PROIECT DIDACTIC

DATA: 8.06.2023

EDUCATOARE: Mîrzan Manuela- Magdalena

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: G.P.P. ”Pinocchio” Fălticeni

NIVELUL: II (grupa mare)

TEMA ANUALĂ: Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?

TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ”Natura ne învață”

TEMA SĂPTĂMÂNII: ”Natura ne învață”

TEMA ACTIVITĂȚII: ”Să învățăm de la copaci!”

CATEGORIA ACTIVITĂȚII DE ÎNVĂȚARE: Activitate integrată

ALA I- ”Copacii ne învață”:

 Știință -”Ne jucăm, explorăm și potrivim”- identificarea tipurilor de

copaci, a vârstei acestora, experimentarea plutirii, asocierea părților

copacilor;

 Bibilotecă-” Cine sunt eu?”- elemente de comunicare scrisă;

 Construcții-”Oare ce poți construi?”- construcții prin suprapunere și

alăturare;

 Artă-”Copacii în culori”- pictură;

ADE-DȘ- ”Tainele copacilor”- convorbire;

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Stimularea curiozității pentru cunoașterea și

investigarea mediului înconjurător în cadrul unor activități de învățare, prin

provocarea copiilor la interacțiuni și reflecție în raport cu realitatea, într-un

cadru liber și relaxant.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

Să analizeze elemente diferite din mediul imediat apropiat, mânuind

resursele puse la dispoziție pentru explorare/ investigare;

 Să recunoască tipuri de arbori în natură, realizând corespondențe între

părțile acestora;

Să observe însușiri ale lemnului, realizând diferite activități experimentale

(plutire/ scufundare, rezistență, vârstă, culoare, textură);

Să enumere utilități ale lemnului/ copacilor;

Să traseze elemente de comunicare scrisă și tehnici specifice artei plastice

(elemente grafice, punctul, linia, pata de culoare) pentru a realiza produse

tematice;

Să descrie verbal cele observate, exprimându-se în propoziții alcătuite

corect din punct de vedere logic și gramatical;

să exerseze deprinderi de
comunicare scrisă și tehnici
specifice artei plastice (desen,
pictură,
ă descrie cu propriile cuvinte
imagini reprezentând
simboluri și valori ale țării
noast
STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee: jocul, exerciții/ tehnici de liniștire și relaxare,

expunerea, exercițiul, observația, explicația, conversația, brainstormingul,

problematizarea.

Resurse materiale: rondele din lemn, vase cu apă, scoarță de copac,

ramuri, frunze, rădăcini, puieți de arbori, carton, carioci, lupă, ghinde,

 jir, conuri, cuburi din lemn, pietre, siluete de animale, jetoane, imagini,

etichete, acuarele, foi albe, pensule, lut, cuțite din lemn, cuie, ciocănele.

Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri.

LOCUL DESFĂȘURĂRII ACTIVITĂȚII: Grădina de Relaxare, Liniște și Învățare.

DURATA: 1 h

BIBLIOGRAFIE:

MEN .2019. Curriculum pentru educație timpurie;

Breben, S. (coord.). 2002. Metode interactive de grup-Ghid metodic , Edit.

Arves, Craiova;

Breben, S. 2020. Cred în schimbarea educației-articole, studii, jocur i, Edit.

Reprograph, Craiova;

XXX. 2022. Suporturi de curs GRLÎ.

XXX. 2023. Învățământul preșcolar în mileniul III-nr.35/36, Editura Arves,

Craiova.
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII

Copiii intră în Grădina de relaxare, liniște și învățare, stimulați de dorința de a

descoperi noi provocări ale naturii. Salută musafirii prezenți la activitatea lor de

astăzi și se așază pe pernuțele din Zona de relaxare. Pentru a se pregăti să

descopere noi informații și curiozități , vor face câteva jocuri menite să relaxeze

organismul și să-l pregătească pentru efortul intelectual (anexa 1). Se realizează

astfel și legătura copilului cu natura, insistându-se pe starea de bine a acestuia.

Copiii primesc apoi câte un jeton pe care sunt ilustrate diferite obiecte. Sunt

stimulați apoi să realizeze o colecție de obiecte, identificând obiectul în mediul

înconjurător și aducându-l pe masa centrală din Zona de învățare.

După realizarea colecției de obiecte, copiii se așază în această zonă, apoi

observă și precizează trăsătura comună a obiectelor aduse: sunt făcute din lemn.

(Lemnul este dat de copaci. Mai mulți copaci alcătuiesc o pădure/ livadă.)
 Educatoarea le spune apoi copiilor că provocarea de azi a Grădinii este să

descopere informații noi despre lemn, despre copaci, despre pădure.

Copiii se vor grupa în echipe, în funcție de obiectul pipăit (lemn, floare, piatră,

scoică), îndreptându-se spre zonele de lucru (Știință distractivă și Bibliotecă- Zona

de relaxare; Construcții - Zona de învățare; Artă- Zona ”Pereții ne surprind) care

îi așteaptă cu noi provocări de cunoaștere.

Cu ajutorul kiturilor cu materiale de la zonele de joacă din GRLÎ, copiii vor

putea descoperi tipuri diverse de copaci (foioase și conifere) și le vor eticheta, vor

asocia frunzele și fructele acestor copaci, vor descoperi care lemn plutește și care nu,

ce se poate construi din lemn, la ce se poate folosi lemnul și care este importanța

lemnului și a copacilor în viața reală. Copiii vor fi provocați să răspundă la întrebări

precum: ”Știi a cui sunt eu?”, ”Poți spune câți ani am?”, ”Sunt tare sau moale?”,

”Plutește sau se scufundă?”, ”Ce poți construi cu ajutorul lemnelor?”. De asemenea,

vor putea reprezenta în compoziții plastice libere aspecte din viața copacilor în

diferite anotimpuri, părțile copacilor, habitatul pădurii sau alte aspecte observate de

ei. Copiii sunt lăsați să lucreze liber, să exploreze în liniște, să experimenteze, să

observe, să coopereze în echipă pentru a descoperi cât mai multe lucruri și pentru a

prezenta cele observate, sunt motivați să se implice.

Dacă un copil obosește sau este agitat, este invitat de educatoare în Zona de

liniștire unde va avea posibilitatea să se liniștească prin activități de colorare a

mandalelor sau de răsfoire a unor cărți, activități menite să-l ajute să se reconecteze

la efortul de învățare.

Plini de entuziasmul cunoașterii și a implicării libere , active în învățare, copiii

vor fi stimulați să se îndrepte spre Zona de învățare pentru a împărtăși cu colegii

cele observate. Prin intermediul unei convorbiri, copiii sunt îndrumați să precizeze

părțile unui copac, însușirile lemnului (rezistență, vârstă, rugozitatea scoarței, ),

întrebuințările lui în viața reală, modul în care oamenii pot ocroti copacii. (anexa 2)-

DȘ.
 Activitatea se va încheia în Zona de relaxare cu un joc de concentrare a

atenției ”Spune într-un cuvânt ....”. (anexa 3)

Educatoarea apreciază apoi gradul de implicare a copiilor în activitate, modul în

care ei au interacționat cu colegii de echipă și comportamentul pe parcursul activității.

Copiii se îndreaptă spre sala de grupă, exprimând modul în care s-au simțit ei la

activitate.
Nr. Etapele Conținutul științific Strategii didactice Evaluare/
crt. activității metode și
Metode și Mijloace de
indicatori
procede învățământ
1. Captarea şi Orientarea şi concentrarea atenției se va Exerciții/ Jetoane cu
orientarea realiza cu ajutorul exercițiilor de relaxare și a tehnici de obiecte din
atenţiei- exercițiului de alcătuire a colecției de obiecte din relaxare și lemn
Zona de lemn. liniștire
relaxare Aceste exerciții au rolul de a activa procesele Conversaţia
psihice, de a relaxa organismul și a-l pregăti pentru Jocul
efortul de învățare și, totodată, realizează Exercițiul
stimularea interesului pentru cunoaștere. Observaţia
Dialogul
2. Anunţarea Tema şi obiectivele se anunţă în termeni accesibili Expunerea
temei şi a care să le incite curiozitatea şi să le stimuleze
obiectivelor interesul. Repetarea acestora va asigura retenția
informațiilor de către copii, crescând nivelul
înțelegerii comunicării.
3. Prezentarea Motivez necesitatea concentrării atenţiei pentru

conţinutului realizarea cu uşurinţă a obiectivelor.

Conținuturile vizate vor avea în vedere aspecte
şi dirijarea
esențiale referitoare lemn/copaci/pădure: însușiri,
învăţării utilitate, ocrotire.
Cunoștințele copiilor vor fi activate pe baza
suportului intuitiv de la fiecare Zonă de joacă.
Stimularea cunoașterii va fi realizată prin Probă orală:
inetermediul întrebărilor cheie adresate la fiecare rondele din - înţelegerea
mesajului
Zonă și prin îndrumarea de a rezolva situațiile- lemn, vase cu transmis.
problemă apărute:
apă, scoarță de
”Știi a cui sunt eu?”;
”Poți spune câți ani am?”; copac, ramuri,
”Sunt tare sau moale?”; frunze, Probe practice:
”Plutește sau se scufundă?”; - evidenţierea
rădăcini, puieți achiziţiilor
”Ce poți construi cu ajutorul lemnelor?;
de arbori, ştiinţifice ca
”Ce culori au copacii?”
urmare a
Antrenarea copiilor în experienţe noi la Zonele carton, carioci, experienţei
de joacă deschise în GRLÎ: Jocul
lupă, ghinde, cognitive
Știință distractivă- Zona de relaxare: Exercițiul
-capacitatea de
- asocierea frunzelor, fructelor arborilor; Problematizarea jir, conuri,
înțelegere a
- identificarea vârstei arborilor; Explicația lut, cuțite din transformărilor
-etichetarea diferitelor tipuri de arbori; Conversația
lemn, cuie, apărute și de
-testarea rezistenței lemnului; Expunerea
verbalizare a
ciocănele.
-experimentarea plutirii diferitelor bucăți din celor
lemn. jetoane, observate;
Bibliotecă- Zona de relaxare: Exercițiul
imagini, -utilizarea
-identificarea tipurilor de arbori și etichetarea Jocul
corectă a
etichete,
acestora; instrumentelor
-exersarea scrierii unor litere. carioci, de lucru;
Construcții- Zona de Învățare: Jocul
-realizarea
 -construirea prin suprapunere și alăturare a Explicația cuburi din lemn, construcțiilor
diferite lucruri din lemn. Exercițiul pietre, siluete prin alăturare
Artă- Zona ”Pereții ne surprind”: Jocul și suprapunere;
de animale,
-reprezentarea cu ajutorul elementelor de limbaj - realizarea
plastic (punctul, linia, pata de culoare) a copacilor, acuarele, foi compoziţiei
habitatului pădurii, transformărilor suferite de artistico
albe, pensule,
plastice în mod
copaci în timpul anotimpurilor.
creativ.
Se va avea in vedere felul în care se adresează
unii altora și modul de interrelaționare în
rezolvarea sarcinilor, reglarea emoțională și
cooperarea.
Se urmărește astfel îmbinarea jocului cu
elemente de muncă prin exersarea de priceperi și
deprinderi specifice.
4. Obţinerea Sistematizarea și valorificarea cunoștințelor Convorbirea Proba orală:
performanţei se va realiza în planul convorbirii, pe unități logice, Conversatia Sintetizarea
raportat la ideile principale; aspecte Rădăcini de cunoștințelor în
Exercițiul
caracteristice, utilitate, ocrotire. copac, scoarță, formularea
Realizarea sintezelor parțiale se face după Jocul frunze, ghindă, unor răspunsuri
fiecare unitate logică. ramuri clare și corecte
Valorificarea maximală a cunoștințelor și a din punct de
capacității de comunicare orală prin găsirea vedere
răspunsurilor potrivite la întrebări și realizarea gramatical
unei compoziții practice prin tehnica artei Proba practică:
tranziente.
 Capacitatea de
a folosi creativ
tehnici de lucru
învățate
5. Evaluare Se realizează prin intermediul jocului de Expunerea
Interevaluarea
concentrare a atenției ”Spune într-un cuvânt.... ” Jocul
Stimulente Aprecierea
Se vor face aprecieri privind implicarea copiilor în Conversaţia verbală
activitate și comportamentul lor.
ANEXE

ANEXA 1

TEHNICI DE RELAXARE

1. Exercițiu de conectare cu natura

Copiii sunt așezați pe pernuțe, cu mâinile pe genunchi. Închid ochii și ascultă natura,

apoi o miros, apoi simt . Copiii răspund la întrebări precum:

Ce puteți auzi?

Ce puteți mirosi?

Ce puteți simți cu degetele?

Ce puteți vedea?

2. Respirația din burtică

Copiii stau cu spatele drept, pe pernuțe. Cu ochii închiși sau deschiși. Mâinile sunt

așezate pe burtică. Se ridică mâinile și se așeză pe burtică. Se inspiră adânc, mișcând

doar burtica. Dacă exercițiul este realizat corect, nu trebuie să se miște alte părți

ale corpului. Spunem copiilor că în burtică este un balon pe care îl umflăm. Apoi,

expirând, dezumflăm burtica. Exercițiul se repetă de 4-5 ori.

3. Respirația ”Curcubeu”

Copiii stau cu spatele drept, pe pernuțe. Cu ochii închiși sau deschiși. Mâinile sunt

așezate pe genunchi. Se ridică mâinile cu palmele în sus, în lateral, întinse. Se inspiră

adânc, ridicând mâinile. Se expiră, coborând mâinile. Exercițiul se repetă de 4-5 ori.

Se poate repeta apoi exercițiul , copiii ridicându-se în picioare.

4. Mirosim și respirăm

Copiii primesc câte un element din natură. Se identifică obiectul pipăit și copiii se

grupează în echipe în funcție de obiectul pipăit.

ANEXA 2

PLAN DE ÎNTREBĂRI

1. Care sunt părțile unui copac?

2. Care este rolul fiecărei părți?

3. Ce fel de copaci cunoașteți?

4. Cum este lemnul copacului?

5. Cum aflăm vârsta unui copac?

Sinteză parțială: Copacii sunt alcătuiți din: rădăcină, tulpină, crengi, frunze,

flori, fructe. Rădăcina are rolul de a fixa copacul în pământ și de a extrage

substanțele hrănitoare din sol. Tulpina conduce seva copacului spre crengi și

frunze, frunzele prepară hrana și rețin apa, florile dau fructe.

6. Ce se poate construi din lemn?

7. La ce mai folosim lemnul copacilor?

8. Ce rol mai au copacii?

9. Ce rol are pădurea în viața animalelor/ păsărilor/ insectelor?

Sinteză parțială: Lemnul este folosit pentru a construi case, poduri, adăposturi

pentru animale. De asemenea, este folosit la fabricarea hârtiei, a mobilei, a

unor obiecte decorative, pentru a oxigena aerul pe care îl respirăm și pentru a

face focul/ a ne încălzi. Copacii oferă adăpost pentru animale, insecte, păsări.

10. Cum putem ocroti copacii?

11. Ce putem face pentru a economisi lemnul?

12. Ce putem face pentru a înmulți copacii?

Sinteză parțială: În ultima vreme, s-au tăiat foarte mulți copaci. Pentru a ajuta,

noi putem planta copaci la noi în curte sau în păduri, putem economisi hârtia,

putem păstra curățenia ca să oprim poluarea.

Sinteză finală: Lemnul este unul din cele mai importante elemente ale naturii.

Există multe tipuri de copaci, unii având lemnul foarte tare, alții având lemnul moale.
 Copacii cu lemn tare sunt folosiți în construcții, la fabricarea mobilei, cei cu

lemn moale, sunt folosiți la fabricarea obiectelor decorativ și a hârtiei.

Copacii au un rol deosebit de important în curățarea aerului pe care îl respirăm

și drept adăpost pentru animale, păsări, insecte.

ANEXA 3

JOC DE CONCENTRARE A ATENȚIEI

Sarcina jocului: Sintetizarea cunoștințelor despre pădure într-un cuvânt.

Reguli de joc: Copiii se așază în cerc, în Zona de relaxare, și, la îndemnul educatoarei,

spun într-un cuvânt ce le vine în minte atunci când aud cuvântul ”copac”. Se evită

repetarea cuvintelor spuse de alți copii.

Elemente de joc: rotirea în cerc, aprecierea.