Temă semestrială

ȘTEFAN CEL MARE

În vederea realizării acestei teme, am ales două manuale care introduc lecția despre
Ștefan cel Mare în două moduri diferite. Primul manual este cel de la editura Art Klett, iar cel
de-al doilea manual este de la editura Akademos Art.
Manualul de la editura Art Klett prezintă informați despre Ștefan cel Mare sub forma
unei lecții structurate. Privind modul de abordare al textului, acesta este unul centrat pe elev,
deoarece se concentrează în mare măsură pe satisfacerea nevoilor elevilor aducând în atenția
și sprijinul lor o serie de materiale didactice, care facilitează procesul e învățare. Textul oferă
informații despre: anii de domnie, cum este considerat domnitorul, organizarea țării, luptele
pentru apărarea țării și importanța domniei. În cel de-al doilea manual, lecția este tot una
structurată, însă în comparație cu primul manual, modul de aboradare a lecției este de tip
expozitiv, aducând în atenție informații despre: caracterul domnitorului, biografia acestuia și
cele mai importante bătălii.
Atât în cele două manuale, cât și în curs se regăsesc aspecte legate de informații
generale despre Ștefan cel Mare, caracterul acesuia, cele mai importante bătălii, legenda
populară, biserici și mânăstiri construite de Ștefan cel Mare și poziția geografică a Moldovei.
În curs sunt prezentate informații despre: Caracteristiciile arhitectonice ale influențelor
stilului bizantin și Istorici și cronicari despre Ștefan cel Mare, principalul motiv fiind
conținutul prea mare de informații și gradul de dificultate mult mai ridicat pentru elevii de
clasa a IV-a.
Având în vedere noțiunile abordate la curs, respectiv în manuale pot fi identificate
unele diferențe. Unul dintre acestea face referire la conținutul cursului, care este unul mult
mai detaliat, având un caracter de aprofundare, în schimb în manual, cantitatea de informații
este mai redusă, deoarece este destinat eleviilor de clasa a IV-a. De exmplu, noțiunile de timp
regăsite în curs sunt mult mai variate: 1475- alianță antiotomană- Moldova –Ungaria (Ștefan-
Matei Corvin), 1476- Sultanul Mehmed II atacă Moldova, 1479 Ștefan încheie pace cu turcii,
1485 - Ștefan cu ajutor polonez încearcă să recucerească cetățile, 1489 Ștefan pace cu Poarta
Otomană căreia îi plătește tribut, 1459 Stefan încheie tratat cu regele Poloniei căruia îi
recunoaște suzeranitatea, pe când în cele două manuale sunt menționate noțiuni de timp cu
privire doar la anii de domnie a lui Ștefan cel Mare, și anume, anii 1457-1504 și în ce ani au
avut loc bătăliile, precum: 1467-Baia, 1497-Codrii Cosminului, 1469-Lipnic, 1475-Vaslui,
1476-Războieni, 1486-Șcheia.
De asemenea, ambele manuale pun la dispoziție o serie de materiale didactice.
Manualul de la editura Art Klett prezintă informațiile despre Ștefan cel Mare sub froma unei
lecții structurate. Astfel, manualul prezintă anumite secvențe care sprijină procesul de
instruire, și anume: Albumul istoric oferind la dispoziție o imagine pe care le voi valorifica la
obținerea performanței, solicitând elevilor să identifice pe baza imaginilor: personalitatea,
steagul, mănăstirile construite de Ștefan cel Mare în urma unei victorii obținute în luptele
sale, spunând detalii despre acestea. Sarcina de lucru a acestei surse solicită descrierea unor
aspecte legate de domnia lui Ștefan cel Mare. Acestei sarcini îi corespunde metodă descrierii,
prin intermediul căreia elevii își vor îmbogățîi cunoștințele. Acestei sarcini îi corespunde
competență specifică 2.1. Identificarea de surse istorice utilizând o varietate de instrumente,
inclusiv tehnologiile de informare și comunicare, Știm, în care sunt prezentate informații
despre cum a rămas domnitorul în conștiința neamului, Vrem să știm, care conține întrebări,
având rolul de a stimula atenția copiilor și de a verifica cunoștințele însușite în ora respectivă,
Lucrul cu harta în care este reprezentată harta: Moldova în timpul lui Ștefan cel Mare. Voi
valorifica această hartă în desfășurarea activității, în timp ce voi menționa localitățile unde
s-au purtat bătălii în timpul lui Ștefan cel Mare și care au fost ctitoriile construite de acesta în
urma fiecărei victorii, folosind metoda demonstrației. Reținem, această secvență oferă
informații legate despre importanța domniei Ștefan cel Mare. Pe lângă aceste informații
pentru a fixa cunoștințele este prezentat un scurt videoclip, facilitând înțelegerea textului,
oferind informații despre cele mai importante ctitorii ale domnitorului precum: Mănăstirea
Voroneț și Mănăstirea Putna. Aceste materiale le voi valorifica în desfășurarea acțiunii. Voi
proiecta aceste materiale video pe tablă, iar după vizionarea acestora, elevii vor nota anumite
aspecte legate de mănăstirile construite de domnitor în cinstea ficărei victorii obținute, prin
metoda demonstrației. Acestei sarcini de lucru îi corespunde competența specifică 2.1.
Identificarea de surse istorice utilizând o varietate de instrumente, inclusiv tehnologiile de
informare și comunicare. O altă secvență este Vrem să știm mai multe, în care se prezintă
informații despre mănăstirile construite de Ștefan cel Mare în timpul domniei sale, cât și cel
mai important centru de cultură, cu rolul de a îmbogăți cunoștințele generale ale elevilor.
Acest manual mai are în componența sa și un dicționar dicționar, pe baza căruia sunt oferite
explicatii in vederea folosirii corecte a cuvintelor cu scopul eliminarii confuziilor și în
vederea îmbogățirii vocabularului eleviilor. Pentru a asigura înțelegerea cuvintelor, voi cere
eleviilor să alcătuiască o propoziție cu cuvintele necunoscute. Acestei sarcini de lucru îi
corespunde competența specifică 2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de
comunicare. De asmenea, manualul dispune și de o serie de aplicații parcctice. O sarcină de
lucru constă în alegerea unui elev care să formuleze o întrebare în legătură cu conținutul
lecției. Lansează o minge către un alt elev care trebuie să formuleze răspunsul la întrebare,
apoi adresează altui coleg altă întrebare. Acestei sarcini de lucru îi corespunde metoda R.A.I.
(răspunde, aruncă, interoghează), iar competența specifică este 2.2. Relatarea unui
eveniment/proces istoric, utilizând informaţii din surse istorice. La cerința 2, de la pagina
pagina 58, elevii trebuie să precizeze ce sentimente dovedesc „jalea” și „plâncerea” și cum se
justifică sentimentele poporului față de de domn. Acestei sarcini îi corespunde metoda
descrierea, iar competența specifică: 1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la
mesajul audiat în contexte de comunicare previzibile.
Manualul de la editura Akademos Art dispune și el, la rândul lui, de o serie de
materiale didactice pe care cadrul didactic le poate valorifica, în vederea realizării
obiectivelor instruirii. Manualul dispune o serie de imagini cu Portretul lui Ștefan cel Mare și
mormântul acestuia, pe care le voi valorifica în desfășurarea acțiunii, în momentul când voi
menționa câteva informații despre domnitor, prim metoda demonstrației. De asemenea, acest
manual are în componența sa un dicționar pe baza căruia sunt oferite explicatii in vederea
folosirii corecte a cuvintelor cu scopul eliminarii confuziilor și în vederea îmbogățirii
vocabularului eleviilor. Pe baza textului suport manualul vine și cu o serie de aplicații
practice. La cerința 1, elevii trebuie să selecteze informațiile din cele două surse și să
realizeze fișa de personaj istoric Ștefan cel Mare. Acestei sarcini de lucru îi corespunde
metoda exercițiului, iar competența specifică este 2.1.Descrierea unui personaj dintr-o carte/
dintr-un film /a unui personaj. Cea de-a doua sarcină de lucru: Citește o povestire itorică
despre Ștefan cel Mare. Repovestește folosind expresii precum: mai întâi, după aceea, la
urmă, în final. Această sarcină va constitui tema pentru acasă a elevilor. Acestei sarcini îi
corespunde competență specifică 3.2. Utilizarea corectă a termenilor istorici accesibili în
situații de comunicare orală și scrisă , iar metoda didactică folosită este studiul de caz.
Atât în manualul de la editura Art Klett, cât și manualul de la editura Akademos Art
cuprind aspecte ce se afla în conformitate cu cerințele formulate în programa școlară privind
strategiile, metode de predare - învățare și materiale didactice. Mai mult decât atât, ambele
manuale propun diverse aplicații sau sarcini de lucru menite să contureze în mintea elevilor o
imagine cât mai clară a lecției Ștefan cel Mare.
În ceea ce privește evaluarea formativă, manualul de la editura Art Klett și manualul
de la editura Akademos Art propune cu ajutorul cerințelor și anume (cerința 1 și 2 de la
pagina 58, din primul manual și cerințele 1 și 2 de la pagina 59, din cel de-al doilea manual)
sunt evaluate cunoștințele dobândite de elevi despre Ștefan cel Mare la ora de istorie.