Proiect didactic

Clasa: Pregătitoare B
Propunătoare: Prof.înv.primar Cristina Voinea
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea tematică: Primii pași spre școală
Subiectul: “ Punguţa cu doi bani ” de Ion Creangă (2 ore)
Forma de realizare: Predare integrată
Tipul lecţiei: Lecție mixtă
Domenii integrate: CLR, MEM, AVAP, DP

Scopul lecţiei:
 Cultivarea sensibilităţii artistice prin audierea unor creaţii în proză din literatura pentru copii,
specifice vârstei
 Dezvoltarea capacităţilor de comunicare verbală
 Îmbogăţirea vocabularului cu noi cuvinte si expresii
 Familiarizarea copiilor cu strategia elaborării de întrebări de tipul „CE?”, „CINE?”, „UNDE?”,
„CÂND?”, „DE CE?”, pe baza conţinutului unei imagini, prin folosirea metodei interactive
„explozia stelară”
Competenţe specifice :
Comunicare în limba română:

1.1. Identificarea semnificației unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.3 Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală
3.4. Exprimarea în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes
pentru lucrul cu cartea
Obiective operaţionale :
 O1 - Să demonstreze înţelegerea conţinutului poveştii Punguţa cu doi bani
 O2 - Să alcătuiască cât mai multe întrebări pe baza conţinutului poveştii, folosind pronumele
interogative „CE”, „CINE”, „UNDE”, „CÂND”; „DE CE”
 O3 - Să formuleze întrebări corecte din punct de vedere gramatical pe care să le adreseze
celorlalte grupuri de copii
 O4 - Să urmărească succesiunea evenimentelor
 O5 - Să denumească personajele care apar în povestire
 O6 - Să realizeze conexiuni între ideile descoperite de copii în grup şi individual pentru rezolvarea
unei probleme
 O7 - Să-şi exprime plăcerea şi interesul pentru activitate prin participarea activă
Strategii didactice:
☞ Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, problematizarea, explozia stelară; brainstormingul
☞ Mijloace de învăţământ: 1 stea mare, 5 steluţe mici, carte de poveşti, siluete reprezentând: moş,
babă, cocoş, găină , vizitiu, boier., planşă, steluţe colorate
☞ Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe.
Bibliografie:
☞ Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română, MEN, 2013
☞ Organizarea interdisciplinară a ofertelor de ȋnvăţare pentru formarea competenţelor cheie la
şcolarii mici, Suport de curs, 2012
 STRATEGII DIDACTICE
SECVENȚELE OB.
ELEMENTE DE CONȚINUT Metode și Mijloace de Forme de EVALUARE
LECȚIEI OP.
procedee învățământ organizare

1. ☞ Asigurarea condiţiilor necesare desfăşurării Observarea

Momentul activităţii. comporta-
Conversatia Frontală
organizatoric ☞ Pregătirea materialului didactic necesar mentului
bunei desfăşurări a activităţii. inițial

2. ☞ Trezirea interesului pentru activitate prin

Captarea atenţiei prezentarea unei găinuşe ( jucărie) cu o expunerea frontal
mărgică.

E-o găină cu mărgică

Şi-i tare nedumerită.
Doar atât îşi aminteşte poezie
Că vine dintr-o poveste. frontal
Un vânt rău când s-a strârnit
Tot în jur a nimicit!
Poate noi o ajutăm
Problema să i-o rezolvăm.

☞ Se poartǎ o scurtǎ conversaţie despre conversaţia

conţinutul poeziei, realizând astfel legǎtura
cu subiectul lecţiei.

3. ☞ Se reaminteşte titlul poveştii. Se descoperă expunerea Carte de povesti frontal

Anunţarea temei că în cartea cu poveşti nu există nici imagini
şi nici conţinutul poveştii. Se propune explicaţia
rezolvarea problemei cu ajutorul metodei -
Explozia stelară. În mijloc este aşezată o
steluţă mare, iar peste ea se aşează o imagine
mare o carte de poveşti—Punguţa cu doi
bani.. Celelalte 5 steluţe mici se aşează în
 jurul steluţei mari, atenţionând copiii că pe
fiecare steluţă este scrisă câte o întrebare, cu Stelute de
culori diferite. Întrebările folosite sunt: CE?, diferite culori
CINE?, UNDE?,CÂND?, DE CE? Astfel, Instructajul
copiii vor reţine că întrebarea „CINE?” este
scrisă cu roşu, „CE?” cu culoarea galbenă, Demonstratia
„„UNDE?” cu culoarea verde, CÂND?” cu
culoarea albastră şi „DE CE?” cu culoarea
portocalie.
explicatia

4. ☞ Povestea va fi expusă la videobroiector

Dirijarea învǎţǎrii urmând link-ul
http://www.youtube.com/watch? frontal
v=Xs_0ilzRgbQ . conversaţia
☞ Se prezintă copiilor plansele concomitent cu
textul ilustrând momentele principale din Planse
poveste. ilustrative
exerciţiul
☞ Pe parcursul povestirii se va respecta frontal
succesiunea următoarelor momente
principale:
lectura model
1. Alungarea cocosului si găsirea pungii.
2. Luarea pungii de către vizitiu ,aruncarea
cocosului in fântâna si salvarea acestuia. explicaţia
3. Aruncarea cocosului in cuptor de către
bucătăreasa. demonstraţia
4.. Aruncarea cocosului in mijlocul cirezii de
vite.
5. Aruncarea cocosului in haznaua cu
galbeni.
6. Dorind să scape de cocos boierul arunca problematiza-
punguţa, fiind pedepsit astfel pentru fapta rea
sa(tâlhărirea cocosului si supunerea acestuia pe
nedrept la cazne).
 7. Răsplătirea bunatatii moşneagului de către
cocos. povestirea
8. Pedepsirea babei pentru sufletul ei rău.

☞ Pe parcursul povestirii se va pune accentul exerciţiul

pe peripeţiile pe care le –a avut cocosul după
găsirea pungii si modul lui de a scăpa din
toate . Frontal
Se va avea grijă să se povestească în mod
expresiv, nuanţat, folosindu-se un ton şi o
mimică adecvată.

☞ Joc-exerciţiu ,,Grupuri, grupuri’’ planşe ilustrate

Copiii trebuie să aleagă un jeton din bol pentru a
constitui cele cinci grupuri.
,,1, 2, 3, 4, 5
Vă aşezaţi în grupuri mici
Împreună vă jucaţi Pe grupuri
Întrebări să adresaţi.’’ Conversaţia
Exemplu: Grupa cu bulină roşie se aşează în
dreptul steluţei cu întrebarea Cine?” Grupa cu Explicaţia
bulină galbenă se aşează în dreptul steluţei cu steluţe roşii,
întrebarea ,,Ce?”, etc. exerciţiul galbene, verzi,
albastre,
☞ Voi expune situaţia – problema: portocalii,
-,,Pierderea poveştii şi căutarea ei’’ steluţe cu
Sarcina didactică: În cadrul grupului formulaţi întrebări
propoziţii interogative specifice întrebărilor:
Cine?, Ce?, Unde?, Când?, De ce?.

- Găinuşa
Ne roagă să ne grăbim, individual
Fiindcă timp mai e puţin
Întrebări să formulăm explozia stelară
Celorlalţi să le-adresăm
Şi dacă noi reuşim
 Proba aceasta să sfârşim, verificare
Toţi copiii vor putea frontală
Povestea, iarăşi asculta.”

Prezentarea setului de întrebări

.La un semnal sonor (5’ – 7’) copiii revin în
cerc şi fiecare grup trece în dreptul steluţei Exercitiul
corespunzătoare întrebării iniţiale. Pentru a
obţine cât mai multe conexiuni între întrebările
descoperite, se stabileşte ordinea adresării steluţe roşii, munca
întrebărilor (CE, CINE, UNDE, CÂND şi DE galbene, verzi, individuala
CE). albastre,
portocalii,
explozia stelară steluţe cu
întrebări
problematiza-
rea

munca in
povestirea perechi
Copiii aşază pe o planşă personajele principale
5.Obţinerea din poveste şi expun pe scurt conţinutul poveştii.
performanţelor Se aşază şi găinuşa în tablou, lângă babă. jocul didactic
Se deschide cartea şi se observă că atât siluete
conţinutul , cât şi imaginile au revenit în carte individual
(pe neobservate, propunatorul face schimbul de conversaţia
cărţi)
exercitiul carte de povesti

observaţia frontal
 Aprecieri stimulative asupra modului de aprecierea frontal
6. Încheierea organizare pe grupuri, formulării de propoziţii verbalǎ
lecţiei interogative. individual