PROIECT DE ACTIVITATE

INTEGRATĂ

„O călătorie cu Thomas”

Radut Alexandra – Anul II

PIPP
Grupa: Mică

Tema anuală de studiu: Cum este a fost și va fi aici pe Pământ?

Tema proiectului: „Cu ce călătorim?”

Subtema: “Călătorie prin țara mea”

Tema activității: „O călătorie cu Thomas”

Forma de realizare: Activitate integrată pe parcursul unei zile

Tipul activității: Consolidarea cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor.

Categorii de activități ide învățare: ADP+ALA1+DȘ+DOS+ALA2

Știință: Construcții: Joc de masă:

„Pe unde circulă?” “Garajul” „Caută umbra potrivită!”

-sortare jetoane- -joc-exercițiu-

Domeniul Științe: Domeniul Om și Societate

(activitate matematică) „O călătorie cu Thomas” (activitate practică)

„Așază-mă la căsuța mea!” (ADP+ALA1+DȘ+DOS+ALA2) „Vagoane de tren”

-joclogic- -lipire-

ALA2
„Trenul”
-Joc distractiv-
Scopul activității: Consolidarea cunoștințelor despre figurile geometrice (cerc și pătrat) și
mijloacele de transport, prin valorificarea, intr-un context nou, a deprinderilor intelectuale si
abilităților practic-aplicative însușite anterior.

Obiective operaționale

O1:Să grupeze mijlocul de transport ilustrat, asociindu-l cu mediul de deplasare corespunzător

(prin aer, pe apă, pe uscat);

O2: Să construiascăgaraje corect, folosind materialele puse la dispoziție;

O3:Să asocieze corect imaginea cu umbra ei, așezându-le în perechi acțional și prin trasarea de
linii;

O4 : Să recunoască formele geometrice cerc și pătrat, denumindu-le corect;

O5 :Să denumească corect caracteristicile pieselor (formă, mărime, culoare), așezîndu-le la

căsuța potrivită;

O6:Să decoreze roțile și ferestrele vagoanelor prin lipire,conform indicatiilor date,respectand

acuratețea lucrărilor;

O7 :Să aşeze vagoanele la locul potrivit, în funcţie de mărime, realizând trenul mare și trenul
mic;

O8: Să execute exerciții libere de mișcare într-un spațiu dat în vederea relaxării, înviorării,
îmbunătățirii reflexelor sau condiției fizice.

Sarcina didactica: Recunoașterea figurilor geometrice după cele trei atribute

(formă,mărime,culoare) și așezarea lor după anumite criterii, respectând indicațiile și cerințele –
verbale și intuitive.

Regulile jocului: Copiii sunt împărțiți în două grupe, activitatea are loc sub formă de întrecere.
Educatoarea prezintă regulile jocului, ficare răspuns corect este recompensat cu o bulină. Apoi se
prezintă rând pe rând fiecare regulă specifică probelor din concurs. Copiii sunt îndrumați să
coopereze și să interacționeze în cadrul grupului, păstrând liniște.

Elemente de joc: Întrecerea, mânuirea materialului, aplauze, surpriza, mișcare, recompense.

Metode și procedee:conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, problematizarea.

Mijloace didactice:Locomotiva Thomas, tren confecționat, ecusoane, jetoane mijloace de

transport și mediile prin care circulă, jetoane imagine și umbră, fișe de lucru, cuburi lego și de
lemn,forme geometrice, planșă în formă de cerc, planșă în formă de pătrat, vagoane din hârtie,
roți(cercuri), ferestre(pătrate),bobițe hârtie creponată,bucăți de hârtie, lipici, locomotivă mare și
mică așezate pe câte un panou, recompense, cutii de pantofi

Forma de organizare: frontal, pe grupe, individual

Bibliografie:

1. „Curriculum pentru învățământul preșcolar”, 2008

2. „Jocuri logico-matematice pentru preșcolari și școlari mici”/ coord.: Silvia Dima, București,
Editată de Revista Învățământului Preșcolar,1998

3. „Piramida cunoașterii – Repere metodice în aplicarea curriculumului școlar” / coord.: Adina

Glava , Lolica Tătaru, Olga Chiș; referent științific: prof. univ. dr. Vasile Chiș, Pitești, Diamant,
2014

4.Magdalena Dumitrana – „Activități matematice în grădiniță – ghid practic, însoțit de 105

sugestii de activități”, Editura Compania, 2002
 Scenariul zilei

Sala de grupă este pregătită pentru primirea copiilor. Copiii sunt așezați în semicerc
pentru a stabili fiecare un contact vizual cu toți membrii grupei.

Salutul: Copiii sunt invitați să se salute prin recitarea colectivă a poeziei:

”Dimineața a venit

Trenulețul a sosit

În cerc să ne adunăm

Cu toți să ne salutăm

Bună dimineața, conductori mici,

Mă bucur că sunteți aici.

A început o nouă zi

Bună dimineața, copii”

Prezența și calendarul naturii: Prezența se va face de către educatoare şi fiecare copil îşiaşează
poza la panoul de prezenţădupă care se trece la completarea Calendarului Naturii, copiii
precizând în ce anotimp se află și marcând schimbările meteo, precum și îmbrăcămintea potrivită
pentru această perioadă.

Se inițiază un moment de înviorare în care copiii sunt invitați să execute mișcări de

gimnastică pe fundalul melodiei „Trenul Tuc”.

Activitatea de grup / Împărtășirea cu ceilalți: La activitatea de grup cu ajutorul unei mingi ce

va fi aruncată de la un copil la altul, vor fi precizate mijloacele de transport cu care copiii au
mers sau cu care își doresc să călătorească.

Noutatea zilei: Educatoarea le prezintă copiilor Locomotiva Thomas, spunându-le că vor

desfășura alături de aceasta un joc sub formă de concurs.

Mesajul zilei: ,,Prin aer, pe pământ, pe ape călătorim/Lumea să descoperim!”

Educatoarea va prezenta activitățile care se vor desfășura pe parcursul zilei. Tranziția

către centrele de activitate se va face pe versurile:

,,Bat din palme clap clap clap

 Din picioare trap, trap, trap

Ne-nvârtim, ne răsucim

Și spre centre noi pornim”

La sectorul Știință copiii vor desfașura jocul „Pe unde circulă?” unde vor sorta jetoane cu
mijloace de transport în funcție de mediul prin care circulă: prin aer, pe apă sau pe uscat.

La sectorul Joc de masă copiii vor forma perechi între imaginea mijlocului de transport
și umbra acestuia.Se vor folosi jetoane și apoi fișe de lucru.

La sectorul Construcții, cu ajutorul cuburilor de lemn și a cuburilor lego, copiii vor

construi garaje.

Rutină: igiena mâinilor, servirea micului-dejun.

După servirea micului-dejun, copiii sunt invitați în sala de grupă unde vor găsi
materialele necesare desfășurării activității pe domeniile experiențiale. Copiii sunt anunțați că
vor desfășura un joc numit „Așază-mă la căsuța mea!”

Activitatea se va încheia cu jocul distractiv „Trenul”

Trenu-i pregatit in gara,

Ca sa plece azi prin tara.

Peste cateva minute ,

Trenul pleaca iute,iute:

Uuuuuuuuuu!

Catre seara ,trenul a sosit în gară:

Uuuuuuuu…..sssssssssss

Jocul nostrum s-a sfarsit

Fiecare-i multumit !

.
 Evenimentul Ob. Conținut instructiv-educativ Strategii didactice Evaluare
didactic operați
onale
1. Moment Se asigură condițiile organizat Exercițiul
organizatoric orice și psihopedagogice organizatoric
necesare desfășurării activității
în condiții optime.
2. Captarea Întâlnirea de dimineață Conversația Evaluare globală
atenției Copiii intră în sala de grupă, se Frontal
așază în semicerc pe scăunele,
iar educatoarea îi va saluta. Panou de prezență
După ce fac salutul se trece la
efectuarea prezenței prin Calendarul naturii
aşezarea fotografiilor la panoul
de prezenţă, completarea
calendarului naturii,
împărtășirea cu ceilalți,
activitatea de grup.
Noutatea zilei:
Educatoarea le prezintă copiilor Conversația
un personaj surpriză, Frontal
Locomotiva Thomas. Locomotiva Thomas
„Am auzit că voi, copii, ați
învățat multe lucruri despre
mijloacele de transport. Eu ce
mijloc de transport sunt? Pe
unde pot circula? Pentru că
sunteți copii harnici și isteți v- Trenuleț din cutii
am pregătit astăzi un concurs în
cadrul căruia veți avea mai
multe probe de trecut, iar la
sfârșitul concursului veți fi Evaluare
recompensați!” individuală
Copiilor le este prezentat un
trenuleț în ale cărui vagoane se
gasesc materialele necesare
desfășurării activităților din
aceazi.Primul vagon al trenului
conține materialele pentru
centrele de interes.
Prin tranziția: ”Bat din palme
clap, clap, clap/ Din picioare
trap, trap, trap/ Ne-nvârtim, ne
 răsucim/ Și spre centre noi
pornim”se face trecerea la
centrele de activitate: Pegrupe
La sectorul ”Știință” copiii vor Explicația
O1 desfășura jocul ”Pe unde Demonstrația
circulă?” unde vor sorta imagini Jetoane mijloace de
cu mijloace de transport în transport și mediile de
funcție de mediul în care sunt deplasare(aer, apă,
folosite. uscat)
O2 La sectorul ”Joc de masă”
copiii vor așeza jetoanele în
perechi alăturând mijlocului de Explicația
transport umbra potrivită. Apoi Demonstrația
vor rezolva o fișă de lucru cu Jetoaneimaginișiumbr
aceeași sarcină. e
O3 La sectorul „Construcții” Fișă de lucru
copiii vor construi cu ajutorul
cuburilor de lemn sau lego un
garaj potrivit pentru mașina lor. Explicația
Se evaluează rezultatele Demonstrația
obținute la centre și prin Cuburi de lemn
tranziția „Trenulețul muzical” Cuburilego
se vor așeza pe scaunele
pregatite pentru semicerc.
3. Anunțarea Copiii sunt anunţaţi că vor Conversația Observarea
temei și a desfășura jocul „Așază-mă la Explicația comportamentului
obiectivelor căsuța mea!”,în care se vor copiilor
juca cu formele geometrice și o
vor ajuta pe Locomotiva
Thomas săformeze un tren.
4. Dirijarea Explicarea regulilor de joc: Observarea
învățării „Astăzi vom desfasura jocul cu Frontal comportamentului
tema ,,Așază-mă la căsuța Explicația copiilor
mea!", care este de fapt un
concurs. Pentru acest concurs
veți forma doua echipe
înfuncție de ecusonul primit:
echipa vaporașelor și echipa Ecusoane vapoare și
avioanelor. avioane
Veți lucra pe echipe, iar pentru
fiecare sarcină îndeplinită veți Panou, scor,buline
primi câte o bulină. Echipa care
va acumula mai multe buline va
fi desemnată câștigătoare.
 Reactualizarea cunoștințelor se
realizeză printr-o conversație
purtată de educatoare cu
preşcolarii pe baza materialului
O4 didactic din al doilea vagon al
trenului:
-„Ce formă are?” Conversația
-„Ce obiecte cunoașteți care Forme geometrice
au formă de cerc?”
- „La mijloacele de transport
pe care le-am
învățatundeîntâlnim forma de
cerc?”
- „Aratați-mi forma de pătrat la
mijloacele de transport din Evaluare
clasanoastră!” individuală
- „Ce obiecte au formă de
pătrat?”
Demonstrarea jocului de
către educatoare
Cu aceste piese vom desfășura
un joc numit „Așază-mă la
căsuța mea!” Fiecare din voi va
veni, va lua o piesă şi o va
așeza la căsuța unde ar putea
O4 locui. De exemplu, acest cerc, Demonstrația
mare și albastru va locui la Explicația
O5 căsuța cercurilor, iar acest
pătrat, mic și galben va locui la Cutie înformă de cerc Evaluare
căsuța pătratelor. Cutie înformă de individuală
Realizarea jocului de probă pătrat
Un copil va alege o piesă, o va
denumi, va spune ce culoare are
și ce mărime, apoi o va așeza la
căsuța potrivită.
Desfășurarea jocului
Proba I
Vor veni pe rând copii din cele Exercițiul
două echipe și vor așeza piesele
geometrice în cele două căsuțe.
Se va puncta această probă.
Pentru a-i pune în încurcătură,
educatoarea va așeza un cerc în
căsuța pătratelor (în timp ce
 copiii au ochii închiși), iar
aceștia trebuie să sesizeze
greșeala.

Problematizarea
5. Tranziție: “Autobuzul”
Obținereaperform Complicareajocului
anței Proba II
Copiii se vor așeza la măsuțe în Pegrupe
funcție de ecuson. Explicația Evaluare
Echipa vaporașelor va primi individuală
O4 materialele pentru această Pătrate mari și mici,
probă: pătratemari și mici, roșii, galbene, roșii și
O5 galbene și albastre. Vor denumi albastre
forma geometrică și vor
identifica diferențele dintre Planșă în formă de
piese.Sarcina de lucru estesă pătrat
alcătuiască mulțimea pătratelor Exercițiul
mari.
Echipa avioanelor va primi
cercuri mari și mici în cele 3
culori. Sarcina de lucru este de
a forma mulțimea cercurilor Cercurimarișimici,
mici. roșii,
Apoi, echipa vaporașelor va galbeneșialbastre
trebui să formeze submulțimea
pătratelor mari și roșii, iar Planșăînformă de cerc
echipa avioanelor submulțimea
cercurilor mici și galbene. Exercițiul
Educatoarea va strecura un
element greșit în mulțimile
formate de cele două echipe și îi
roagă pe copii să descopere
greșeala. Problematizarea

6. Asigurarea Proba III Evaluare

retenției și a Educatoarea dezvăluie copiilor individuală
transferului materialele din cel de-al Colii de hârtie,
O4 patrulea vagon de tren: coli de cercuri, pătrate, bucăți
hârtie colorată, cercuri, pătrate, de hârtie, lipici
bucăți de hârtie, lipici.
Preșcolarii le denumesc.
Copiii primesc ca sarcină de
lucru realizarea unui vagon de Explicația
 tren. Acesta este compus dintr-
un dreptunghi pe care
preșcolarii trebuie să așeze
ferestrele(de formă pătrată) și Demonstrația
roțile (în formă de cerc). Înainte
de a ansambla vagonul, copiii
trebuie să decoreze roțile cu
guguloaie de hârtie și ferestrele
cu bucăți de hârtie.
Le este prezentat modelul și se
O5 explică tehnica de lucru.
Echipa vaporașelor trebuie să
realizeze vagoane mici de tren,
iar echipa avioanelor vagoane
mari de tren. Printre materialele
primite, echipa vaporașelor va
avea pe măsuță pe lângă roțile
și ferestrele mici, roți și ferestre
mari. Copii trebuie să selecteze
materialele mari și să le
înlăture. Echipa avioanelor va
trebui să aleagă materialele mici
și să le returneze, lucrând doar
cu materialele mari.
Înainte de a începe activitatea
de lipire, copiii vor face câteva
exerciții de încălzire a mâinilor:
„Umerii îi vom mișca,
Spatele vom îndrepta.
Degetele-mi sunt petale,
Se deschid ca la o floare.
Vântul bate neîncetat,
Vârful degetelor bat,
O6 Iar apoi le răsfirăm
Si la pian noi cântăm.
Lebedele-n jur privesc,
Mâinile mi le rotesc
Morișca o învârtim
Și la lucru noi pornim.”
Pe parcursul activității de lipire,
educatoarea le va da indicații și
le va oferi ajutorul celor care
întâmpină dificultăți. Exercițiul
Când timpul destinat lipirii este Individual
 aproape de sfârșite se
atenționează copiii să se
grăbească pentru a-și termina
lucrările

7. Proba IV Evaluare
Fixareacunoștințe O7 Pentru fixare le voi cere Conversația individuală
lor copiilor să așeze în continuarea Exercițiul
locomotivei mici vagoanele Locomotivă mare
mici formând astfel un tren mic,
iar vagoanele mari să le așeze în Locomotivă mica
continuarea locomotivei mari
formând un tren mare.
Se realizează și evaluarea Turul galeriei
lucrărilor totodată.
8. Încheierea Încheierea activității se va Frontal Evaluare globală
activității O8 realiza prin jocul distractiv Explicația
”Trenul”.
Apoi vom număra bulinele, se
compară rezultatele, se declară
câștigătorul/câștigătorii iar în
final vor fi cu toții
recompensați.