PROF.Î[Link]ȘC.

: Lică Marilena
G. P.P. NR. 5 Slatina

PROIECT DIDACTIC

DATA: .03.2022
GRUPA: MARE „C”
TEMA: CUM A FOST/ESTE ŞI VA FI AICI PE PĂMÂNT?”
SUBTEMA: FOCUL – PRIETEN SAU DUŞMAN?
DOMENII EXPERIENŢIALE: DEC 1+DEC 2
FORMA DE REALIZARE: ACTIVITATEA INTEGRATĂ (convorbire/ cântec și
pictură )
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare şi verificare
SCOPUL ACTIVITĂŢII: dezvoltarea capacităţii de recunoaştere,de rezolvare de
situaţii problematice şi formarea/exersarea unor deprin-
deri de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător în
vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) Cognitiv – informaţional:
– să se familiarizeze cu aspectele pozitive şi negative ale focului;
– să identifice anumite cauze ale incendiilor şi urmările acestora;
– să rețină versurile și melodia;
-- să cânte împreună cu colegii, cantecul învățat,
– să adreseze întrebări legate de conţinutul tabloului şi să răspundă la acestea;
– să precizeze când şi unde se desfăşoară anumite activităţi;
– să utilizeze corect ustensilele şi materialele puse la dispoziţie;
– să realizeze în mod original spațiul plastc, respectând tema aleasă.
b) Socio – afective:
– să coopereze cu coechipierii pentru realizarea sarcinilor primite;
– să-şi exprime ideile, atitudinile, sentimentele în anumite situaţii date;
– să aibă o atitudine pozitivă faţă de muncă.
c) Psiho – motrice:
– să respecte sarcinile primite pentru a efectua lucrările plastice;
– să utilizeze corect uneltele de lucru”;
– să-şi coordoneze mişcările cu ritmul solicitat de educatoare;
– să participe activ şi să-şi aducă contribuţia la reuşita echipei.
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.
b) Materiale didactice: calendarul naturii, planşe, steluţe, ecusoane, material
mărunt, fişe de muncă individuală, hârtie glasată, carton colorat, lipici, foarfece,
creioane colorate, carioci etc.
c) Forme de organizare: frontal, grupuri mici, individual.
d) Locul desfășutării: sala de grupă,
e) Resurse de timp: o zi.

BIBLIOGRAFIE:
– „Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani)”, 2008 M.E.C.T.
– Aplicarea noului curriculum, ed. Diana, 2008
– „Activităţi integrate din grădiniţă – ghid pentru cadre didactice din învăţământul
preuniversitar, 2008”.
--Suport didactic pentru aplicarea curriculumului pentru învățământul preșcolar,
Pitești 2016, Editura Delta Cart Educațional, Alexandra Manea, Mirela Tăbârcă

ACTIVITĂŢI PE ARII DE STIMULARE

ALA: Artă: „Colorăm şi învăţăm”

Sarcini de lucru: – să denumească obiectele ce pot provoca incendii;
– să coloreze imaginile sugerate de educatoare;

Ştiinţă: „Formează perechi între obiectele celor două grupe”-rezolvare de fişe

Sarcini de lucru: – să facă aprecieri asupra cantităţii prin punere în
corespondenţă;
– să lipească tot atâtea buline câte îi indică cifră;
– să coloreze a opta lumînare.
Bibliotecă: exerciţii grafice
Sarcini de lucru: – să traseze corect de sus în jos segmente de dreaptă;
– să recunoască alte convenţii ale limbajului scris.

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

ADP: Joc de mişcare: „Spiriduşul focului”- mișcări de dans, pe muzică.

– să execute corect exerciţiile (sărit de pe un picior pe celălalt),
– să participe activ la joc,
– să colaboreze cu colegii de grupă.
 SCENARIUL ZILEI

Întâlnirea de dimineţă: Întâlnirea a debutat cu salutul, cântecul „Bună

dimineața, dragă grădiniță!”, și mișcări de dans în acord cu versurile, realizând astfel
înviorarea de dimineată.
Se face prezenţa copiilor şi împreună cu ei se completează calendarul
naturii, după care se începe o nouă zi cu o ghicitoare: „Galben,roşu la culoare
Licurici lasă să zboare” (FOCUL)
Și se poartă scurte discuţii referitoare la curiozităţi despre foc.
Împărtăşirea cu ceilalţi: în această etapă se spun părerile și sentimentele
personale despre foc, dacă ne este prieten sau dușman și în care situații.
Noutatea zilei: spun copiilor că am primit o scrisoare de la Spiriduşul focului
din care vom învăţa şi mai multe lucruri despre foc și despre eroii care sting focul.

MOMENTELE PROIECTĂRII DIDACTICE

Introducerea în activitate s-a realizat prin citirea scrisorii de la Spiriduşul

focului. Educatoarea propune copiilor să îşi aleagă fiecare la care centru vrea să
lucreze şi se vor grupa pe centre, unde fiecare are anumite sarcini de realizat. După
câteva exerciţii de încălzire a muşchilor mici de la mâini (mişcăm degeţelele, batem
palmele, închidem-deschidem pumnii, cântăm la pian) se va da semnalul de începere
a lucrului. Copiii de la artă vor avea fişe de colorat în care vor respecta sarcinile
primite,cei de la ştiinţă vor lucra pe fişe matematice, iar cei de la bibliotecă vor scrie
exerciţii grafice respectând fiecare ceea ce li se cere.

Captarea atenţiei se va face printr-o surpiză: prezentarea cântecului

animat ,,Pompierul”.

Anunţarea temei şi a obiectivelor se realizează printr-o scurtă conversaţie

între educatoare şi copii, în care copiii vor fi familiarizaţi cu modul de a adresa
întrebări în scopul efectuării de noi descoperiri, vor fi informați cu sarcinile propuse
pentru ei de către Spiridușul focului (sarcinile de lucru de la ALA1, să învețe
cântecul și să picteze un tablou reprezentând focul, așa cum il văd ei.

Prezentarea noului conţinut s-a realizat prin vizionarea la calculator a

cântecului animat „Pompierul”. Copiilor li se solicită ajutorul în învățarea cântecului,
se va face memorarea versurilor și a strofelor, de către educatoare împreună cu copiii.

Dirijarea învăţării a fost asigurată în mod integrat prin angajarea copiilor la

lucru prin repetarea și învățarea versurilor. Se discută referitor la text și se explică
cuvintele noi.
 Obţinerea performanţelor. Pe măsură ce se realizează memorarea versurilor,
după câteva exerciții de încălzire a glasului se începe repetarea cântând, se va cânta
cântecul, de către educatoare împreună cu copiii.

Asigurarea retenţiei şi a transferului. După câteva exerciţii de încălzire a

muşchilor mici de la mâini (mişcăm degeţelele, batem palmele, închidem-deschidem
pumnii, cântăm la pian) se va da semnalul de începere a lucrului.
Copiii vor avea de pictat tabloruri reprezentând focul așa cum îl văd ei, prieten
sau dușman.
Evaluarea: după încetarea lucrului se vor face aprecieri generale şi
individuale, se vor împărţi buline, iar lucrările vor fi afişate pe panou.

Încheierea activităţii: se va realiza o sinteză finală prin reactualizarea celor

învăţate, se vor face încă odată aprecieri asupra modului în care s-au comportat şi au
participat la activităţi. Activitatea se încheie cu un joc de mişcare.

ÎNTÂLNIREA
DE DIMINEAŢĂ

ARTĂ BIBLIOTECĂ ŞTIINŢĂ

Domenii experienţiale
DEC1+DEC2

JOC DE MIȘCARE
 SCENARIUL DIDACTIC

Etape Conținut științific Strategii Didactice

Metode Mijloace Evaluare
și
procede
e
Moment Întâlnirea de dimineţă: Conversați Evaluare,
Organiza- Întâlnirea a debutat cu salutul, a orală
Explicația, frontală
toric cântecul „Bună dimineața, dragă
Exercițiul
grădiniță!”, și mișcări de dans în
acord cu versurile, realizând astfel
înviorarea de dimineată.
Se face prezenţa copiilor şi
împreună cu ei se completează
calendarul naturii, după care se
începe o nouă zi cu o ghicitoare:
„Galben,roşu la culoare.
Licurici lasă să zboare” (FOCUL)
Și se poartă scurte discuţii
referitoare la curiozităţi despre
foc.
Împărtăşirea cu ceilalţi: în
această etapă se spun părerile și
sentimentele personale despre foc,
dacă ne este prieten sau dușman și
în care situații.
Noutatea zilei: spun
copiilor că am primit o scrisoare
de la Spiriduşul focului din care
vom învăţa şi mai multe lucruri
despre foc și despre eroii care
sting focul.
Captare Introducerea în activitate Surpriza Scrisoarea Evaluare
atenției s-a realizat prin citirea scrisorii de Observația De la orală
Conversați Spiridusul individuală
la Spiriduşul focului. Educatoarea
a Focului
propune copiilor să îşi aleagă
fiecare la care centru vrea să
lucreze şi se vor grupa pe centre, Vizionarea
unde fiecare are anumite sarcini de și ascultarea
realizat. După câteva exerciţii de cîntecului
Animat
încălzire a muşchilor mici de la
Pompierul
mâini (mişcăm degeţelele, batem
palmele, închidem-deschidem
 pumnii, cântăm la pian) se va da
semnalul de începere a lucrului.
Copiii de la artă vor avea fişe de
colorat în care vor respecta
sarcinile primite,cei de la ştiinţă
vor lucra pe fişe matematice, iar
cei de la bibliotecă vor scrie
exerciţii grafice respectând fiecare
ceea ce li se cere.
Captarea atenţiei se va face
printr-o surpiză: prezentarea
cântecului animat ,,Pompierul”.
Anunțarea Anunţarea temei şi a Explicația Calculatorul
temei și a obiectivelor se realizează printr-o Convorbir Fișe de lucru Evaluare
ea ALA: orală
obiectivelor scurtă conversaţie între educatoare
şi copii, în care copiii vor fi Artă: Individuală
familiarizaţi cu modul de a adresa „Colorăm Evaluarea
lucrărilor
întrebări în scopul efectuării de şi
noi descoperiri, vor fi informați cu învăţăm”
sarcinile propuse pentru ei de către Ştiinţă:
Spiridușul focului (sarcinile de „Formează
lucru de la ALA1, să învețe perechi
cântecul și să picteze un tablou Bibliotecă
reprezentând focul, așa cum îl văd exerciţii
ei. grafice
Prezentarea noului conţinut s-a
realizat prin vizionarea la
calculator a cântecului animat
„Pompierul”. Copiilor li se solicită
ajutorul în învățarea cântecului, se
va face memorarea versurilor și a
strofelor, de către educatoare
împreună cu copiii.
Dirijarea Dirijarea învăţării a fost Exercițiul textul scris Evaluare
învățării asigurată în mod integrat prin Repetarea al orală
angajarea copiilor la lucru prin cântecului individuală
repetarea și învățarea versurilor.
Se discută referitor la text și se
explică cuvintele noi.
Obținerea Obţinerea performanţelor. Exercițiul Evaluare
performan- Pe măsură ce se realizează Repetarea orală
individuală
țelor memorarea versurilor, după câteva
exerciții de încălzire a glasului se
începe repetarea cântând, se va
 cânta cântecul, de către educatoare
împreună cu copiii.
Asigurarea Asigurarea retenţiei şi a Explicația Foi, Evaluare
retenției și transferului. După câteva pensule, orală
Individuală
a exerciţii de încălzire a muşchilor acuarele,
transferului mici de la mâini (mişcăm pahar cu
degeţelele, batem palmele, apă
închidem-deschidem pumnii,
cântăm la pian) se va da semnalul
de începere a lucrului.
Copiii vor avea de pictat tabloruri
reprezentând focul așa cum îl văd
ei, prieten sau dușman.
Evaluarea Evaluarea: după încetarea Conversa- Expunerea Evaluare
performan- lucrului se vor face aprecieri ția Lucrărilor la orală
Recompen panou Individuală
țelor generale şi individuale, se vor
se și de grup
împărţi buline, iar lucrările vor fi
afişate pe panou.
Încheierea Încheierea activităţii: se Conversați
activității va realiza o sinteză finală prin a și Jocul
de mișcare
reactualizarea celor învăţate, se
vor face încă odată aprecieri
asupra modului în care s-au
comportat şi au participat la
activităţi. Activitatea se încheie cu
un joc de mişcare.