PROIECT DIDACTIC

Data activității: 13.12.2023

Unitate de învățământ: Grădinița cu Program Prelungit ,,Mihai Eminescu’’
Grupa: Mare -,,Piticii”
Propunător: Borugă Maria-Alexandra
Tema de studiu anuală: ,,Cum este/a fost și va fi pe Pământ!”
Proiect tematic: ,,Pe cărările iernii “
Tema săptămânală: ,,Jocurile iernii”
Domeniul experimențial: Domeniul Limbă și Comunicare
Categoria de activitate: Educarea Limbajului
Tema activității: ,,Povestea unui fulg de zăpadă.”
Tipul activității: Formare de priceperi și deprinderi
Mijloc de realizare: Repovestire
Scopul activității:
 Formarea deprinderii de exprimare corectă;
 Dezvoltarea capacității de exprimare orală, de înțelegere și utilizare corectă a semnificaților
structurilor verbale orale;
 Activizarea și îmbogățirea vocabolarului;
 Îmbunătățirea calităților memoriei;
 Dezvoltarea deprinderilo motrice.
Obiective operaționale:
Cognitive:
Să redea conținutul poveștii pe baza imaginilor prezentate, respectând ordinea cronologică
a întâmplarilor;
Să raspundã la întrebări legate de conținutul poveștii;
Să alcătuiasca propoziți corecte despre personaje, precizand trăsături ale acestora,
desprinse din faptele lor;
Afective:
 Să participe activ și cu interes la desfășurarea activității.
 Să exprime trăiri afective proprii specific activității.
 Să fie capabili să stabilească relații de intercomunicare și de cooperare cu membrii grupului.
Psihomotorii:
 Să adopte o poziție corectă a corpului pe tot parcursul desfășurării activității.
 Să mânuiască cu grijă materialul didactic conform cerințelor.
Strategia didactică:
A.) Metode și procedee: conversația, explicația, expunerea, observația, povestirea, exercițiul,
problematizarea,
B.) Mijloace didactice: mesajul de la Zâna Iarnă, planșe cu imagini din poveste
C.) Forme de organizare: frontal, individual
Durata: 30 minute
Loc de desfășurare: sală de grupă
Resurse umane : propunătoare, preșcolari
Material bibliografic:
1. Curriculum pentru educație timpurie, MEN, 2019 ;
2. F. Mitu, Ș. Antonovici, Metodica activităților de educarea limbajului în învățământul preșcolar , Ed.
Humanitas Educațional, 2005
 DEMERS DIDACTIC
STRATEGIA DIDACTICĂ
MOMENTELE CONȚINUTUL
ACTIVITĂȚII ÎNVĂȚĂRII METODE ȘI MIJLOACE DE FORME DE EVALUARE
PROCEDEE ÎNVĂȚĂMÂNT ORGANIZARE

Se vor asigura condițiile

optime pentru realizarea
1.) MOMENT activității: aerisirea sălii de
ORGANIZATORIC grupă, așezarea materialeor
necesare pentru activitate,
asigurarea unui climat
educațional favorabil.
Captarea atenției se va reliza
2.) CAPTAREA ATENȚIEI prin scrisoarea primită de la Observarea
Zâna Iarnă, în care se va comportamentului
regăsi o ghicitoare destinată nonverbal al copiilor
copiilor pentru a-i introduce Expunerea Scrisoarea de la Frontal
în temă. Zâna Iarnă
„Stele reci de vânt purtate, Ghicitori
Au căzut pe drum, pe stradă,
Parcă-s stele de mătase,
Și sunt albe și ușoare,
Ce să fie oare?...”
Copiii vor fi anunțați că
astăzi la activitatea de
3.) ENUNȚAREA TEMEI educarea Observarea capacității
ȘI A OBIECTIVELOR limbajului ,,Povestea unui Conversația Frontal de concentrare a copiilor
fulg de zăpadă” vor reda
conținutul poveștii pe baza
imaginilor prezentate,
respectând ordinea
cronologica a întâmplarilor;
4.)DIRIJAREA Cu ajutorul ilustrațiilor, li se
ÎNVĂȚĂRII face cunoscut copiilor
conținutul poveștii
*Prima ilustrație reprezintă
personajul principal
împreună cu mama sa, în
grădina casei jucându-se.
Se realizează povestirea Observarea capacității
primei secvențe a poveștii de concentrare a copiilor
pe baza imaginii și a Conversația Planșe cu imagini Frontal
următoarelor întrebări: Observația din poveste Conversația de verificare
- În ce moment al zilei se Povestirea
petrece acțiunea? Exercițiul
- Cine sunt personajele? Problematizare Observarea deprinderii
- Ce fac? a de a răspunde în
*Se prezintă a II-a ilustrație, propoziții simple sau
care o surprinde pe Roua la dezvoltate
geam, dorindu-și foarte mult
să iasă să se joace și ziua
afară, nu doar noaptea.
Se continua povestirea pe
baza întrebărilor.
-Ce își dorește Roua să facă?
-Ce sentiemnte credeți că
are Roua?
-De ce nu o lasă mama ei să Observarea deprinderii
iasa și ziua afară din casă? de a reda conținutul
*Se prezintă a III-a ilustrație, poveștii pe baza
unde Roua prinde curaj și imaginilor prezentate,
iese afară. respectând ordinea
Întrebările: cronologică a
-Ce face Roua? întâmplarilor
-Ce sentimente credeți că
are Roua în momentul
acela?
*A IV-a ilustrație reprezintă
cum blestemul pică asupra
fetei și soarele o cheamă
spre el.
Întrebările:
-Ce se întâmplă cu Roua?
-De ce se apropie din ce în ce
mai mult de soare și de
împărția cerului?
*În a V-a ilustrație, se
observă cum Roua a ajuns în
Împărăția lui Nor Cenușiu.
Întrebările:
-Unde a ajuns Roua?
-Cine se mai află în
ilustrație?
*Se prezintă a VI-a ilustrație,
unde Nor Cnușiu strânsese
toți norii poruncindu-le să
strângă cât mai multe
picături de apă că pe pământ
trebuie ploaie.
Întrebările:
-Ce le-a spus să facă norilor,
Nor Cenușiu?
-De ce trebuiau să strângă
picături de apă?
*În a VII-a ilustrație, fetița
fusese luată de Vâjâie Vânt,
deoarece avea nevoie de
cineva care să-i aprindă pipa
și să-i scuture pletele de
brumă. Fetița aceasta era
tocmai ce-i trebuia.
Întrebările:
-Unde ajunsese Roua?
-De cine fusese luată fetița?
-De ce a fost luată?
*A VIII-a ilustrație
reprezintă cum Roua își
sacrifică rochia pentru ca
Vâjâie Vânt să nu înghețe
Pământul și, așa, fiecare fir
din țesătura minunatei
rochițe se prefăcu în câte un
firișor sclipitor de zăpadă
care tocmai acoperi
Pământul să-l încălzească, să
ocrotească semințele care
 dormeau somnul lung de
iarna, asteptând primăvara
să încolțească, să
înveselească și să
îmbogătească Pământul cu
rod îmbelșugat.
Întrebările:
-Ce vrea să facă Vâjâie Vânt?
-Ce gest face Roua pentru a-l
împiedica?
-De ce il face?
5.) OBȚINEREA Obținerea performanței și Problematizare Imagini cu Frontal, Evaluare orală
PERFORMANȚEI ȘI asigurarea transferului se va a personaje din Individual Observarea capacității
ASIGURAREA realiza printr-un joc- poveste de a face diferența dintre
TRANSFERULUI exercițiu ,,Așa da! Așa nu!”, bine si rău.
în cadrul căruia copiii vor
grupa personajele în două
categorii, întruchipări ale
binelui și ale răului.
Se vor face aprecieri Conversația Recompense Frontal Aprecieri verbale
6.) ÎNCHEIEREA individuale și colective
ACTIVITĂȚII asupra modului în care
preșcolarii au răspuns la
întrebările adresate de
propunătoare și au
participat la activitate.
Se vor oferi recompense.