Tema activităţii pe centre: „Iarnă, iarnă, bine ai venit!

”
Data: 09.12.2015
Clasa: I B Step by Step
Prof. Chirac Maria Alis
 AGENDA ZILEI
09.12.2015
8.00 – 9.00 – EDUCAȚIE FIZICĂ
9.00 – 10.00 - ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ

 CALENDARUL NATURII
 AGENDA ZILEI
 MESAJUL ZILEI (NOUTĂŢI)
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
Sunetul și litera ”c”
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

Adunarea şi scăderea numerelor naturale până la 31, fără trecere peste ordin;
 Adunarea unui număr natural format din zeci cu un număr natural format din
unități.
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
”Zurgălăi” - căntec

900 – GUSTAREA
930 – ACTIVITĂŢI LA CENTRE
CITIRE
SCRIERE
MATEMATICĂ
ARTE
1200 – PAUZĂ DE MASĂ
1300 – MUZICĂ ȘI MIȘCARE
14 00 – ACTIVITĂȚI ÎN COMPLETARE
1530 – EVALUAREA ZILEI
 …………………………
Bună dimineaţa, elevi harnici!

Astăzi este...............și este a.......a zi din luna decembrie.

Citește textul și încercuiește litera ”o” și ”O” de tipar:

”Oaia prin oraș colindă/ Ca să-și cumpere oglindă. /Oul o oprește în cale/ Și-o
întreabă: - Ai parale? / Oaia zice: - Stai puțin / Am un ou cu lapte plin / Laptele din ou de-l vinzi /
Poți să-ți cumperi opt oglinzi”.

Citește textul și încercuiește litera ”c” și ”C” de tipar

” Cartea pe care o citesc, /Pe cal călăresc, /În căruț mă sui /Doar când obosesc./Un păun
cu coadă /Casa vrea s-o vadă. /Cine șade în ea? /Chiar bunica mea. /Și am să-i scriu /Deoarece
/Știu de acum 3 litere: A, B, C.

Alcătuiește propoziții cu cuvintele ”cartea” și ”casa” și reprezintă-le grafic

Descompune în zeci și unități următoarele numere:

17 = 10 +7 ; 20 = ...............; 23 = ..................; 18 = ...................; 13 = ......................
Compune urmatoarele numere:
10 + 6 =.... ; 10 + 7 = .... ; 20 + 3 = .... ; 20 + 7 = .... ; 10 + 5 = .... ; 10 + 9 = .... ;

Scrie după model

NOUTĂȚI: 1. ..................., 2. ...................., 3. ...................., 4. .................

 Activitatea Strategii didactice
Etapele
Evaluare
activităţii Învăţătorului Elevilor
Resurse Resurse Forme de
procedurale materiale organizare

Moment Se asigură condiţiile optime Sprijină învăţătorul Conversaţia

organizatoric desfăşurării lecţiei: pentru pregătirea
spaţiului de lucru şi a Explicaţia
- - aerisirea sălii de clasă; materialelor/
- - pregătirea materialului echipamentelor.
didactic;
- plasarea organizată a
copiilor în spaţiul
educaţional amenajat
Perne Frontal
sugestiv, în semicerc pe
pernuţe.
Completează pe globuri
Se realizează un joc de dorința, apoi le lipesc Explicaţia, Bradul
Captarea dezgheţare: “Bradul pe brăduț pentru a-l împodobit
atentiei împodobit” împodobi. Jocul,
demonstraţia

Calendarul Se alege un copil care va Completează Conversaţia Calendarul Frontal Răspunsurile

naturii” completa ,,Calendarul calendarul naturii.
Explicaţia
naturii elevilor
naturii”
Elevii vor completa
Expunerea
data, vor alege simbolul Observarea
potrivit vremii . comportamen
tului verbal şi
nonverbal

Mesajul zilei şi Solicit elevilor să citească Elevii citesc mesajul problemati- Mesajul Frontal Aprecieri
agenda mesajul zilei şi apoi să zilei, identifică cuvintele zarea zilei, verbale
rezolvăm sarcinile propuse. cheie, discută pe baza stimulative
agenda
mesajului.
exerciţiul
 Apoi elevii citesc agenda Elevii citesc agenda
zilei unde descoperă zilei.
centrele deschise, tema
propusă şi obiectivele
urmărite.
Conversația
Elevii înscriși la noutăți Frontal
Noutăţile zilei sunt invitați la scaunul
autorului pentru a ne Elevii ascultă cu atenție
comunica noutatea.

Încheierea După parcurgerea Elevii îşi vor alege exerciţiul Fotografiile Frontal
activităţii mesajului și a sarcinilor , centrul de acttivitate în copiilor
copiii se vor așeza la centrul funcţie de preferinţă. Aprecieri
ales de la începutul verbale,
activităţilor. aplauze
 ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ

Scopul: formarea capacităţii de exprimare şi de relaţionare în cadrul grupului.

Obiective operaţionale:

 să completeze calendarul lunii, respectând simbolurile şi succesiunea

zilelor;
 să citească în ritm propriu mesajul şi agenda zilei;
 să formuleze enunţuri matematice despre dată (09 decembrie 2015);
 să participe la rezolvarea sarcinilor de lucru din mesaj;
 să participe la discuţii, prezentând noutăţile şi formulând întrebări şi
răspunsuri.
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, , exerciţiul.

Mijloace de învăţământ: mesajul zilei, agenda zilei, calendarul lunii, flip chart, markere
colorate.

Forme de organizare: frontal, individual.

 PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială nr. 18, Galaţi

CLASA: I B, step by step
ÎNVĂŢĂTOARE: prof. Chirac Maria Alis
DATA: 09.12.2015
ARII CURRICULARE: Limbă si comunicare
Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Educatie fizica, sport si sanatate / Arte
DISCIPLINE INTEGRATE: Comunicare în limba română
Matematică şi explorarea mediului
Muzică și Mișcare
UNITATEA TEMATICĂ: IARNA, IARNA, BINE AI VENIT!
SUBIECTUL: CLR – Sunetul și litera ”c” de tipar;
MEM – Adunarea şi scăderea numerelor naturale 0-31, fără trecere peste ordin;
 Adunarea unui număr natural format din zeci cu un număr
natural format din unități;

MM – ”Zurgălăi!” - cântec
TIPUL LECȚIEI : predare – învățare

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

CENTRE DE ACTIVITATE: - CITIRE
- SCRIERE
- MATEMATICĂ
- ARTE
COMPETENŢE SPECIFICE:
CLR :
1.3 identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
2.1 formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
2.2 transmiterea unor informaţii prin intermediul unor mesaje simple
3.1 citirea unor cuvinte si propoziţii scurte scrise cu litere de tipar sau de mână
3.2 identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, evenimente
familiare
4.2 redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână,
folosind materiale diverse

MEM:
1.4 efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-31,
recurgând frecvent la numărare
1.5 utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă,<,
>, =, +, -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
5.1 sortarea și clasificarea unor date din mediul apropiat pe baza a două criterii
5.2 rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în
concentrul 0-31, cu sprijin în obiecte , imagini sau reprezentări schematice.

MM
1.1 Receptarea cântecelor cu o structură ritmico – melodică asemănătoare cântecelor din folclorul
copiilor;

2.1 Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mișcarea sugerată de text;

OBIECTIVELE OPERAŢIONALE :

La sfârşitul lecţiei toţi elevii vor fi capabili:

CLR:
O1:să citească selectiv, în lanț un text;
O2:să distingă în cadrul propoziției cuvintele, silabele care au în componența lor litera
”c”;
O3: să exemplifice cuvinte noi în care sunetul ”c” să se afle la început, în interior sau la
sfârșit;
O4: să scrie litera ”c” și cuvinte care conțin această literă;
O5: să colaboreze în cadrul grupului de lucru, făcând evaluări si luând decizii;
O6: să scrie corect pe liniatura tip I respectând spaţiul de scriere.
MEM:
O1: să aplice algoritmului de calcul în operații de adunare şi scădere în concentrul 0-31,
fără trecere peste ordin;
 O2: să colecteze informații obținute prin observare directă
O3: să determine numere necunoscute în relații simple de adunare și scădere în concentrul
0-31, fără trecere peste ordin;
O4: să utilizeze corect limbajul specific matematic (termen, sumă, diferenţă);
O5: să identifice expresii care induc efectuarea unor operații în probleme

MM:
O1: să execute corect exercițiile de încălzire și omogenizare a vociipăstrând ritmul, durata,
înălțimea sunetelor;
O2: să-și însușească corect elemente de tehnică vocală (respirație, emisie, dicție);
O3: să interpreteze corect cântecul ”Zurgălăi” , fiind acompaniați de CD;
O4: să exprime prin mișcare plăcerea de a cânta creată de muzică;

ACTIVITATEA PE CENTRE

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

Citire:
O1: să citească cuvinte, propoziţii, texte;
O2: să desprindă informații esențiale din text;
O3: să colaboreze în cadrul grupului de lucru, făcând evaluări si luând decizii;
(ANEXA 1)
Scriere:
O1: să intuiască litera ”c” mic de mână;
O2: să distingă elementele grafice componente;
O3: să execute după model litera ”c ” mic de mână, respectând principiile estetice:
direcția, dimensiunea,, poziția, înclinația;
 O4: să se orienteze în spațiul grafic, coordonând corect mișcările mâinii în vederea
scrierii corecte și estetice a literei respective;
O5: să scrie corect pe liniatura tip I, respectând spaţiul de scriere litera ”c” mic de mână;
O6: să păstreze poziția corectă a corpului, a caietului și a stiloului în timpul scrierii.
(ANEXA 2)
Știință:
O1: să aplice algoritmului de calcul în operații de adunare şi scădere în concentrul 0-31,
fără trecere peste ordin;
O2: să colecteze informații obținute prin observare directă
O3: să determine numere necunoscute în relații simple de adunare și scădere în
concentrul 0-31, fără trecere peste ordin;
O4: să efectueze operații de descompunere și compunere a numerelor în zeci și unități;
O5: să efectueze operații de adunare a unui număr natural format din zeci cu un număr
natural format din unități;
O6: să utilizeze corect limbajul specific matematic (termen, sumă, diferenţă);
O7: să identifice expresii care induc efectuarea unor operații în probleme
(ANEXA 3)
Artă:
O1 să descrie conţinutul etapelor de parcurs în realizarea lucrării pe baza modelelor şi a
explicaţiilor primite ;
O2: să decupeze corect elementele componente ale lucrării după şabloane;
O3: să asambleze corect, estetic şi creativ în spaţiul de lucru elementele componente
respectând modelul;
O4: să decoreze cât mai original lucrările confecţionate
O5: să participe în mod activ şi eficient în activitatea de rezolvare a sarcinilor;
O6 să aprecieze obiectiv, pe baza criteriilor stabilite, un produs de grup realizat prin
contribții individuale;
(ANEXA 4)

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: expunerea, conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, explicaţia, explozia stelară;
Mijloace de învățământ: fişe de lucru cu textul, fișe de lucru cu sarcini pe text, carioci, globuri pe
care sunt scrise cuvinte, caiete cu liniatura tip I, brad, liniatura tip I, lipiciul, fișe individuale care
vor contribui la realizarea omiduței, șnur, patafix, crenguțe, bețișoare, hârtie grofată, ghetuța lui
Moș Crăciun;
Forme de organizare: frontal, individual, pe centre de activitate.
Evaluarea : observarea sistematică, interevaluarea, activitatea practică.
RESURSE INFORMAȚIONALE:
Gabriela Bratu , „Aplicatii ale metodelor de gândire critică în învăţământul primar”,
Carmen Iordăchescu „Să dezlegăm tainele abecedarulu”i, Editura Carminis

www.didactic.ro.
www.lumeapiticilor.ro

EVALUAREA ACTIVITĂŢII PE CENTRE

După primul centru (într-o zi de lucru obişnuită trebuie să se realizeze atâtea rotiri
câte centre s-au prevăzut a fi realizate în agenda zilei – 4-5 rotiri ), se realizează evaluarea
finală, la „Scaunul autorului”.

Pentru că astăzi s-au realizat sarcini la 4 centre, copiii de la fiecare centru vor
desemna câte un reprezentant sau vor veni cu toții să prezinte activitatea lor specifică în
faţa celorlalţi colegi care au lucrat altceva.
Aşadar, la :
 Centrul de citire – se va analiza modul în care s-au realizat sarcinile de pe fisele de
lucru;

 Centrul de scriere: - se vor face aprecieri asupra caietelor de scriere și asupra

modului cum s-a decorat Ghetuța lui Moș Crăciun;
 Centrul de matematică – se va discuta modul în care s-au realizat fișele de lucru
individuale;

 Centrul de arte - se va analiza modul in care au realizat partea de sarcină

primită.

APRECIERI/ RECOMANDĂRI/ RECOMPENSE.

SUPER!!!
 CITIRE
1. Citește corect, clar, cursiv cuvintele ce
conțin sunetul “c”
2. Rezolvă sarcinile din fișa primită la centru.

 Încercuiește literele ”c /C” din cuvintele și

textele date;
 Colorează șirul corespunzător scrierii corecte;
 Taie cuvintele care desemnează imagini ce nu
conțin sunetul ”c”;
 Desparte în silabe cuvintele date și reprezintă-le
grafic, identificând poziția sunetului ”c” în
componența acestora;
 Colorează în culori potrivite.

SUCCES!
Anexa 1

c C

Încercuieşte literele c / C
Craiova corabie Costel

macara Corina acru

creier Carmen cană

ecuson cutie Constanţa

Citeşte textul și încercuiește literele c /C

”Un ac

Aura e cu Corina .
- Corina ai un ac ?
- Nu , eu am un arc . Aurica are un ac mai mic .”

Colorează şirul corespunzător scrierii corecte

c+r+e+m+a c+a+r+a

crema c+ e+r+m+a arac c+a+a+r

c+a+r+m+e a+r+a+c
 Taie ce nu se potriveşte

Desparte în silabe cuvintele și reprezintă-le grafic. Identifică litera

”c” din fiecare cuvânt, colorând cerculețul corespunzător.
canar Anica nuca carie Cora

Colorează
 SCRIERE

 Intuiește litera ”c” mic de mână;

 Distinge elementele grafice componente ale
literei ”c”;
 Scrie corect litera ”c” mic de mână pe
liniatura tip I, orientându-te corect în spațiul
grafic și coordonând corect mișcările mâinii.

ATENȚIE MARE!
 MATEMATICĂ

1. Rezolvă exercițiile din manual, pag. 42!

2. Dacă ai terminat rezolvă și exercițiile de pe fișa
suplimentară.

SUCCES!
ANEXA 3
Nume: Data:

Fișă de lucru

Descompune următoarele numere în zeci și unități:

17 = 10+7 19 = …….. 18 = ……… 25 = ……….
11= ……. 10 = …….. 21 = ……... 30 = ……….

Compune numere din zeci și unități:

10 și 6; 20 și 5; 20 și 6; 10 și 5; 10 și 3; 20 și 8;
10+6= 16

Calculează unele sub altele:

10+ 20+ 10+ 20+ 10+ 10+ 20+
6 1 7 5 9 2 3

Calculează, apoi colorează cu verde sumele care pot fi

rotunjite la 10 și cu galben pe cele care sunt mai aproape de 20;
10+2 = 20+3 = 10+7= 20+6= 10+5 =
10+1 = 20+2 = 20+4= 10+8= 10+9=

Calculează și colorează sumele care sunt numere pare;

10+8= 20+6= 10+6= 20+4= 10+3=

Scrie numerele care lipsesc;

10….12……14……….17……….20…………...25…………..…30

Scrie vecinii numerelor;

…..11….. …..15….. …..17….. …..20….. …..22…..

…..13….. …..24….. …..29….. …..30….. …..28…..

 ARTE

 Decupează corect elementele componenete

ale tabloului (nori, curcubeu);
 Asamblează corect, estetic și creativ în
spațiul de lucru elemetele componente ale
tabloului ”Curcubeul”;
 Lucrează corect, îngrijit și finalizează în
timp sarcinile.

SPOR LA LUCRU!
Anexa 4

Curcubeul
ANEXA 5

POVESTEA LITEREI C.....

A fost odată ca niciodată o căsuţă mică, mică, aruncată undeva pe un vârf

de deal. Credeţi cumva că această căsuţă era părăsită? Nu, în ea locuia o copiliţă
drăgălaşă, pe nume Corina, împreună cu bunica ei.
Şi-avea Corina un prieten foarte bun, un căţel pe nume Carol...

Era sprijinul ei de nădejde, mai ales că fetiţei îi plăcea foarte mult să picteze, iar Carol îi aducea tot felul de
buruieni din care fetiţa îşi pregătea culorile pentru pictură.

Era aşa de talentată Corina, că şi timpul se oprea din loc pentru a-i privi operele... Iar vopselele erau atât de
frumoase, încât nu ştia căreia să-i dea mai întâi prioritate....

Într-o zi, Corina îşi luă şevaletul, pensulele şi, bineînţeles, pe Carol, apoi plecă spre dealul pe care era şi o
fântână .

Nici nu se instală bine fetiţa, că bunica o şi strigă cu un tulnic mare: „Coooriiinaaaa!” . Fetiţa a crezut că
bunica are o treabă urgentă cu ea, aşa că îşi lăsă culorile şi plecă în fugă spre casă, însoţită de credinciosul ei câine,
Carol.

Imediat însă veni ploaia şi-i fură fetiţei culorile care erau atât de frumoase, încât le aranjă în ordine pe cer,
ca o boltă, între fântâna de pe deal şi căsuţa Corinei de pe celălalt deal. Bunica a văzut minunăţia de pe cer şi i-a
spus fetiţei:

- Corina, iată un curcubeu!

Fetiţa şi-a dat seama de năstruşnicia ploii si a vrut să prindă curcubeul de picior...

Dar, ploaia ridică frumosul curcubeu, astfel încât acesta se mai sprijinea doar pe marginea fântânii. Era aşa
de mare, de se vedea de peste şapte sate...

De-atunci, când oamenii doreau să scrie cuvinte care conţineau sunetul ,,c,, , foloseau semnul mândrului
curcubeu...

Şi-aşa s-a născut litera C....