RAPORT ASUPRA REZULTATELOR OBŢINUTE LA

EVALUAREA INIŢIALĂ

Grupa mijlocie A ,,Ursuleților ’’

An şcolar 2021-2022
Prof. Borodi Flavia
Prof. Vaida Ioana

Evaluarea inițială de la începutul sem.I al grupei mijlocii „A”, vizează

nivelul de cunoștințe, priceperi, deprinderi și abilități la care se află copiii în acel
moment. Ea vizează atât cunoașterea nivelului grupei, precum și particularitățile
individuale ale fiecărui copil și al ritmului propriu de învățare , condițiile în care
aceștia se pot integra în activitatățile didactice ce urmează. De aceea , obiectivele
evaluării inițiale au urmărit comportamentele și au fost stabilite pe domenii de
dezvoltare.
- dezvoltarea socio-emoţională (a gestiona emoţii, a accepta diversitatea,
toleranţa etc.), 
- dezvoltarea cognitivă (abordarea unor situaţii problematice, gândirea
divergentă, stabilirea de relaţii cauzale, etc., asocieri, corelaţii etc.), 
- dezvoltarea fizică (motricitate, sănătate, alimentaţie sănătoasă etc.), 
- dezvoltarea limbajului şi a comunicării (ascultare în vederea înţelegerii
mesajului, comunicare şi exprimare orală corectă, interes pentru scris şi citit,
discriminare fonetică, conştientizarea mesajului scris etc.), 
- capacităţi şi atitudini în învăţare (curiozitate şi interes, iniţiativă,
persistenţă, creativitate). 

Probe aplicate copiilor : probe orale, practice, observarea comportamentului în

timpul activităţilor, dialogul cu copiii, şi mai puţin utilizate au fost probele scrise şi
studiul produselor activităţii.
Probele de evaluare iniţială au fost aplicate pe parcursul primelor 2
săptămâni ale anului şcolar, în perioada 13- 24 septembrie 2021, unui număr de 20
copii din colectivul de 31 copii al grupei, comportamentele urmărite fiind stabilite
pe domenii de dezvoltare, conform noului curriculum.

A. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂŢII ŞI IGIENEI PERSONALE

1. Îşi coordonează muşchii în desfăşurarea unor activităţi diversificate, specifice
vârstei
2.Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
3.Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu
mediul apropiat.
4.Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale
●Comportamente urmărite:
-îşi coordonează mişcările cu ritmul solicitat de educatoare (întinde, ridică mâinile
şi bate din palme);
-merge sau aleargă în direcţia indicată de educatoare;
-poate să stea într-un picior 3 secunde.
●Probe aplicate
ADP-,,Câte unul după mine!”, ,,Batem palmele!”
ALA-Jocuri distractive-,,Cine soseşte primul?”, ,,Copilaşi, veniţi la
mine!”, ,,Aleargă după iepuraş!”
ADE-Domeniul psiho-motric-,,Ne mişcăm şi ne jucăm”
●Comportamente urmărite:
-respectă regulile de igienă personală şi colectivă;
-recunoaşte obiectele de uz personal şi cunoaşte modul de întrebuinţare a acestora.
●Probe aplicate
ADP-,,Mă pregătesc să merg la grădiniţă”
ALA-Joc de rol-,,Ce îmi place la tine?”
-Artă-,,Batista parfumată”-audiţie muzicală
ADE-Domeniul om şi societate-,,Arată-mi ce ştii să faci cu...!” (obiecte de uz
personal)-joc didactic

B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOŢIONALĂ
1. Îşi însuşeşte şi respectă reguli; înţelege efectele acestora în planul relaţiilor
sociale, în contexte familiare
2.Exprimă recunoaşterea şi respectarea asemănărilor şi a deosebirilor dintre
oameni.
3.Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilităţi specifice vârstei, în
contexte variate

●Comportamente urmărite:
-manifestă un comportament civilizat în relaţiile cu cei din jur; utilizează formulele
Te rog şi Mulţumesc;
-încearcă să se autoservească în situaţii simple care impun acest lucru (masă,
spălător, dormitor);
-reuşeşte să aştepte într-o situaţie dată;
-se joacă împreună cu alţi copii;
-ştie să salute când vine şi când pleacă de la grădiniţă.
●Probe aplicate
ADP-,,Un băiat şi o fetiţă merg frumos prin grădiniţă”, ,,Cum salut?”, ,,Cum spun
mulţumesc?”
ALA-Joc de rol-,,De-a grădiniţa (socializare) ”,
ADE-Domeniul om şi societate-,,Copiii la grădiniţă...”joc didactic
●Comportamente urmărite:
-se prezintă pe sine;
-răspunde la întrebări privind identitatea personală;
●Probe aplicate
ADP-,,Cine sunt eu, cine eşti tu?”
ALA-Ştiinţă-,,Spune ce face piticul?”
-Joc de rol-,,De-a mama şi puiul”
ADE-Domeniul limbă şi comunicare-,,Ghici cine a venit la grădiniţă?”

C. CAPACITĂŢI ŞI ATITUDINI ÎN ÎNVĂŢARE

1.Iniţiază activităţi de învăţare şi interacţiuni cu copiii sau cu adulţii din mediul
apropiat
2.Realizează sarcinile de lucru cu consecvenţă
3.Demonstrează creativitate prin activităţi artistico-plastice, muzicale şi practice, în
conversaţii şi povestiri creative
●Comportamente urmărite:
-participă la activităţile de învăţare şi la cele de joc atât în calitate de vorbitor cât şi
în calitate de ascultător;
-acompaniază cântecele cu bătăi din palme sau jucării sonore (tobă, clopoţel);
-ascultă cu atenţie şi interes cântece pentru copii şi poate să reproducă corect un
cântec simplu (înălţimea sunetelor), după modelul educatoarei;
-poate să ţină corect creionul în mână;
-se ,,joacă” cu plastilină.
●Probe aplicate
ADP-,,Trezeşte-te când strigăm cucuriguuu!”
ALA-Ştiinţă-,,Ce culoare are creionul tău?”
-Artă-,,Strângem plastilina în pumn”
ADE-Domeniul estetic şi creativ-,,Cântă ca mine!”, ,,Ne jucăm cu creionul pe
hârtie”
 D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ŞI A
PREMISELOR CITIRII ŞI SCRIERII
1.Demonstrează înţelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor,
emoţiilor, semnificaţiilor etc. (comunicare expresivă)
2.Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului
3.Completează o poveste cunoscută privind imaginile acesteia
●Comportamente urmărite:
-discută cu colegii şi educatoarea
-primeşte mesaje, îndeplineşte instrucţiuni simple;
-ştie să se prezinte;
-denumeşte 4-5 jucării şi formulează o propoziţie simplă despre o jucărie
denumită;
-răspunde adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune.
●Probe aplicate
ADP-,Bine aţi venit la grădiniţă”
ALA-Biblioteca-,,Spune-i păpuşii cum te cheamă”
ADE-Domeniul limbă şi comunicare-,,Spune ceva despre jucăria ta!”
-,,Ascultă şi repetă ce spun eu!”-joc exerciţiu
E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ŞI CUNOAŞTEREA LUMII
1.Realizează, în mod dirijat, activităţi simple de investigare a mediului, folosind
instrumente şi metode specifice
2.Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor
3.Demonstrează cunoaşterea poziţiei omului în univers, ca parte a lumii vii şi ca
fiinţă socială
●Comportamente urmărite:
-observă obiectele din sala de grupă;
-recunoaşte, numeşte obiectele indicate;
-separă jucăriile de alte obiecte;
-construieşte după model o figură simplă.
●Probe aplicate
ADP-,,Jucăriile m-au aşteptat”, ,,Plimbăm păpuşa”
ALA-Ştiinţă-,,Ce trebuie să faci atunci când?”
-Joc de masă-,,Alege jucăriile care îţi plac cel mai mult!”
-Construcţii-,,Ce ştii să faci din cuburi?”
ADE-Domeniul ştiinţă-,,Alege numai jucăriile”, ,,Ce ştii să spui despre...?”
●Comportamente urmărite:
-descoperă elemente componente ale mediului înconjurător prin antrenarea
organelor de simţ;
-plasează obiecte în diferite poziţii spaţiale (sus, jos);
-recunoaşte acţiuni ale omului şi este capabil să le imite;
-recunoaşte 2 din 3 culori.
●Probe aplicate
ADP-,,Te strigă iepuraşul!”
ALA-Ştiinţă-,,Unde este ursuleţul? Dar păpuşa?”, ,,Ce gust are zahărul, dar
lămâia?”
-Joc de masă-,,Aşează la locul potrivit”
ADE-Domeniul ştiinţă-,,Ce are păpuşa, ai şi tu?”-joc exerciţiu

La sfârşitul perioadei de evaluare iniţială se constată că 10 copii au un

comportament atins în ceea ce priveşte adaptarea la regimul de viaţă al grădiniţei şi
îşi ajustează comportamentul şi reacţiile la circumstanţele sociale, 6 copii
manifestă un comportament în dezvoltare, iar 4 copii au nevoie de sprijin pentru a
reuşi să se adapteze şi să capete autocontrol şi stabilitate emoţională.
Din punct de vedere fizic sunt bine dezvoltaţi, îşi coordonează suficient de
bine mişcările pentru nivelul lor de vârstă.
Măsuri ameliorative:
- jocuri şi exerciţii pentru corectarea vorbirii;
- jocuri şi activitaţi de îmbogăţire a vocabularului;
- activităţi şi jocuri de recunoaşterea culorilor;
- activităţi în care să folosim diferite tehnici de lucru;
- activităţi de respectare a regulilor de igienă , a regulilor jocurilor;
- activităţi de dezvoltare a deprinderilor motrice , de a respecta comenzile primite;
- formarea unor deprinderi de muncă individuală;
- diferite jocuri cu conţinut matematic ;
- activităţi de cunoaşterea propriei persoane şi a familiei;
- socializarea cu adulţii , copiii;
- jocuri exerciţiu de folosirea formulelor de salut;
- antrenarea copiilor în activităţi de verbalizare a acţiunilor întreprinse;
- stimularea şi încurajarea copiilor;
Copiii vor fi antrenaţi în activităţi şi jocuri didactice pentru cunoaşterea
mediului înconjurător ( intuirea de către copii a unor caracteristici ale fenomenelor
realităţii înconjurăţoare a cauzalităţii acestora în vederea formării premiselor
concepţiei ştiinţifice despre lume).
La sfărșitul perioadei de evaluare, am constatat că un număr extrem de redus
de copii au un comportament atins și că înstrăinarea de modul de predare față în
față poate genera lacune foarte greu de recuperat.