GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL PLATARESTI

PROIECT DE ACTIVITATE
INTEGRATĂ
„BALADA UNUI GREIER MIC”
15.10.2019

Educator- Miron Nina

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

„BALADA UNUI GREIER MIC” DATA:
15.10.2019

UNITATEA: GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL PLATARESTI

EDUCATOARE: MIRON NINA
NIVEL: I
GRUPA: MIJLOCIE

TEMA ANUALĂ: CÂND, CUM SI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?

TEMA SĂPTĂMÂNII: „Anotimpul toamna-aspecte caracteristice”
TEMA ZILEI: „Balada unui greier mic”
MESAJUL ZILEI: „Furnicuța toată vara,/ De cu zori și pâna seara/ A cărat și-a tot
cărat/ Ca să aibă de iernat./ Greierul așa se spune/ A cântat mereu pe strune/ Iar
când gerul a venit/ Niciun bob n-a mai găsit.”

TIPUL ACTIVITĂȚII: predare si insusire de cunoștințe, priceperi și deprinderi;

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată : ADP+ALA1+ADE (DLC-
Educarea Limbajului + DEC- Activitate artistico-plastică)+ ALA2
MIJLOC DE REALIZARE: jocuri si activități didactice alese; memorizare;

pictură în contur; joc de mișcare cu text și cânt.

SCOPUL ACTIVITĂȚII: exersarea funcțiilor memoriei și educarea calităților ei,

prin memorarea unei poezii și dezvoltarea imaginației creatoare, a sensibilității și a
gustului estetic

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ: „Bună dimineața dragi greierași, bună

dimineața dragi furnicuțe!”.

RUTINE: „ Îmi aștept rândul!” (deprinderea de a anunța prin ridicarea mâinii când
solicită un anumit lucru)
TRANZIȚII: „Bat din palme”- joc cu text și cânt

„Câte unul pe cărare”- joc de mișcare cu text și cânt

„Bate vântul frunzele! ”- joc de mișcare cu text si cânt ALA1: Activități liber-alese:
Știință: „Cum ajunge greierașul la furnică? ” (labirint- fișă de lucru) Anexa 2
Joc de masă: „Greierașul si furnicuța”(puzzle- reconstituire imagine) Anexa 3

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:

DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE –Educarea limbajului - „Balada unui
greier mic”- fragment de George Topârceanu (memorizare) Anexa 1
DOMENIUL ESTETIC-CREATIV – Activitate artistico-plastică: „Personaje din
poezie”(pictură în contur) Anexa 4

ALA2: Activități recreative

Jocuri de mișcare cu text și cânt: „Deschide urechea bine”

DURATA ACTIVITĂȚII INTEGRATE: o zi

SCENARIUL ZILEI

Întâlnirea de dimineață:

Salutul „Dimineața a sosit, /Toți copiii au venit, /În cerc să ne adunăm,/ Cu toți să

ne salutăm.”
„Bună dimineața, dragi greierași/ Bună dimineața, dragi furnicuțe / Mă bucur că ne

reîntâlnim./ A început o nouă zi, Bună dimineața, copii!” Prezența – se verifică

copiii absenți.

Calendarul naturii – se lucrează pe panou.

În ce anotimp suntem?
Ce zi a săptămânii este astăzi? Ce zi
a fost ieri?
Ce zi va fi mâine?
Cum este vremea?

Împărtășirea cu ceilalți:
La grupă este prezentă Zâna Toamna, care a primit o scrisoare de la

Furnicuță în care le transmite copiilor ca l-a pierdut pe Greieraș.

-„Vai, copii, ce s-a-ntâmplat,

Greierașul a plecat

Tare rău s-a supărat

Furnicuța nu i-a dat

Nico boabă de îmbucat

Și atunci s-au supărat

Haideți să vedem

Cum putem să-i ajutăm!”

ȘTIREA ZILEI:
 Mesajul zilei: „Furnicuța toată vara,/ De cu zori și pâna seara/ A cărat și-a tot
cărat/ Ca să aibă de iernat./ Greierul așa se spune/ A cântat mereu pe strune/ Iar
când gerul a venit/ Niciun bob n-a mai găsit.”
Zâna Toamna aduce o scrisoare de la Furnicuță. Ea este foarte tristă pentru că
Greierașul s-a supărat pe ea deoarece nu l-a ajutat și nu îl mai găsește.

Zâna Toamna mi-a spus că în scrisoare vom găsi indicații pentru a rezolva
mai multe sarcini. Dacă vom reuși sa trecem de aceste probe, noi îl vom putea găsi
pe Greieraș. Numai prin cooperare, colaborare și prietenie, le vom ajuta pe Zână și
pe Furnicuță și vom reuși să îl găsim pe Greieraș.

„Dacă toate sarcinile le vom rezolva,/ La sfârșit multe surprize ne vor aștepta!”

RUTINE: „ Îmi aștept rândul!” (deprinderea de a anunța prin ridicarea mâinii când
solicită un anumit lucru)

TRANZIȚIE: „Bat din palme”- joc cu text și cânt

„Bat din palme clap, clap, clap/ Din picioare trap, trap, trap,/ Ne-nvârtim ne
răsucim/ Si la horă noi pornim/ Hai la stânga uite așa/ Și la dreapta tot așa/
Nenvârtim ne răsucim/Și la horă noi pornim.”

Se trece la activitatea pe centre. Se prezintă sarcinile pentru fiecare centru.

Copiii vor lucra independent sau pe grupe. Copiii vor rezolva fișa de lucru (labirint)

și vor reconstitui scenă din poezie (puzzle). Prin metoda „Veniți, povestiți,

aplaudați!” se realizează evaluarea activităților pe centre.

TRANZIȚIE: „Câte unul pe cărare”- joc de mișcare cu text și cânt
„Câte unul pe cărare/Mergem în pădurea mare/ În pădure păsărele/Cântă sus pe

rămurele/ Uite sus și uite jos/ Totu-i vesel și frumos/ Fiecare-n fel și chip/ Cip-cirip

și cip cip cip.”

DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE –Educarea - „Balada unui greier mic”-

fragment (memorizare) de George Topârceanu
Copiii vor memora poezia „Balada unui greier mic”- (fragment), vor recita

cât mai expresiv folosind gestica și mimica corepunzătoare.

TRANZIȚIE: „Bate vântul frunzele” - joc de mișcare cu text și cânt

1„.Bate vântul frunzele/ Se –nvârtesc moriștile/ Rândunica pe sus zboară/ Iar eu
trag zmeul de sfoară/ Mama la plăcinte face,/ Bunicuța lână toarce,/ O fetiță dă la
pui/ Iar eu în copac mă sui/ Tata taie lemnele/ Eu adun surcelele/ Moșul trage la
rindea/ Iar eu bat din palme așa.”

DOMENIUL ESTETIC-CREATIV – Activitate artistico-plastică: „Personaje din

poezie”(pictură în contur)
Copiii vor realiza câte o lucrare numită „Pesonaje din poezie” prin tehnica
picturii cu pensula.

ALA2: Activități recreative- Jocuri de mișcare cu text și cânt: „Deschide urechea

bine”
 În cadrul activităților recreative, copiii vor participa cu interes la joc, dând

dovadă de prietenie, acceptare, toleranță.

La sfârșitul zilei, se fac aprecieri generale asupra desfășurării activității,

concluzionând:

„Zâna Toamna și Furnicuța sunt foarte mulțumite. Le-am demonstrat că noi suntem
cuminți, ascultători si foarte atenți . Fiecare copil va primi un stimulent.
ALA1: Activități liber-alese:
Tema activității: „Balada unui greier mic”
Tipul de activitate: predare si insusire de cunoștințe, priceperi și deprinderi;
Forma de realizare: Jocuri didactice liber alese

Știință: „Cum ajunge greierașul la furnică? ” ( labirint- fișă de lucru)

Joc de masă: „Greierașul si furnicuța”(puzzle- reconstituire imagine)

Obiective operaționale:

Știință: „Cum ajunge greierașul la furnică? ” ( labirint- fișă de lucru)

O1- să aleagă drumul corect pe care să-l parcurgă greierașul pentru a ajunge la

furnică;

O2- să utilizeze corect creioanele colorate;

O3- să se orienteze în spațiul dat.

Joc de masă: „Greierașul si Furnicuța”(puzzle-reconstituire imagine)

O1- să reconstituie din piese de puzzle o imagine din poezie;

O2- să formuleze judecăți de valoare referitor la lucrările colegilor;

Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, jocul.

 Desfășurarea activității:

Etapele activității Conținutul activității Strategii didactice

I. Moment organizatoric Se vor organiza spațiul și
climatul educativ într-un
mod optim desfășurării
activității propuse.
Copiii vor intra în mod
ordonat în sala de grupă
și se vor așeza în
semicerc pe covor.

II. Captarea atenției Se va realiza prin Conversația

prezentarea centrelor de
activitate și intuirea Observația
materialelor Explicația
corespunzătoare.
III. Anunțarea temei și a Se vor prezenta într-o Conversația
obiectivelor manieră accesibilă și Explicația
raportată la scenariul
propus.
La centrul „Stiință” veţi
avea de rezolvat o fisă de
lucru ”Cum ajunge
greierașul la
furnicuță?” La centrul
„Joc de masă” veți avea
de facut un

puzzle „Greierașul
si furnicuța”,
având de
reîntregit o imagine cu
personajele din poezie.
Sarcinile oglindesc
obiectivele operaționale
urmărite.
IV.Dirijarea învățării În funcție de opțiunile lor, Conversația
copiii se vor constitui în Observația
microgrupuri
Explicația
corespunzătoare fiecărui
Jocul
centru de activitate.
După ce le-au fost
prezentate centrele de
interes, copiii vor opta
pentru unul dintre ele, îşi
vor ocupa locurile şi vor
aştepta cuminţi să
primească indicaţii. La
centrul ”Stiintă”, copiii
vor avea de descoperit
drumul pe care trebuie
sa-l parcurgă greierașul
pentru a ajunge la
furnică. În cadrul
„Jocului de

masă” preşcolarii vor

identifica materialele
puse la dispoziție pentru
realizarea unui puzzle.

V.Obținerea Lucrările vor fi lăsate pe Analiza produsel

or
performanței și măsuţe, iar copiii vor activității
asigurarea feedback- porni în şir unul după
ului
altul să privească
 lucrările şi să le
analizeze. Se vor lua în
considerare următoarele
criterii : - respectarea
tehnicilor de lucru;

- creativi
tatea şi
originalitatea;
- finaliza
rea lucrării.
VI.Încheierea activității Se vor face aprecieri
generale și individuale.

CATEGORIA DE ACTIVITATE: ADE (DLC+ DEC)– Activitate integrată

Tema activității: „Balada unui greier mic”– memorizare și pictură în contur

Educarea limbajului: memorizare „Balada unui greier mic”– (fragment) de

George Topârceanu
Educație plastică: „Personaje din poezie” (pictură în contur)
Tipul activității: însușire de cunoștințe, priceperi și deprinderi.

Scop: exersarea funcțiilor memoriei și educarea calităților ei, prin memorarea unei

poezii și dezvoltarea imaginației creatoare, a sensibilității si a gustului estetic

Obiective operaționale:

Limbă și comunicare

O1- să asculte cu atenție textul poeziei;

O2- să-și îmbogățească vocabularul cu unele cuvinte și expresii din textul poeziei:

„baladă” , „toamnă gri” , „grăunță”, „umple lumea toată”, „glas sfârșit”; O3- să
recite corect, logic, expresiv fragmentul propus, respectând intonația, accentul,
pauza, ritmul;

O4- să răspundă corect la întrebări legate de conținutul poeziei;

Estetic și creativ

O1- să denumească și să utilizeze corect materialele și instrumentele de lucru;

O2- să execute corect exercițiile de încălzire a mușchilor mici ai mâinii;

O3- să aplice culoare cu pensula pe suprafețe date;

O4-să descrie lucrarea proprie sau ale celorlalți copii, ținând cont de aspectul lor;

O5- să manifeste interes pentru activitate; Strategii

didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, problematizarea, jocul,

observația, munca individuală, turul galeriei

Resurse materiale: planșe cu imagini din poezie, textul poeziei, CD player,
acuarele, pensule, recipiente pentru apă, șervețele, panou pentru expunerea
lucrărilor Forme de organizare: frontal, individual.
Resurse umane: copiii grupei mijlocii, educatoarea

Desfășurarea activității:

Etapele activității Conținutul științific al Strategii Evaluare

didactice
activității
I.Moment - aerisirea
organizatoric sălii de grupă; -
aranjarea
materialului

didactic și a mobilierului;
- introducerea
copiilor în

sala de grupă.
Copiii sunt așezați pe scăunele
în semicerc.
II.Captarea Se realizează cu ajutorul unui
atenției personaj surpriză numit Zâna Stimularea
Toamna, care aduce o
scrisoare de la Furnicuță. Ea interesului
este foarte tristă deoarece -expunerea pentru
Greierașul s-a supărat pe ea si
activitate;
nu îl mai
găsește. Zâna Toamna îi
anunță
că în scrisoare vor găsi
indicații de la Furnicuță pentru
a rezolva
Frontală
mai multe sarcini. Dacă vom
reuși să trecem de aceste
probe,
noi îl vom găsi pe Greieraș.
Numai prin cooperare,
colaborare și prietenie, noi o
vom ajuta pe Zână si pe

Furnicuță să-l găsească pe

-recitare
Greieraș.
ritmică;
În continuare, se va citi
surpriza
mesajul zilei: „Furnicuța toată
vara, De cu zori și pâna seara/
A cărat sia tot cărat/ Ca să
aibă de iernat./ Greierul așa se
-expunerea
spune/ A cântat mereu pe
strune/ Iar când gerul a venit/
Niciun bob n-a mai găsit.”
Apoi se prezintă cântecul
„Furnicuța” (sursa Youtube)
III.Anunțarea a Despre ce e vorba în acest
temei și cântec?
obiectivelor (despre greieraș și furnicuța) -conversația Frontală

-Astăzi vom învăța o poezie

despre Greieraș și Furnicuță.

Poezia se numește „Balada

unui greier mic” de George

Topârceanu, iar după ce vom

învăța această poezie fiecare
va picta personajele din poezie
IV.Prezentarea Se va desfășura activitatea de

conținutului educare a limbajului,

folosinduse ca metodă
și
memorizarea. Observarea
dirijarea
Recitarea model capacității de
învățării
Se va recita poezia model de -demostrația concentrare
2- a copiilor
3 ori pe
Familiarizarea cu conținutul parcursul
poeziei recitării
Educatoarea explică
conținutul poeziei, folosindu-
se de planșele cu imagini din
poezie. -explicația
În timpul expunerii Se verifică și
conținutului poeziei sunt se
explicate expresiile și
cuvintele noi din text: însușește

-demonstrația vocabularul
„baladă”, „toamnă gri”,
copiilor
„grăunță”, „umple
Se verifică
lumea toată”, „ glas
felul în care
sfârșit”; copiii
Educatoarea recită încă o dată memorează
poezia, după care reia primul
fragment.
1-2 copii vor recita prima parte
 a poeziei, indicând pe planșe -exercițiul versurile

secvențele din poezie poeziei,

respectarea
Se continuă memorarea
intonației,
următoarei secvențe logice, de
accentul,
fiecare dată reluându-se și
pauzele
fragmentul memorat anterior.
Vor fi antrenați toți copiii, fiind Evaluarea
ajutați și stimulați finală a
de educatoare. activității se
Copiii vor recita în întregime face sub
poezia de mai multe ori. forma unui
Educatoarea propune concursul concurs

„Cine știe câștigă” , unde

Aprecieri
copiii vor recita pe două grupe. verbale
Se evidențiază mesajul poeziei.
Tranziție: „Bate vântul

frunzele”
IV.Obținerea Această secvență a activității se Observarea

performanței va realiza printr-o activitate -explicația comportamen

plastică. tului verbal al

copiilor
Se prezintă planșa model, iar
copiii intuiesc materialele
primite. -conversaṭia
Prezentarea modelului

-Eu am realizat o planșă. Ce

reprezintă ea?
-Ce culoare are greierașul? -Ce Observarea
culoare are furnica? comportamen
Intuirea materialului tului verbal al
Fiecare ați primit pe măsuță -explicația copiilor
materiale necesare pentru
realizarea lucrării. Ce aveți pe
măsuță?
(foaie albă cu contur, pensule,
acuarele, șervețele) Se explică -conversația
modul de lucru.

Exerciții de încălzire a

mușchilor mici ai mâinii:

-închidem și deschidem pumnii;

- rotim pumnii;
-exercițiul
-„ne spălăm” pe mâini;

-plouă, picură, tună, apare

soarele
Începem să lucrăm! Spor la
lucru!
Copiii lucrează individual la
Aprecierea
realizarea lucrării. pozitivă a
copiilor care
Se supraveghează copiii în timp
lucrează atent
ce lucrează (poziția corpului în
și îngrijit,
timpul lucrului), se asigură
explicații suplimentare și sprijin
celor care necesită.
 Când majoritatea copiilor au respectând
finalizat lucrările, se anunță indicațiile
încheierea lucrului. primite

V.Asigurarea a După ce toți copiii au terminat -conversația Descriu

de de pictat, lucrările sunt puse la propria
retenției, lucrare sau a
transferului panou. celorlalți
cunoștințe Se numesc câțiva copii care -turul galeriei copii, ținând
cont de
aleg câte o lucrare si motivează
aspectul lor
de ce le place acea lucrare.
Se acordă ajutor pentru
realizarea aprecierilor și
autoaprecierilor.

VI.Încheierea Toți copiii vor fi recompensați Recompense,

aprecieri
activității de către Zâna Toamna prin
verbale
surpriza trimisă de Furnicuță
în scrisoare și anume cu
stimulente.

ALA2: Jocuri și activități didactice alese

Tema activității:
➢ „Deschide urechea bine”

Tipul de activitate: Joc cu text şi cânt

Forma de realizare: frontal

Scopul activității: Dezvoltarea atenţiei

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1- să respecte regulile jocului, participând cu plăcere şi fairplay la acesta

O2- să participe cu interes la joc păstrând ordinea şi disciplina;
O3- să manifeste interes prin participare efectivă şi afectivă;

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,

expunerea;

În cadrul activităților recreative, copiii vor participa cu interes la joc, dând

dovadă de prietenie, acceptare, toleranță.

 Desfășurarea activității:

Etapele Conținutul științific al Strategii Evaluare

activității didactice
activității
I.Momentul Pentru buna desfășurare a
organizatoric activității se vor lua
urmatoarele masuri
organizatorice:

-Aerisirea sălii de grupă;

Copiii vor intra in ordine si
disciplină in sala de grupă;

II.Captarea Se va realiza prin scrisorica Conversația Observarea

de la Zâna Toamna și de la comportame
atenției Furnicuță.
n-
tului copiilor
III.Anunțarea Astazi ne vom juca împreuna Explicația Observarea
temei jocul de atenție,, Deschide comportame
urechea bine!”.
n-
tului copiilor
IV.Desășurare Copiii sunt așezati pe
a scăunele în semicerc, iar un alt Observarea
copil va sta cu mâinile la ochi
activității si cu spatele la ceilalți.Un comportame
copil numit de educatoare îl va n-
striga iar el se va întoarce
tului copiilor
spunând numele celui care l-a
strigat. Dacă ghicește, se va Conversația
pune
 copilul acela în locul lui, iar
dacă nu va ghici, se va mai
pune înca o dată. Jocul se va
desfășura pe versurile:
„Deschide urechea bine,

Să vedem ghicești ori ba

Cine te-a strigat pe nume

Hai ghicește, nu mai sta!”

Jocul se reia de câteva ori.
V.Încheierea După terminarea jocului se vor

activității face aprecieri colective si Aprecieri

individuale asupra modului colective si
cum s-au comportat copiii. individuale

Copiii vor fi recompensați.

Bibliografie:
,, Revista Învățământului Preșcolar, nr. 3-4/ 2011”, Ed. Arlequin
,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar, 3-6/7 ani”, MECT, 2008;
”Metode interactive de grup”-Silvia Breben.
Anexa 1

Balada unui greier mic (fragment) de George Topârceanu

- Cri-cri-cri,
Toamnă gri,
Nu credeam c-o să mai vii Înainte
de Crăciun,
Că puteam şi eu s-adun
O grăunţă cât de mică,
Ca să nu cer împrumut
La vecina mea furnică,
Fi'ndcă nu-mi dă niciodată, Şi-
apoi umple lumea toată
Că m-am dus şi i-am cerut...

Dar de-acuş,
Zise el cu glas sfârşit
Ridicând un picioruş,
Dar de-acuş s-a
isprăvit... Cri-cri-cri,
Toamnă gri,
Tare-s mic şi necăjit!
Anexa 2
Cum ajunge greierașul la furnică?
Anexa 4