PROIECT DIDACTIC

DATA: 15.12.2021
UNITATEA ȘCOLARĂ: Școala Gimnazială „ T. M.”
CLASA PREGĂTITOARE C
PROFESOR ÎNV. PRIMAR: O. M. M.
ARIA CURRICULARĂ: Consiliere şi orientare
DISCIPLINA: Dezvoltare personală
UNITATEA TEMATICĂ: ,, „Obiceiuri și tradiții de iarnă”
SUBIECTUL LECȚIEI: ,,Legenda Bradului”- Bunătatea
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
DISCIPLINE INTEGRATE: Comunicare în limba română
Matematică și explorarea mediului
Arte vizuale și abilități practice
TIPUL LECȚIEI: consolidare- sistematizare
SCOPUL LECTIEI : consolidarea cunoştinţelor elevilor despre obiceiurile, tradițiile și simbolurile de iarnă

Competenţe specifice :
Dezvoltare personală
2.1. Recunoașterea emoțiilor de bază în situații simple, familiare;
2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară;
3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar;
3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor și activităților preferate

Competenţe integrate:
Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;
3.2. Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare;

Matematică și explorarea mediului

3.1. Descrierea unor fenomene/ procese/ structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul identificării unor regularităţi.

Arte vizuale și abilități practice

2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale.
2.6.Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbal, kinestezică.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1.Să descrie anotimpul iarna formulând răspunsuri pe baza întrebărilor adresate de cadrul didactic;
O2.Să alcătuiască 5- 6 propoziţii pe baza imaginilor ce surprind simboluri de iarnă;
O3.Să denumească obiceiuri și tradiții ale oamenilor în anotimpul sugerat de conversaţie utilizând cunoştinţele acumulate anterior;
O4.Să identifice principalele emoții și calități de bază ale oamenilor pornind de la experiența personală;
O5.Să reconstruiască puzzle-ul cu bradul pe baza noţiunile dobândite în timpul activității;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. Procedurală:
- Organizator grafic-ciorchinele, conversaţia, observaţia, explicaţia, jocul didactic, demonstrația
2. Materială:
- laptopul, tabla magnetică, videoproiectorul, canal YouTube,planșă,jetoane cu imagini de iarnă, plicuri roșii, puzzle, calendarul naturii, hârtie colorată,
lipici

3. Forme de organizare: frontal, individual

4. Temporale: 35 minute + 10 minute activităţi recreative.
5. Spațiale: sala de clasă.
6. Forme de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, observarea sistematică.

BIBLIOGRAFIE :
- Programa şcolară pentru disciplina Dezvoltare personală, clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
- Băban Adriana, ,,Consiliere educaţională”, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2003
- Breben Silvia, ,,Jocuri pentru dezvoltarea inteligenţei emoţionale la vârsta preşcolară şi şcolară mică”, Ed. Reprograph, Craiova, 2010
- Glava Adina,Lolica Tătaru,Olga Chiş,,Piramida cunoaşterii:repere metodice în aplicarea curriculumului’’,Editura Diamant,Piteşti,2014
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

CONŢINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE OB.
Activitatea Metode şi Mijloace Forme de EVALUARE
LECŢIEI OP. Activitatea didactică
elevilor procedee de înv. organizare

1. Moment Se asigură condiţiile necesare Se pregătesc pentru

organizatoric desfăşurării în condiţii optime a orei de activitate
dezvoltare personală: Frontal
- aerisirea sălii de clasă
-amenajarea spaţiului de desfăşurare a
activităţii
- pregătirea materialului didactic
Elevii sunt rugați să fie atenți pe tot
parcursul orei.
2.Captarea Lecția debutează cu ”Întâlnirea de Elevii se salută Conversația Observarea
atenției dimineață !” sistematică

Salutul se realizează cu ajutorul unei

poezii: ,,De dimineață ne-am trezit/La Elevii ascultă
școală iarăși am venit/În bancă să ne explicaţiile Explicația
învăţătoarei. Frontal
așezăm/Cu toții, să ne salutăm. Acum toți
copiii prezenți se salută. ,,După ce ne-am Apreciere
adunat/Și frumos ne-am salutat/Colegii verbală
ne-am întâlnit/Oare cine n-a venit?” Răspund la
întrebări Panoul cu
Prezența: se realizează prin observare Conversaţia întâlnirea
și numire a elevilor absenți, apoi prin eursitică de
calcul de scădere se stabilește numărul Sunt atenți la dimineață Individual
elevilor prezenți explicații
 Motivația zilei: ,,Azi dorim să arătăm
oaspeților cât suntem de cuminți, cum ne
desfășurăm noi activitățile și câte Observația
cunoștințe am acumulat până în prezent.

Calendarul naturii: Se discută despre

ziua de azi, despre vreme, în ce zi, dată și
an suntem. Răspund la Frontal Observarea
întrebări Conversaţia sistematică
Se lucrează la planșa cu ,,Întâlnirea de
dimineață”
Noutatea zilei este că avem musafiri.
Prezint musafirii.
Completează
planșa
3. Anunţarea Voi spune elevilor o ghicitoare despre
temei şi a iarnă:
obiectivelor ,, Derdelus, om de zăpadă, Elevii răspund la Observarea
operaţionale Mii de fulgi ne înconjoară, ghicitoare Conversația sistematică
E un anotimp de vis Frontal
L-ai ghicit? … eu sunt convins”. Ghicitoare
Se anunţă tema şi se explică Apreciere
obiectivele lecţiei într-o manieră Individual verbală
accesibilă elevilor, le spun că vor alcătui
enunţuri pe baza unor imagini, vor Elevii ascultă cu Explicaţia
asculta o legendă (o povestioară cu atenţie explicaţiile.
ajutorul căreia aflăm cum au apărut
anumite lucruri), vor reconstrui
individual un puzzle.
4. Dirijarea După ce s-a stabilit că este vorba
învățării despre anotimpul iarna, cu ajutorul
organizatorului grafic-ciorchinele, elevii
O1 vor lipi pe tabla magnetică simboluri ale Explicaţia
anotimpului.(Anexa 1). Vor alcătui Observarea
propoziții cu exemplele expuse. Personajul Frontal sistematică
 Se observă că lipsește ceva (bradul). surpriză
Introduc apoi musafirul special Conversaţia
–,,Bradul”, care este puțin trist. El Elevii ascultă cu Apreciere
dorește să crească mare, să fie împodobit atenţie explicaţiile. verbală
O2 și să ajungă în casa unui copil de Planșă Individual
Crăciun. Afişez în faţa clasei o planşă
mare, (Anexa 2) care ilustrează traseul pe
care-l are de făcut ,,Brăduțul” pentru a-i
fi îndeplinite dorințele până la finalul Plicuri
zilei. Acest drum este plin de obstacole şi colorate
,,Brăduțul” nu poate trece. Elevii
rezolvând cerinţele activităţilor pe tot
parcursul zilei îl vor ajuta să le Observarea
depășească şi să treacă mai departe. Elevii răspund la sistematică
Fiecare obstacol reprezintă o disciplină. întrebări
O4 În dreptul fiecărui obstacol există un plic Canal
cu dorinţele lui. YouTube
Pentru realizarea primei sarcini Ascultă Frontal
elevilor li se cere să observe culoarea ,,Legenda Apreciere
plicului și să dea exemple de cuvinte bradului” verbală
asociate acestei culori: iubire, fericire, Explicația
bunătate, dărnicie.
Elevii sunt întrebați dacă doresc să
O3
asculte o legendă/poveste despre brad Individual
pentru a vedea dacă lui i se potrivește
unul din exemplele date de ei.
https://youtu.be/h3RH8r3qNzU
După audiție, elevii sunt rugați să
denumească obiceiuri și tradiții ale
oamenilor în anotimpul iarna legate sau
nu de brad.
5. Realizarea Fiecare elev primeşte un plic roșu cu Elevii lucrează Plic cu Aprecieri
feed-back-ului puzzle.(Anexa 3). Puzzle-urile reprezintă Răspund la rezolvarea puzzle verbale
Activitate o imagine cu un brad vesel care se poate solicitărilor puzzle-ului. Observarea
recreativă lipi pe spatele plicului. După realizarea sistematică
O5 sarcinii, unii elevi vor formula enunţuri Frontal
 despre imaginea reîntregită. Alcătuim Conversația Individual
propoziţii şi se observă numărul Explicaţia
cuvintelor din propoziţie. Execută mișcările Demonstrația
Se intonează cântecul ,,O,brad
frumos!”
6. Încheierea Se bifează împreună cu elevii
activității obiectivele atinse în ora de dezvoltare Elevii ascultă şi Conversaţia Frontal Aprecieri
personală, Sub plicul roșu se află primul primesc aprecierile. Individual verbale
brad. Recompensă-
Se fac aprecieri verbale individuale şi Plic magic
colective cu privire la activitatea elevilor.
Elevii primesc o primă recompensă
sub forma unui plic ,,magicӔn care se
vor aduna toate faptele bune.
 ANEXA 1

SIMBOLURI ALE ANOTIMPULUI IARNA

ANEXA 2- PLANȘA
ANEXA 3-PUZZLE