Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1.5 să execute mişcări circulare de modelare a elevii vor executa, cu sprijin, operaţia de
hârtiei în vederea modelării „biluţelor”. Obiectivul mototolire a hârtiei.
va fi considerat atins dacă elevii vor executa 2.5 să execute mişcări circulare de modelare a
corect operaţia de modelare a hârtiei. hârtiei în vederea modelării „biluţelor”. Obiectivul
1.6 să lipească „biluţele” respectând etapele de va fi considerat atins dacă elevii vor executa, cu
lucru. Obiectivul va fi considerat atins dacă elevii sprijin, operaţia de modelare a hârtiei.
vor lipi „biluţele” pe toată suprafaţa de lucru 2.6 să lipească „biluţele” respectând etapele de
respectând toate etapele. lucru. Obiectivul va fi considerat atins dacă elevii
1.7 să aplice elemente decorative respectând vor lipi „biluţele” pe toată suprafaţa de lucru, cu
poziţia lor firească. Obiectivul va fi considerat atins sprijin, respectând toate etapele de lucru.
dacă elevii vor lipi toate elementele decorative 2.7 să aplice elemente decorative respectând
respectând poziţia lor firească. poziţia lor firească.
Grupa II (de ameliorare): Obiectivul va fi considerat atins dacă elevii vor lipi,
2.3 să execute gestul rotativ prin imitare şi la cu sprijin, toate elementele decorative respectând
comandă verbală. Obiectivul va fi considerat atins poziţia lor firească.
dacă elevii vor executa, cu sprijin, cel puţin două Afective:
din patru gesturi exersate. Grupa I (de dezvoltare):
2.4 să mototolească bucăţelele de hârtie 1.8 să aprecieze cele mai bune lucrări în
creponată. Obiectivul va fi considerat atins dacă conformitate cu criteriile prezentate de educator
(realizarea ciupercuţei, finalizarea lucrării, aspectul
acesteia). Obiectivul va fi considerat atins dacă (realizarea ciupercuţei, finalizarea lucrării, aspectul
elevii vor preciza în aprecierea lucrărilor cel puţin acesteia). Obiectivul va fi considerat atins dacă
unul din trei criterii de evaluare prezentate. elevii vor preciza, cu sprijin, cel puţin unul din trei
1.9 să manifeste interes pentru activităţile artistico criterii de evaluare prezentate.
– plastice. Obiectivul va fi considerat atins dacă 2.9 să manifeste interes pentru activităţile artistico
elevii manifestă (verbal sau nonverbal) o stare – plastice. Obiectivul va fi considerat atins dacă
afectivă pozitivă cel puţin o dată pe parcursul elevii manifestă (verbal sau nonverbal) o stare
activităţii. afectivă pozitivă cel puţin o dată pe parcursul
Grupa II (de ameliorare): activităţii.
2.8 să aprecieze cele mai bune lucrări în
conformitate cu criteriile prezentate de educator
operaționale Obiective
Desfăşurarea activităţii
Strategii didactice
Etapele
Conținutul activității Metode și Mijloace Itemi de evaluare
activității
procedee didactice
1. 2. 3. 4. 5. 6.
1. Momentul - Se pregăteşte sala de clasă pentru
Instructajul
organizatoric desfăşurarea în bune condiţii a activităţii
Videoproiecto
O1. r, PC CD –
- Se realizează o scurtă discuţie pornind Conversaţia
9 2. Captarea prezentare
de la poezia „Căsuţa Iepuraşului” (anexa euristică,
O2. atenţiei PowerPoint
1), citită de către profesorul - educator. explicaţia.
9 „Căsuţa
Iepuraşului”.
- Se spune copiilor că în activitatea ce PC, CD – Elevii din grupa de nivel 1
O1.
urmează a se desfăşura vor realiza Prezentare reproduc corect titlul activităţii.
9 3. Anunţarea
căsuţa iepuraşului, prin decorarea Explicaţia. PowerPoint: Elevii din grupa de nivel 2
O2. temei reproduc, cu sprijin, titlul
Ciupercuţei, iar activitatea se numeşte anunţarea
9 activităţii.
„Căsuţa Iepuraşului” temei.
O1.
1 Elevii din grupa de nivel 1
- Se execută gestul rotativ prin imitare Lucrare – execută cel puţin trei din patru
O1.
şi la comandă verbală (pe baza model: gesturi rotative prin imitare şi
3 4. Dirijarea
versurilor din poezia citită anterior: „Căsuţa la comandă verbală şi intuiesc
O1. învăţării Explicaţia, cel puţin şase din opt materiale
„Vrăbiuţele în zbor / Dau azi roată Iepuraşului”,
9 a) Prezentarea conversaţia, de lucru.
pomilor. / Broscuţele săritoare / Au făcut hârtie
O2. materialului jocul, Elevii din grupa de nivel 2
o horă mare. / Roata morii se-nvârteşte, creponată, execută, cu sprijin, cel puţin
1 intuitiv - observaţia.
/ El un ou rostogoleşte.”) lipici, două din patru gesturi exersate
O2. vizual
- Se intuieşte materialul de lucru. pensule, şi intuiesc, cu sprijin, cel puţin
3 patru din opt materiale de
- Se prezintă lucrarea model. cârpe umede.
O2. lucru.
9
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Lucrare
- Pe o lucrare parţial finisată se
O1. parţial
demonstrează tehnica de lucru: Elevii din grupa de nivel 1
2 finisată,
mototolirea hârtiei, modelarea biluţelor Explicaţia, precizează corect toate cele
O1. b) hârtie trei etape de realizare a
de hârtie creponată prin mişcări conversaţia,
9 Demonstrarea creponată, ciupercuţei.
circulare; lipirea acestora - mai întâi pe observaţia, Elevii din grupa de nivel 2
O2. tehnicii de lipici,
contur, apoi pe restul spaţiului de lucru; demonstraţia precizează, cu sprijin, două din
2 lucru pensule,
lipirea elementelor decorative. . trei etape de realizare a
O2. cârpe umede, ciupercuţei.
- Se repetă împreună cu elevii etapele
9 elemente
de lucru.
decorative.
O1. Elevii din grupa de nivel 1
4 mototolesc corect bucăţelele
O1. de hârtie creponată, execută
- Se execută câteva exerciţii de mişcări circulare de modelare a
5
încălzire a mâinilor (anexa 2); Se urează Cartoane hârtiei în vederea modelării
O1.
“spor la lucru!”; Se asigură un fond colorate (cu „biluţelor”, lipesc „biluţele” pe
6 toată suprafaţa de lucru
muzical. conturul
O1. respectând toate etapele şi
- Educatorul supraveghează activitatea ciupercuţei
7 aplică toate elementele
elevilor intervenind pentru evitarea desenat), decorative respectând poziţia
O1. Jocul,
eventualelor blocaje. elemente lor firească.
9 c) Activitatea explicaţia,
- Elevii realizează decorarea decorative, Elevii din grupa de nivel 2
O2. propriu – zisă conversaţia, mototolesc, cu sprijin,
Ciupercuţei: hârtie
4 exerciţiul. bucăţelele de hârtie creponată,
• mototolirea hârtiei; creponată,
O2. execută mişcări circulare de
• modelarea biluţelor de hârtie lipici, modelare a hârtiei, cu sprijin,
5
creponată prin mişcări circulare; pensule, în vederea modelării
O2.
• lipirea acestora - mai întâi pe contur, cârpe umede, „biluţelor”, lipesc, cu sprijin,
6 „biluţele” pe toată suprafaţa de
apoi pe restul spaţiului de lucru; CD, PC.
O2. lucru respectând toate etapele
• lipirea elementelor decorative.
7 şi aplică toate elementele
O2. decorative, cu sprijin,
respectând poziţia lor firească.
9
O1.
Elevii din grupa de nivel 1
8 - Se prezintă criteriile de evaluare a apreciază cele mai bune
O1. lucrărilor: realizarea ciupercuţei, lucrări precizând cel puţin unul
Lucrările
9 finalizarea lucrării, aspectul acesteia; din trei criterii prezentate.
5. Evaluarea Conversaţia elevilor,
O2. - Se organizează o mică expoziţie cu Elevii din grupa de nivel 2
panou. apreciază cele mai bune lucrări
8 toate lucrările elevilor, analizându-se
precizând, cu sprijin, cel puţin
O2. împreună cu aceştia. unul din trei criterii prezentate.
9
O1. - Se fac aprecieri asupra desfăşurării
9 6. Încheierea activităţii.
Conversaţia. Audio CD, PC.
O2. activităţii - Se interpretează cântecul
9 „Ciupercuţa” (anexa 3).
ANEXA 1