PROIECT TEMATIC INTEGRAL ” COPACUL”

Şerban Georgeta, Grădiniţa cu Program Prelungit, nr.3,Călăraşi

ARGUMENT:
Noi suntem mici ecologişti, Vrem să trăim mai sănătos
Natura vrem s-o ocrotim, Aer curat să respirăm,
Pădurea să rămână-ntreagă, “Plămânul verde” al planetei,
Copacii veşnic să-i iubim. Să-l îngrijim, să-l protejăm.

Glasul copacilor ne cheamă,

Haideţi, copii, să-l ascultăm.
Iar păsărelele ne-ndeamnă:
Natura să o apărăm.

“Educaţia copilului trebuie să urmărească dezvoltarea respectului faţă de mediul

natural” art.29 din “Convenţia cu privire la Drepturile copilului”
SUBTEMELE PROIECTULUI: fiecare subtemă se va desfăşura în câte un anotimp:
 “Copacul, prietenul meu se trezeşte la viaţă”-primăvara
 “E plin de roade prietenul meu”-vara.
 “ Copacul îşi pierde podoaba”- toamna.
 “Copacii sunt goi, îngheţaţi şi dorm”-iarna.
DURATA:1 an, câte o săptămână în fiecare anotimp.
SCOPUL PROIECTULUI:
 Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător,
stimularea curiozităţii pentru explorarea acestuia şi formarea unei atitudini pozitive şi
responsabile faţă de natură,
 Dezvoltarea capacităţii de a lua decizii, de a avea iniţiativă ecologică,
de a se implica în acţiuni concrete de protejare a mediului natural şi de a-l explora cu
mijloace specifice vârstei;
 Cunoaşterea unui element component al mediului înconjurător, copacul, a rolului
său în natură şi a modului în care poate fi ocrotit.
OBIECTIVE:
 Să exploreze / să observe ceea ce îl înconjoară, folosind surse diverse de
informare;
 Să descrie ce observă, exprimându-se logic, coerent şi corect;
 Să înţeleagă diversitatea elementelor din natură;
 Să cunoască alcătuirea copacului, mediul de viaţă şi factorii care-i influenţează
creşterea, precum şi foloasele pe care le are omul datorită copacilor;
 Să înţeleagă / să identifice transformările suferite de pomi în cele 4 anotimpuri;
 Să cunoască câteva specii de pomi din ţara noastră;
 Să cunoască profesii legate de tema proiectului:pădurar, silvicultor, ecologişti;
 Să protejeze natura prin efort propriu: plantarea unor copaci şi îngrijirea lor;
 Să iubească ceea ce este frumos şi bun în natură.

1
 INVENTAR DE RESURSE:
Resurse umane: educatoarele, copiii, părinţii, profesorul de biologie.
Resurse materiale: atlas botanic, cărţi, reviste, fotografii, imagini, albume, material
din natură, calculatorul, CD-uri, casete audio, diplome pentru concursuri, poezii şi
poveşti create, consumabile.
Metode şi tehnici: Metode tradiţionale (observaţia, conversaţia, problematizarea,
brainstormingul de grup şi individual, exerciţiul) şi metode moderne( interactive de
grup).
EVALUAREA: aprecieri verbale, observarea comportamentului, stimulente, “Turul
galeriei”, autoevaluarea, evaluarea intergrupală, expoziţie cu produsele muncii copiilor,
fişe individuale şi colective, tehnica întrebare / răspuns, concurs, evaluare prin
recompensă, analiza răspunsurilor, coevaluarea, “Jurnalul grafic”, ”Explozia stelară”,
jurnalul grupei, albumul proiectului.
CENTRUL TEMATIC: Am discutat cu copiii despre materialele necesare bunei
desfăşurări a proiectului şi, împreună, am hotărât să amenajăm centrul tematic cu cele
necesare: cărţi, reviste, materiale din natură, cântece şi poezii, texte literare,casete şi CD-
uri, ghivece cu pomişori plantaţi de ei acasă, crenguţe,obiecte confecţionate din lemn.
HARTA PROIECTULUI: Împreună am conceput şi harta proiectului, pornind de
la întrebările lor, de la ceea ce vor să afle şi de la ceea ce ştiu despre subiectul
proiectului.
CUTIUŢA CU ÎNTREBĂRILE COPIILOR: Cine plantează copacii? De ce sunt
diferiţi copacii? Cine îngrijeşte pădurea? De ce oamenii omoară animalele?De ce ard
pădurile? De ce putrezeşte lemnul? Cum putem, noi, copiii să salvăm pădurile?
HARTA proiectului “ COPACUL”
Mediul de viaţă: grădină, parc,pădure
Evoluţie: încolţire,creştere, maturizare, moarte.
Alcătuire: -internă –scoarţă, lemnul.
-externă-rădăcină, tulpină,coroana,
Specii : pomi fructiferi,foioase,conifere, ornamentali.
Factori care influenţează creşterea: apa, soarele, solul.
Importanţa: aer curat, lemnul, casă (adăpost) pentru animale.
Produse din lemn: mobilă, tâmplărie, instrumente muzicale, la foc, crose, beţe de chibrit.
Prietenii copacilor: copiii, ecologiştii, silvicultorul, pădurarul, animalele, insectele.
Duşmanii copacilor: unii oameni, unele insecte şi animale.
INVENTAR DE ACTIVITĂŢI
Alfabetizare: ”Cartea mea cu copăcei”, “citirea “ unor imagini din reviste, atlas botanic,
fişe individuale gen: “Completează ce lipseşte!”, dezlegarea unor ghicitori, “Completăm
jurnalul grupei”, învăţarea unor proverbe, “Ştiaţi că…?”, lecturile educ.”Căprioara”,
“Legenda plopului”, frag. din “Frunze, pomi, arbori” de Ghe. Pituţ, “Găseşte poveştile în
care apar diferiţi copaci”.
Artă: desen: “Copaci personalizaţi”, pictură: scenă din povestea “Dumbrava minunată”,
confecţii: “Măşti de animale”,modelaj: “Copaci înalţi, copaci scunzi / groşi, subţiri”.
Construcţii: ”Scăriţe pentru copaci”, “Casa pădurarului”, “Adăposturi pentru animale”,
”Căsuţe pentru păsărele”.’, “Depozitul de lemne”.
Jocuri de rol: “De-a pădurarii”, “De-a ecologiştii”, “De-a excursioniştii”.
Jocuri de masă: Domino cu animale, păsări şi arbori “Grupează aceşti pomi după
grosime, înălţime sau forma coroanei.”
Jocuri de creativitate:” Ce poţi face cu o crenguţă, cu o frunză, cu un pui de copac?”

2
 PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR PE O SĂPTĂMÂNĂ

Data Categoria de Tema activităţilor/ Strategii didactice: Metode tradiţionale / Evaluarea: instrumente şi
activitate mijloace de realizare Metode interactive de grup indicatori
1.Cunoaşterea *Observare în natură: *După observare, vor lucra în grup folosind *Evaluare intergrupală
mediului. “Copacii din parc” metoda” Predarea / învăţarea reciprocă”. -fiecare grup apreciază
Luni Vor analiza imagini, jetoane, fotografii,atlasul evoluţia celorlalte.
botanic. *Autoevaluarea .
*Conversaţia prin”de ce-uri” *Aprecierile educatoarei.
2.Educaţie *Pictură: * Evaluarea picturilor se va
plastică “Ce mi-a plăcut în parc” *Vor picta în perechi. face prin metoda ”Turul
Lucrările vor fi expuse, formând o galerie galeriei”
expoziţională.

1.Educarea *Memorizare: *După memorarea textului, se va folosi *Evaluarea în perechi prin

limbajului. ”Copacul” de Şerban met.”Predarea / învăţarea reciprocă” pentru o tehnica întrebare/răspuns.
Georgeta învăţare mai temeinică şi rapidă.Se va analiza *Raportorii prezintă
Marţi textul: rezumat,clarificări, întrebări. Clasa va fi analiza poeziei, ceilalţi
împărţită în 3 grupuri, fiecare alegându-şi apreciază, fac observaţii,
*Învăţarea cântecului: liderul şi raportorul. dau stimulente.
2.Educaţie ”Copăcelul din grădină”
muzicală *Repetare joc cu cant:
“În pădure” *Discuţii în cerc folosind tehnica “Paletele cu *Met.”Schimbă bileţelul!”
întrebări”. Vor desena/picta/scrie/
*Tehnica “Acum e rândul tău!” ceva care le-a plăcut din
cântece, apoi trimit biletul
mai departe.Se expun, se
comentează, se fac
aprecieri.

3

1.Activitate *Verificarea număratului în
matematică limitele 1- 10:
“Numărăm copacii din
grădina bunicului”
Miercuri
2.Educaţie *Traseu aplicativ:
fizică “Câte unul pe cărare,
Mergem în pădurea mare.”
*Observarea
*Metoda “Turul galeriei” Împart clasa în 6 comportamentului.
grupuri a câte 5 copii. Fiecare grup primeşte o *Idei noi apărute.
sarcină, o fişă matematică. După expirarea *Corectarea greşelilor.
timpului, produsele muncii lor sunt expuse *Evaluarea cantitativă a
verbal sau într-o expoziţie, iar colegii trec şi fac ideilor.
adăugiri / aprecieri / completări.
*Metode tradiţionale. *Acordarea de stimulente.
*Verificarea se poate face prin metoda R.A.I.
(aruncă, răspunde, interoghează) *Aprecieri verbale

1.Activitate * Joc didactic: *Explicaţia, conversaţia. *Observarea

Joi matematică “ Al câtâlea copac este mai *Metoda “Lotus de grup” comportamentelor.
înalt (gros, scund) ?” *Valoarea ideilor.
(dimensiuni, poziţii spaţiale) *Motivaţia.
2.Educaţie *Convorbire pe texte literare *Metoda “Lotus” ,”Predarea /învăţarea
pentru şi pe imagini: reciprocă”, “Posterul” , “Turul galeriei”, *Rezolvarea situaţiei-caz.
societate ”Ce trebuie să ştim, “Studiul de caz” *Întrebări, răspunsuri,
ce trebuie să facem?” *Prelucrarea datelor. comportamente, atitudini,
(ed.ecologică) stimulente,postere,
Vineri 1.Educarea *Poveste creată cu început *Conversaţia, expunerea. *Găsirea titlului poveştii.
limbajului dat: *met.”Harta conceptuală”-se desenează un *Verificarea contribuţiei
“Copilul şi copăcelul” copac în mijlocul unei hârtii şi fiecare adaugă proprii.
ceva legat de tema dată. *Grafic care cuprinde
*Interdependenţa pozitivă. ideile copiilor şi relaţiile
2.Activitate *Colaj: dintre ele,
practică “ Tablou cu copăcei mari şi *Metoda “Posterului”-4 grupuri a câte 6 copii. *Posterul este expus şi
mici.” Fiecare gr. are o altă sarcină: un grup analizat în grup. Se fac
decupează, altul lipeşte, altul completează prin aprecieri, se fac completări.
desen tabloul colectiv. *Autoevaluarea.