
2.2. Recunoașterea culorilor
2.3. Tehnici simple: decupare, lipire
1.4.
Cântarea vocală în grup si individual
MM 2.1. 6
Intonarea corectă, expresivă și omogenă a cântecelor
2.2.
Recapitularea noţiunilor învăţate la clasa pregătitoare
DP
1.1.  Cine sunt eu? Trăsături fizice. Familia mea 3
 Colegul meu de bancă
4 CLR 1.1. Comunicare orală: 26 5.10.
săptămâni 1.2. 2022
 Oferirea unor informaţii despre familie, locuință, adresă
liber
S4 – S7 1.3.  Formularea unei idei/păreri despre comportamentul în anumite
1.4. situații (în mijloacele de transport, în vizită)
1.5.  Povestirea unor întâmplări/evenimente din viața lor
2. 2.1. Citire/lectură:
2.2.  Literele a, A, m, M, u, U, n, N, i, I, mici şi mari de tipar și de
2.3. mână
4.1.  Citirea silabelor, a cuvintelor mono și plurisilabice, a
În familie propozițiilor
Scriere/redactare:
 Literele a, A, m, M, u, U, n, N, i, I, mici şi mari de mână
 Scrierea caligrafică pe liniatură tip I
 Plasarea datei, a titlului, folosirea alineatelor
16
  Copierea, transcrierea literelor, silabelor şi a cuvintelor/dictare
 Scrierea cu majusculă la începutul propozițiilor și al numelor
 Utilizarea punctului și a semnului întrebării
Elemente de construcţie a comunicării:
 Cuvântul – grup de sunete asociat cu un înţeles
 Sunetele a, m, u, n, i
 Silaba, cuvântul, propoziția
 Propoziția enunțiativă și interogativă
Recapitulare. Evaluare
Ameliorare/dezvoltare
Lectură – Ridichea uriașă, poveste populară
Numere naturale de la 0 la 100
 Formarea, citirea și scrierea numerelor de la 31 la 100
 Compararea și ordonarea numerelor naturale
1.1.
MEM 1.2.  Numere pare și impare. Rotunjirea numerelor. Vecini. Corpul 15
1.3. omenesc
Corpul omenesc: scheletul și organe majore
Recapitulare. Evaluare
Ameliorare/dezvoltare
2.1. Materiale şi instrumente: hârtie liniată şi neliniată, diverse obiecte
2.2. (creion grafit, creioane colorate, creioane cerate, peniţă, radieră, lipici,
AVAP 2.3. foarfece, acuarele, pensule) 7
2.4. Elemente de limbaj plastic: hașuarare, linie modulată, mototolire,
rupere, decupare, rulare, lipire
MM 1.4. Cântarea individuală sau în grup 8
2.1.  Jocuri de ascultare a unor sunete lungi/ scurte
2.2.
 Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv,
pronunţând corect cuvintele
 Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din
palme, bătăi cu degetul în bancă)
 Desenarea unor imagini sugerate de text
17
  Cine sunt eu?
Caracteristici personale simple, puncte tari şi limite observabile în
4
activităţile şcolare şi de timp liber
1.1.
 Ce meserie îmi voi alege?
DP 3.3.
Meserii cunoscute: denumire, activităţi principale, unelte şi
instrumente, loc de desfăşurare

VACANȚĂ: 24.10.2022 – 28.10.2022

18
 4 Comunicare orală:
săptămâni  Dialogul: oferirea unor informaţii despre mediul social, despre
S8 – S11 igiena personală
 Reguli de vorbire eficientă: vorbirea pe rând, păstrarea ideii
 Acte de vorbire: a formula o rugăminte, o cerere
3. Muncim, învățăm,  Forme ale discursului oral: povestirea unor întâmplări trăite
ne jucăm
Citire/lectură:
1.1.  Literele e, E, r, R, o, O, c, C, ă, Ă, l, L, mici şi mari de tipar și
1.2. de mână
1.3.  Citirea silabelor, a cuvintelor mono și plurisilabice, a celor care
1.4. conțin diftongii ea și uă, a propozițiilor
2.1. Scriere/redactare:
2.2.
CLR
2.3.  Literele e, E, r, R, o, O, c, C, ă, Ă, l, L mici şi mari de mână 28
2.4.
3.1.
 Scrierea caligrafică pe liniatură tip I
3.2.  Plasarea datei și a titlului
3.3.  Scrierea corectă a cuvintelor, a propozițiilor
4.1.
 Utilizarea alineatului și a liniei de dialog
 Copierea/transcrierea cuvintelor, propozițiilor/dictare
Elemente de construcţie a comunicării:
 Propoziţia
 Cuvinte cu formă identică și înțeles diferit
Recapitulare. Evaluare
Ameliorare/dezvoltare
 Lectură – Scufița Roșie, de Frații Grimm
MEM 1.1. Adunarea numerelor naturale în concentrul 0-100, fără trecere 16
2.1. peste ordin
3.1.  Adunarea și scăderea numerelor în concentrul 0-10. Probleme
3.2. care se rezolvă printr-o operație
4.1.  Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-10.
4.2. Proprietățile adunării
5.1.  Alcătuirea unei plante
19
  Adunarea în concentrul 0-100. Adunarea numerelor naturale
formate numai din zeci
 Rolul structurilor de bază la plante. Probleme care se rezolvă
printr-o singură operație
 Adunarea numerelor naturale formate numai din zeci cu un
număr format din unități. Condiții de viață ale unei plante
 Adunarea unui număr natural format din zeci și unități cu un
număr format din unități
 Adunarea numerelor naturale formate din zeci și unități.
Importanța plantelor în viața omului
 Probleme care se rezolvă prin două operații de adunare
Recapitulare. Evaluare
Ameliorare/dezvoltare
2.1. Construcţii folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici
AVAP 2.2. accesibile: colaj, mozaic, amprentare 8
2.3. Forma spontană
Cântarea vocală în grup

1.4.
 Mișcare pe muzică
2.1.  Mișcări libere, miscări sugerate de text, de ritm, dansuri
2.2. Elemente de limbaj muzical

MM
 Improvizația spontană colectivă;
8
 Interpretarea: cântec vesel/cântec trist;
Elemente de limbaj muzical
 Interpretarea
 Nuanţe: tare, încet, mediu
 Procedee armonico-polifonice - grupe alternative: dialog, lanț
 Mănânc sănătos
DP 1.2 Norme de igienă acasă și la școală, igiena alimentației 4
 Piramida alimentelor
Caracteristici personale simple/obiceiuri alimentare

20
 Comunicare orală:
 Forme ale discursului oral: repovestirea unor întâmplări auzite;
povestirea unor întâmplări trăite
Citire/lectură:
 Sunetul și grupurile de litere ce/Ce de tipar și de mână
 Literele t, T, s, S mici şi mari de tipar și de mână
 Citirea silabelor, a cuvintelor mono și plurisilabice, a celor care
conțin diftongii ia și oa, a propozițiilor
Povești la gura
1.3.  Citirea textelor scurte; aşezarea textului în pagină
sobei
1.4. Scriere/redactare:
2.1.  Grupurile de litere ce/Ce de mână
2.2. 30.11
3 2.3.  Literele t, T, s, S mici şi mari de mână 1.12.
4. săptămâni CLR 2.4. 22
S12 – S15 3.1.
 Scrierea caligrafică pe liniatură tip I
2.12.
liber
3.2.  Plasarea datei și a titlului
3.4.  Scrierea corectă a cuvintelor, a propozițiilor
4.1.
 Organizarea textului scris: aşezarea corectă a titlului, folosirea
4.2.
alineatelor și a majusculei
 Copiere/transcriere/dictare
Elemente de construcţie a comunicării:
 Textul
 Cuvinte cu înțeles opus
Recapitulare. Evaluare
Ameliorare/dezvoltare
 Lectură – Povestea gâștelor, după George Coșbuc
1.4. Scăderea numerelor naturale în concentrul o - 100, fără trecere 12
1.5. peste ordin
1.6.  Scăderea numerelor naturale formate numai din zeci. Proba
3.1. adunării și a scăderii
MEM 4.2.  Scăderea unui număr natural format din unități dintr-un număr
5.2. format din zeci și unități
 Animale, părți componente ale corpului. Citirea și
21
 înregistrarea datelor în tabele
 Scăderea numerelor naturale formate din zeci și unități
 Organe majore la animale: localizare și roluri. Scăderea
numerelor naturale în concentrul 0 -100
 Probleme care se rezolvă prin două operații diferite
Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare
Linia, punctul, culoarea, forma
2.1. 5
2.2. Obiecte, contrucții folosind materiale ușor de prelucrat și tehnici
AVAP 2.3. simple: decupare, lipire, șnuruire, împletire
2.4.
2.5.
Cântarea vocală în grup
1.4.
2.1.  Mișcare pe muzică
2.2.  Mișcări libere, miscări sugerate de text, de ritm, dansuri
MM 3.4. 7
Elemente de limbaj muzical
 Improvizația spontană colectivă
Melodia - sunete înalte/joase
 Reguli de igienă personală
Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale despre diferite
1.2. experiențe de viață
DP 4
2.2.  Sportul preferat

VACANȚĂ: 23.12.2022 – 06.01.2023

5. 3 CLR 1.3. Comunicare orală: 19 24.01
săptămâni 1.4. liber
2.1.  Oferirea unor informaţii despre dorințe, visuri, pasiuni
Despre prietenie S16 – S18 2.2.  Dialog despre prietenie (formularea unei idei, a unei păreri;
2.3. exerciții de completare a unor propoziții eliptice; ordonarea
2.4. cuvintelor în propoziții; despărțirea cuvintelor în silabe; intonarea
3.2.
3.4. propozițiilor)
4.2. Citire/lectură:
4.3.  Literele p, P, v, V, mici şi mari de tipar și de mână
 Sunetul și grupurile de litere ci/Ci de tipar și de mână

22
  Citirea silabelor, a cuvintelor mono și plurisilabice, a celor care
conțin diftongul ie, a propozițiilor
 Citirea textelor scurte; aşezarea textului în pagină
Scriere/redactare:
 Grupurile de litere ci/Ci de mână
 Literele p, P, v, V mici şi mari de mână
 Scrierea caligrafică pe liniatură tip I
 Scrierea corectă a cuvintelor care conțin diftongi și grupuri de
litere
 Organizarea textului scris: aşezarea corectă a titlului, folosirea
alineatelor și a majusculei
 Copiere/transcriere/dictare
 Utilizarea corectă a semnelor de punctuație (punct, semnul
întrebării, linia de dialog)
 Scrierea funcţională: biletul, invitaţia
Elemente de construcţie a comunicării:
 Despărțirea cuvintelor în silabe
 Textul
 Cuvinte cu formă diferită și același înțeles
 Cuvinte care diferă printr-un sunet/printr-o literă
 Recapitulare. Evaluare
Ameliorare/dezvoltare
Lectură – Puișorul și vulpea, de Ion Pas
MEM 1.4. Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-20, cu 12
1.5. trecere peste ordin
1.6.  Adunarea numerelor natural formate din unități
3.1.  Scăderea unui număr format din unități dintr-un număr format
4.2. din zeci și unități, cu trecere peste ordin
5.2.  Adunări și scăderi în concentrul 0-20, cu trecere peste ordin.

23
 Transformări ale apei
Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare

Utilizarea în contexte variate a obiectelor/ lucrărilor realizate prin 6

2.3. efort propriu
AVAP 2.4. Culori și umbre. Colaj
2.5.
Interpretarea
1.3.  Nuanțe - tare, încet, mediu
MM 1.4. 6
2.1.  Procedeee armonico-polifonice: solist-cor, grupe alternative
2.2.  Acomapaniament cu jucării muzicale
2.2.  Despre prietenie
DP 2.3. 2
 Prietenie și respect
6. 4 CLR 1.3. Comunicare orală: 28
săptămâni 2.1.
Patria mea S19 – S22 2.2.
 Cuvântul, propoziția/enunțul: utilizarea cuvintelor noi în
2.5. contexte adecvate
3.1.
3.2.
 Dialogul: oferirea unor informații despre mediul social şi
3.4. natural apropiat
4.1. Citire/lectură:
4.2.  Literele d, D, ș, Ș, î, Î, â, Â, b, B mici şi mari de tipar și de
mână
 Citirea silabelor, a cuvintelor mono și plurisilabice, a
propozițiilor
 Citirea textelor scurte; aşezarea textului în pagină
Scriere/redactare:
 Literele d, D, ș, Ș, î, Î, â, Â, b, B mici şi mari de mână
 Scrierea caligrafică pe liniatură tip I
 Scrierea corectă a cuvintelor care conțin î/â
 Organizarea textului scris: aşezarea corectă a titlului, folosirea
24
 alineatelor și a majusculei
 Copiere/transcriere/dictare
 Utilizarea corectă a semnelor de punctuație (punct, semnul
întrebării, linia de dialog)
Elemente de construcţie a comunicării:
 Cuvântul. Despărțirea cuvintelor în silabe
 Cuvinte cu formă identică și înțeles diferit
 Recapitulare. Evaluare
Ameliorare/dezvoltare
Lectură – Albă-ca-Zăpada, de Frații Grimm
Adunarea numerelor naturale în concentru 0-100, cu trecere peste
ordin

1.4.
 Adunarea unui număr format din zeci și unități, cu un număr 16
format din unități
1.5.
MEM
1.6.  Adunarea numerelor naturale formate din zeci și unități.
3.1. Soarele-sursă de lumină și căldură
4.2.
5.2.  Adunarea numerelor naturale a căror sumă este 100. Soarele și
Pământul
Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare
Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forme regulate
2.3. Tehnici de lucru: linie modulată, repetiţie, îndoire, colaj, decupare, lipire,
AVAP pensulaţie 8
2.4.
2.5. Produse ale activităţii: desen liber, compoziţii, obiecte
1.4. Mișcare pe muzică
2.1.  Mișcări sugerate de text.
MM 2.2.  Mișcări sugerate de ritm 8
2.3. Cântare vocală în grup și individual
3.1. Intonarea corectă, expresivă și omogenă a cȃntecelor
DP 2.1.  Emoţii de bază (bucurie, tristeţe, frică, furie) şi elemente 4
2.2. simple de limbaj nonverbal (expresii faciale, postură) şi
2.3. paraverbal (intonaţie)
25
 VACANȚĂ13.02.2023 – 24.02.2023
7. 5 CLR 1.1. Comunicare orală: 32
Magia primăverii săptămâni
S23 – S28
1.2.  Dialogul: oferirea unor informații despre mediul social și
1.3. mediul natural apropiat (primăvară, activități desfășurate,
1.4. prieteni necuvântători)
2.1.  Forme ale discursului oral: descrierea unui obiect,a unei
2.2. persoane
2.3. Citire/lectură:
2.4.  Literele j, J, h, H, g, G, ț, Ț, z, Z mici şi mari de tipar și de
3.1. mână
3.2.  Sunetele și grupurile de litere ge/Ge, gi/Gi de tipar și de mână
 Citirea silabelor, a cuvintelor mono și plurisilabice, a celor care
3.3.
conțin diftongul ua, a propozițiilor
3.4.  Citirea silabelor, a cuvintelor mono și plurisilabice, a
4.1. propozițiilor
4.2.  Citirea textelor scurte; aşezarea textului în pagină
Scriere/redactare:
4.3.
 Literele j, J, h, H, g, G, ț, Ț, z, Z mici şi mari de mână
 Grupurile de litere ge/Ge, gi/Gi de mână
 Scrierea caligrafică pe liniatură tip I
 Scrierea corectă a cuvintelor care conțin diftongul ua și
grupurile de litere ge/Ge, gi/Gi
 Organizarea textului scris: aşezarea corectă a titlului, folosirea
alineatelor și a majusculei
 Copiere/transcriere/dictare
 Utilizarea corectă a semnelor de punctuație (punct, semnul
întrebării, linia de dialog)
 Scrierea funcțională - jurnalul

26
 Elemente de construcţie a comunicării:
 Exerciții de vocabular și de fonetică
 Recapitulare. Evaluare
Ameliorare/dezvoltare
Lectură – Ursul păcălit de vulpe, de Ion Creangă
Scăderea numerelor naturale în concentrul 0-100, cu trecere peste
ordin
 Scăderea unui număr format din unități dintr-un număr format
1.4. din zeci, cu trecere peste ordin
1.5.  Scăderea unui număr format din unități dintr-un număr format 18
1.6. din zeci și unități, cu trecere peste ordin. Forme și surse de
MEM 3.1. energie
3.2.  Scăderea numerelor formate din zeci și unități, cu trecere peste
4.2. ordin
5.2.  Probleme care se rezolvă prin două operații
Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare
1.1. Materiale și instrumente
1.3. Tehnici de lucru: pensulație, presare, modelare liberă, decupare după
AVAP 2.1. contur 9
2.2.
2.3.
1.1. Elemente de limbaj muzical
1.3.
1.4.
 Sunetul vorbit sau cântat

MM
2.1.  Corelarea sunetelor înalte, joase cu mișcări spaţiale
9
2.2. Timbrul
2.3.
 Sunete vocal- instrumentale
 Sunete din mediul înconjurător
DP  Emoţii de bază (bucurie, tristeţe, frică, furie) şi elemente 4
2.1. simple de limbaj nonverbal (expresii faciale, postură) şi
2.2. paraverbal (intonaţie)
27
 2.3.  Cum mă simt?
 Emoțiile mele

ȘCOALA ALTFEL: 31.03.2023 – 06.04.2023

VACANȚĂ: 07.04.2023 – 18.04.2023

8. 4 CLR 1.1. Comunicare orală: 28 1.05.
săptămâni liber
1.2.  Dialogul: oferirea unor informaţii despre poveşti, filme, despre
S29 – S32 copii, despre experiența proprie
1.3.
1.4.  Forme ale discursului oral: repovestirea unor întâmplări auzite,
Eroi de poveste 2.1. povestirea unor întâmplări trăite
2.2.  Formularea unei idei/păreri proprii
2.3. Citire/lectură:
2.4.  Literele f, F, mici şi mari de tipar și de mână
3.1.  Sunetele cs și gz și literele x, X
 Sunetele și grupurile de litere che/Che, chi/Chi, ghe/Ghe,
3.2.
ghi/Ghi de tipar și de mână
3.4.  Citirea silabelor, a cuvintelor mono și plurisilabice, a
4.1. propozițiilor
4.2.  Citirea textelor scurte; aşezarea textului în pagină
Scriere/redactare:
 Grupurile de litere che/Che, chi/Chi, ghe/Ghe, ghi/Ghi de
mână
 Literele f, F, x, X mici şi mari de mână
 Scrierea caligrafică pe liniatură tip I
 Scrierea corectă a cuvintelor care conțin grupuri de litere
 Organizarea textului scris: aşezarea corectă a titlului, folosirea
alineatelor și a majusculei
 Copiere/transcriere/dictare
 Utilizarea corectă a semnelor de punctuație (punct, semnul

28
 întrebării, linia de dialog)
 Scrierea imaginativă
Elemente de construcţie a comunicării:
 Exerciții de fonetică și vocabular
Recapitulare. Evaluare
Ameliorare/dezvoltare
Lectură – Privighetoarea și turturica, după Ilie I. Mirea
Noțiuni de geometrie
 Orientare spațială și localizări în spațiu
MEM
2.1.
 Forme plane
15
2.2.  Corpuri 3D: cub, cuboid, cilindru, sferă. Căderea liberă a
corpurilor
Recapitulare. Evaluare
Ameliorare. Dezvoltare
1.1. Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forme regulate
1.2. Tehnici de lucru: linie modulată, repetiţie, îndoire, colaj, decupare, lipire,
AVAP 2.1. pensulaţie. 8
2.3. Produse ale activităţii: desen liber, compoziţii, obiecte
2.4.
Cântare vocală în grup si individual
MM 1.4. Intonarea corectă, expresivă și omogenă a cȃntecelor
2.1. Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul în bancă, cu palmele
2.2. pe genunchi) 7
2.3. Jucării muzicale din materiale şi obiecte refolosibile
3.1. Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii (trianglu,
maracas, clopoţel, tamburină)
2.1.  Programul zilnic
2.2.  Jocurile copilăriei
DP 4
2.3. Abilităţi de comunicare de bază
3.1. Mesaje verbale, nonverbale, paraverbale simple
9. 3 CLR 1.2. Comunicare orală: 19 1.06
săptămâni 5.06
1.3.  Cuvântul, propoziția, enunțul: utilizarea cuvintelor noi în liber
29
 contexte adecvate, intonarea propozițiilor enunțiative și a celor
interogative
 Dialogul: oferirea unor informaţii despre desene animate
 Forme ale discursului oral: descrierea unor activităţi cu caracter
practic – aplicativ
Citire/lectură:

1.4.
 Literele k, K, q, Q, w, W, y, Y mici şi mari de tipar și de mână
 Citirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte
2.1.
 Așezarea textului în pagină: titlu, autor, alineat
2.2.
Scriere/redactare:
2.3.
Vine vara! S33 – S35 3.1.
 Literele k, K, q, Q, w, W, y, Y mici şi mari de mână

3.2.  Scrierea caligrafică pe liniatură tip I

4.1.  Scrierea cuvintelor care conţin literele k, K, q, Q, y, Y, w, W
4.2.  Scrierea funcţională: scrisoarea
4.3.  Scrierea cu majusculă a substantivelor proprii, la începutul
propozițiilor și la începutul titlului
 Organizarea textului scris
 Copieri/transcrieri/dictări
Elemente de construcţie a comunicării:
 Exerciții de vocabular și de fonetică
 Recapitulare finală. Evaluare finală
Lectură – Un cal înaripat, după Petru Demetru Popescu
MEM Unități de măsură 10
6.1.  Măsurarea lungimii. Centimetrul
6.2.  Măsurarea capacității. Unități nonstandard. Producerea și
6.3. propagarea sunetelor
6.4.  Măsurarea timpului. Ora, ziua, săptămâna, luna, anul
 Măsurarea timpului. Anotimpurile. Colectarea, citirea și
înregistrarea datelor
30
  Măsurarea valorii. Leul, banul
Recapitulare. Evaluare
Recapitulare finală. Evaluare finală
1.1. Foto-film - Colegii mei. Albumul clasei
1.2. Tehnici de lucru: linie modulată, repetiţie, îndoire, colaj, decupare, lipire,
2.1. pensulaţie
AVAP Produse ale activităţii: desen liber, compoziţii, obiecte decorative 6
2.2.
2.3. Evaluare
2.4.
Ritmul
1.4.  Dezvoltarea simţului ritmic
2.2. Tempoul rapid / lent
3.1. Interpretarea vocală
MM 3.2. 5
 Mişcări libere
 Mişcări sugerate de text
 Mişcări sugerate de ritm
Evaluare
2.1  În vacanță
2.2  Recapitulare finală. Exerciții și activități de consolidare
DP 3
2.3
3.3  Evaluare

31