Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
POVEŞTILOR LUI
ION CREANGĂ”
Data: 26.11.2019
Prof.:VÎLCU ILEANA
Grădiniţa P.P. NR.3
1
PROIECT DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE
Activităţi de învăţare:
ADE: Activitate integrată-DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE(Educarea limbajului)-joc didactic
„În lumea poveştilor lui Ion Creangă”; DOMENIUL ŞTIINŢE(Activitate matematică)-joc-exerciţiu
„Cărarea spre Căsuţa Poveştilor”; DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE (abilităţi practice )-asamblare-
decupare „Capra cu trei iezi ”-machetă .
Scopul activităţii:
a. informativ:
- exersarea/aprofundarea unor cunoştinţe şi deprinderi legate de tema propusă
b. formativ:
- dezvoltarea capacităţii de a opta,de a lua decizii;
c. educativ:
- creşterea abilităţii de a relaţiona cu ceilalţi;
- cultivarea interesului şi a plăcerii pentru învăţarea prin cooperare.
Introducerea în activitate este realizată de primirea unei scrisori de la ZÂNA POVEŞTILOR , care
le propune o activitate minunată pentru această zi .
3
Dragi copii ,
Am aflat foarte multe lucruri bune despre voi. De aceea vă provoc la o activitate plină de surprize ,
joc şi voie bună .
Ştiu că vouă vă plac poveştile , aşa că astăzi veţi avea ocazia să deveniţi eroi din poveşti şi să intraţi
în „ Căsuţa poveştilor „ doar dacă veţi reuşi să rezolvaţi cu bine si corect sarcinile din probele întâlnite in
drumul spre CASUŢĂ . Probele eu vi le-am pregătit şi vă rog să le rezolvaţi corect ca să puteţi intra în
CASUŢA POVEŞTILOR unde vă aşteaptă o surpriză ! Şi totodata am rugat-o pe” Buburuza Ştie-Tot „ ,
mascota grupei voastre , să vă însoţească în călătorie şi ori de cate ori rezolvaţi o probă corect să vă dea câte
o bucată de puzzle.
Cu ajutorul bucăţilor de puzzle veţi descoperi chipul autorului poveştilor din care aveţi probele de
trecut .
Prima probă ce trebuie trecută de copii este aceea de a răspunde corect la ghicitori , pentru a vedea
despre ce poveşti vor vorbi astăzi .În urma primirii răspunsurilor corecte vom descoperi poveştile : „Ursul
păcălit de vulpe”, „Punguţa cu doi bani ”, „Fata babei şi fata moşneagului ” şi „Capra cu trei iezi ” .
Se oferă feed-backul verbal: un tăciune şi-un cărbune , toate cele spuse-s bune! Drept
recompensă vor primi prima bucată din puzzle .
După ce au răspuns la intrebări , copiii trec la rezolvarea celei de-a doua
sarcini :
aşezarea în ordinea firească a desfăşurării evenimentelor poveştii „Ursul păcălit de vulpe”.
Copiii vor extrage imaginile poveştii din pliculeţ şi vor rezolva corect sarcinile .
Vor primi a doua bucată din puzzle .
Mergem mai departe şi întâmpinăm noi obstacole pe care trebuie să le depăşim :
diagrama poveştilor „Fata babei şi fata moşneagului ” şi „Punguţa cu doi bani „ . Copiii vor
rezolva cerinţele : sortarea imaginilor , despărţirea în silabe a cuvintelor şi reprezentarea
grafică a propoziţiilor . Prin răspunsurile lor corecte , copiii reuşesc să primească încă o
bucată de puzzle de la buburuză .
Tranziţie : Noi aflăm poveste nouă !„
„Câte unul pe cărare ,
Mergem în pădurea mare .
Uite ici şi uite acolo
În complicarea jocului , copiii vor ajunge la plansa care ilustrează povestea „Capra cu
trei iezi „ .
Aici vor rezolva sarcinile matematice şi în urma rezolvării lor vor primi a patra bucăţică de
puzzle .
4
Se scoate din pliculeţ o poezioară adusă de buburuză de la Zâna Poveştilor , care se
citeşte copiilor :
„Sarcinile le-aţi îndeplinit ,
Câteva jetoane aţi primit
Dar …am găsit încă ceva
Trebuie să ne grăbim
Fiindcă mai e timp puţin .
Şi ultima sarcină de-o veţi îndeplini
Surprize în căsuţă veţi găsi !”
Copiii vor fi împărţiţi pe echipe : brăduţi , floricele şi iezi . În continuare buburuza
aduce o machetă a poveştii „Capra cu trei iezi „ , lucrare colectivă , pe care copiii o vor
intregi prin materialele pe care le vor obtine . Se explică modul de realizare al lucrării , se
demonstrează şi apoi se execută exerciţiile de încălzire a musculaturii mâinii prin poezia:
”Ne spălăm mânuţele cu apă şi săpun ,
Apoi le ştergem bine cu un prosop bun .
Scuturăm mâinile , morişca o învârtim
Pentru că astăzi harnici o să fim.”
Educatoarea le urează copiilor spor la lucru şi oferă ajutor celor care au nevoie.
În finalul activităţii , copiii se grupează în jurul Căsuţei Poveştilor pentru a reconstitui
puzzle-ul . Odată reconstituit vor vedea chipul marelui povestitor , Ion Creangă . Acum vor
putea intra în căsuţă , unde vor găsi măştile personajelor din poveştile dezlegate .
Buburuza le va mulţumi şi le va oferi un tort cu chipul ei , trimis de Zâna Poveştilor .Se
fac aprecieri asupra întregii zile .
STRATEGII DIDACTICE
EVENIMENTUL CONŢINUTUL METODE ŞI MIJLOACE FORMA
DIDACTIC ŞTIINŢIFIC PROCEDEE DE DE EVALUARE
ÎNVĂŢĂMÂ ORGANIZA
NT RE
5
Se crează condiţiile psiho-
pedagogice necesare
desfăşurării activităţii în
0.MOMENT bune condiţii:
-aerisirea sălii de grupă;
ORGANIZATORIC -intrarea ordonată a copiilor
în sala de grupă .
Captarea atenţiei se va
1.CAPTAREA realiza prin aducerea unei
ATENŢIEI scrisori de la ZÂNA
POVEŞTILOR . Frontal E:orală/fronta
lă
2.COMUNICAREA
OBIECTIVELOR ŞI Dragi copii ,
A TEMEI Expunerea Decor :căsuţa Frontal
Am aflat foarte multe poveştilor, E:orală/fronta
lucruri bune despre voi. De butuci de lă
aceea vă provoc la o lemn.
activitate plină de surprize ,
joc şi voie bună .
Ştiu că vouă vă plac
poveştile , aşa că astăzi veţi
avea ocazia să deveniţi eroi
din poveşti şi să intraţi în
„ Căsuţa poveştilor „ doar
dacă veţi reuşi să rezolvaţi cu
bine si corect sarcinile din
probele întâlnite in drumul
spre CASUŢĂ . Probele eu
vi le-am pregătit şi vă rog să Explicaţia Frontal
le rezolvaţi corect ca să
puteţi intra în CASUŢA E:orală/fronta
POVEŞTILOR , unde vă lă
aşteaptă o surpriză ! Şi
totodata am rugat-o pe
” Buburuza Ştie-Tot „ ,
mascota grupei voastre , să
vă însoţească în călătorie şi
ori de cate ori rezolvaţi o
probă corect să vă dea câte o
bucată de puzzle.
Cu ajutorul bucăţilor Conversaţia
de puzzle veţi descoperi
chipul autorului poveştilor
din care aveţi probele de
trecut
6
de ghicitori din poveşti : Conversaţia
3.REACTUALIZAR “ Ştiţi , eu am avut o coadă
EA Lungă ,mare şi stufoasă
CUNOŞTINŢELOR Şi o mai aveam şi astăzi
DOBÂNDITE Dacă nu mă lăcomeam Frontal
ANTERIOR Să prind mult peşte din baltă
Precum vulpea m-a-nvăţat
Şi-acum am un ciot de coadă E:orală/fronta
Şi sunt tare supărat . “(Ursul Brain- Decor lă
păcălit de vulpe) stormingul poieniţa
“ A fost odată un cocoş poveştilor
Şi s-a întors bogat la
moş !“(Punguţa cu doi bani)
“Eu de muncă nu mă sperii !
Curăţ , perii şi gătesc ,
Dar mămuca mea şi sora
Tot mereu mă
necăjesc .“(Fata babei şi fata
moşneagului )
“ Dragii mamei iezişori
Mama pleacă după flori,
Pleacă unde-I iarba mare
Să v-aducă de
mâncare .“(Capra cu trei
iezi)
“ După ce vor dezlega
corect ghicitorile vor primi
prima recompensă , adică
prima bucată din puzzle de la
buburuză .
9
Pe rănd, voi trece pe la
fiecare grupă şi voi îndruma
copiii in timpul lucrului, le
voi oferi sprijin dacă este Bucată
necesar. puzzle
Voi urmări corectitudinea,
acurateţea lucrărilor,
cooperarea între grupur Exerciţiul
Asamblarea machetei.
Impreuna cu copiii se
asambleaza macheta.
Evaluarea lucrarii
colective :Se evidentiaza Aprecierea
efortul colectiv pentru Turul galeriei Autoaprecier
realizarea machetei. Copiii ea
isi exprima opiniile
personale fata de lucrările lor
, dar şi faţă de munca
celorlalţi colegi .
Vor primi de la buburuză şi
a cincea bucată din puzzle .
10
11
Resurse bibliografice:
1. Georgeta Toma, Maruţa Ristoiu ş.a.,
Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar –
nivel 5-7 ani, Editura „Deltacart”, 2009
2. Revista „Învăţământul preşcolar”, nr. 1-2 / 2009
3. Revista „Învăţământul preşcolar şi primar”,nr.3-4/2012
4. Ştefania Antonovici, Cornelia Jalbă, Gabriela Nicu, Jocuri didactice pentru
activităţile matematice din grădiniţă, Editura „Aramis”, Bucureşti, 2005
5. Laurenţia Culea, Angela Sesovici, Activitatea integrată în grădiniţă, Editura
Didactica Publishing House, 2008
6. Curriculum pentru educaţia timpurie a copilului de la 3 la 6/7ani, MECT,
2009
12