„Rița-Gărgărița și prietenii din poieniță”

Propunătoare: Brădățanu Georgiana-Andreea

DATA:
UNITATEA: NIVEL DE VÂRSTĂ/ GRUPA: 5-6 ani, nivel II, Grupa mare
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „ Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI: „UMBLĂ GĂRGĂRIȚA-N IERBURI”
TEMA ACTIVITĂȚII: „ Rița-Gărgărița și prietenii din poieniță ”
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:
ADP: Întâlnirea de dimineață: „ O zi din viața insectelor””
Momentul Poveștii: „O întâmplare neprevăzută”
Rutine: „Uite acum mă pregătesc, micul dejun să îl servesc”
Momentul de mișcare: ”Așa creștem noi cei mici/ sănătoși, voioși, voinici!”
Tranziții: „ Zborul! ”
„ Fluturașul”

ALA 1: Joc de rol: „ De-a furnicile”

Joc de masă: ”Fluturi colorați”- puzzle
Construcții: „Stupul de albine ” – material divers

ADE: Domeniul Știință: ”Gărgărița-Rița, zboară-n poieniță!”- joc didactic

Domeniul Estetic și Creativ: „Fluturașul” – modelaj

ALA 2: „Cursa insectelor” – joc de mișcare

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Interacțiuni cu adulții și copiii de vârste apropiate
 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
 Ascultarea activă a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui
 Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor etc.
 Activare și manifestare a potențialului creativ
 COMPORTAMENTE VIZATE:
 Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
 Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații
 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
 Înțeleg mesaje simple
 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor
 Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc, în situații uzuale, în calitate de vorbitor
 Utilizează structuri orale simple
 Manifestă creativitate în activități diverse

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
ALA 1:
 Să transpună în joc acţiuni desfăşurate de furnici în mușuroi;
 Să îşi asume diferite roluri şi responsabilităţi în cadrul grupului;
 Să utilizeze formule de politeţe când se adresează partenerilor de joc;
 Să mânuiască materialul de construit în vederea obținerii rezultatului propus;
 Să asambleze materialul de construit conform indicațiilor;
 Să îmbine piesele de puzzle corespunzător imaginii finale.

DOMENIUNL ȘTIINȚĂ - JOC DIDACTIC

o Să rezolve exerciții/probleme matematice de adunare și scădere cu 1-2 unități;
o Să numească vecinii mai mari/mai mici ai numerelor indicate;
o Să interacționeze cu ceilalti colegi respectând regulile jocului;

DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV - MODELAJ

 Să realizeze o lucrare plastică, manifestând creativitate și îndemânare prin modelarea mai multor elemente și asamblarea lor, folosind
plastilina;
 Să modeleze părțile componente ale fluturașului prin mișcări circulare, translatorii ale palmelor față de planșetă;
 Să efectueze exerciții de încălzire a mușchilor mici ai mâinilor;
 Să recunoască materialele necesare activităţilor plastice;
ALA2:
 Să participe activ și afectiv la programul propus, dând dovadă de inițiativă, cooperare și interes;
 Să respecte regulile jocului

SARCINA DIDACTICĂ: rezolvarea de exerciții și problem de adunare și scădere cu 1-2 unități

ELEMENTE DE JOC: închiderea/deschiderea ochilor, rotirea cubului, aplauze
REGULI DE JOC: copiii trebuie să rostogolească cubul și să rezolve un exercițiu/problem de adunare sau scădere, în funcție de semnul
indicat de cub

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstraţia, expunerea.
Mijloace didactice: jucării, șorț pentru furnică, puzzle, cub cu semnul plus și minus, plastilină, planșete, laptop, boxe, jetoane cu insecte
și flori, plic cu scrisoare, jetoane cu cifre, recompense etc
Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual

DURATA ESTIMATĂ:o zi (tura I)

BIBLIOGRAFIE:
*** Curriculum pentru educație timpurie 2019 - Silvia Breben, Fulga Mihaela, Goncea Elena, Ruiu Georgeta, Metode interactive de
grup – ghid metodic, Editura Arves, 2002.

SCENARIUL ACTIVITĂȚII:
 Ziua începe cu venirea copiilor, rând, pe rând la grădiniță. Copiii se așează pe scăunelele pregătite de educatoare. Programul zilei
debutează cu întâlnirea de dimineaţă dintre educatoare şi copii prin intermediul salutului:
”A-nceput o nouă zi,
Bine aţi venit, copii!
Sunteţi veseli, sănătoşi
Dar... la fel de curioşi?
Bună dimineața, copii frumoși!
Să ne salutăm voioși!”
Urmează prezenţa copiilor unde fiecare copil răspunde „prezent” la citirea numelul din catalog:
” Noi frumos ne-am salutat,
La distanță ne-am așezat,
Colegii ne-am întâlnit.
Cine oare n-a venit?”
Apoi completăm „Calendarul naturiiʺ şi încercăm să recunoaştem în ce zi a săptămânii ne aflăm. Se completează calendarul cu
simbolurile zilei, al fenomenului specific şi se precizează anotimpul. Pentru a sesiza prin ce se deosebeşte această zi de grădiniţă de
celelalte, educatoarea sprijină copiii în evidenţierea noutăţilor zilei: surprizele pregătite în sala de grupă, modificarea aspectului centrului
tematic – un decor de primăvară unde sunt expuse diverse flori, insecte etc, care fac trimiterea la lumea minunată a insectelor.
Rutine: în acest moment copiii vor merge la baie pentru a se spăla pe mâni, pregătindu-se astfel de servirea micului dejun. Se va
servi micul dejun, apoi se merge din nou la baie pentru a spăla mâinile.
Momentul mișcarii:Se vor executa exerciții motrice ușoare: mișcări de brațe, întinderi. „ Așa creștem noi cei mici/ Sănătoși,
voioși, voinici!”
În continuarea își face apariția Rița-Gărgărița, care, împreună cu educatoarea, vor conduce activitatea din acest moment iar așa se
realizeză captarea atenției și se sporește curiozitatea copiilor prin evidențiarea faptului că urmează multe momente surpriză.
Rița Gărgărița o roagă pe educatoare să citească o scrisoare copiilor, scrisoare trimisă de către Regele Curcubeu (momentul de lectură).
Scrisoarea are scopul de a îi informa pe copii despre faptul că astăzi este o zi specială și Regele Curcubeu dorește să le facă o surpriză
celorlalte insecte, dar pentru acest lucru are nevoie de ajutorul copiilor. Copiii împreună cu educatoarea continuă să discute despre
modalitățile în care se organizează această surpriză, ca și activitate de grup.

Anunțarea temei și a obiectivelor: Copiii vor fi anunțați ca la rugămintea Riței-Gărgărița vor trebui sa o ajute pe educatoare să
pregătească surpriza pentru celelalte insecte după ce vor afla câteva informații despre florile și cubul magic, în cadrul jocului didactic
matematic. Aceștia vor trebui să realizeze în cadrul centrelor din activitățile liber alese, stupul pentru albine, imagini cu fluturi (puzzle).
 Toate aceste surprize vor fi expuse în poienița aflată la centrul tematic. Și, desigur, vor fi și invitați surpriză, pe care îi vom afla
la momentul potrivit. Și cum insectelor le plac foarte mult jocurile de mișcare, unde copiii-insecte vor trebui sa participe la o întrecere.

JOC DIDACTIC MATEMATIC : „Gărgărița - Rița, zboară-n poieniță”

După ce discuția s-a încheiat, s-au stabilit modalitățile de pragătire a surprizei și s-au menționat câteva aspecte legate de număratul
în șir crescător/descrescător în limitele 1-10 și de semnificația semnelor matematice ”plus”, ”minus”, ”egal”, educatoarea aduce în centrul
copiilor câteva flori, un cub pe care se află semnele matematice ”plus” și ”minus” și jetoane cu cifre. Cu ajutorul acestora, educatoarea le
propune copiilor să desfășoare un joc „Gărgărița-Rița, zboară-n poieniță”.
Regulile jocului: Copiii închid ochii și Rița-Gărgărița se va așeza pe umărul unui copil, care va veni și va rostogoli, cubul după
care va rezolva un exercițiu/problemă de adunare sau scădere, în funcție de semnul care apare pe partea de sus a cubului după rostogolire,
scriind apoi cu cifre și semne magnetice operația respectivă, precum și rezultatul.
Se va realiza un joc de proba pentru a se asigura că toți preșcolarii au înțeles modul de desfășurare.
Desfasurarea propriu-zisă a jocului se realizează prin rostogolirea cubului și rezolvarea unor exerciții/probleme de adunare și
scădere cu 1-2 unități, în funcție de cerința cerută pe fața cubului și se ”scrie” operația la tabla magnetică.
În complicarea jocului educatoarea va propune copiilor să numească vecinul mai mare sau mai mic al unor cifre înscrise pe
jetoane.
După atâta joacă, pentru a avea mai multă energie, copiii ies pe hol pentru servirea gustării, intonând cântecul
”Fluturașul”(Tranziție), cântec pe a cărui intonație revin în sală: ”Fluturele, fluturele, De ce zbori? De ce zbori?/De pe floare către soare,
către nori, către nori etc.”
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 1
Pe măsuțe găsesc pregătite alte materiale pentru desfășurarea activităților liber alese, organizate pe centre de interes.
Centrul Joc de rol: „De-a furnicile”- la acest centru se vor afla jucării sub forma vaselor de bucătărie cu care copiii vor trebui să
pregătească mâncare pentru insectele invitate în poieniță.
Centrul Construcții- „Stup pentru albine”- la acest centru se vor piese de lego de culoare galbenă și portocalie, copiii având
drept sarcină construirea unui stup pentru albine.
Centrul Joc de Masă- „Fluturi colorați”- la acest centru se vor regăsi piese de puzzle pe care copiii vor trebuisă le îmbine pentru
a ajunge la rezultatul final, acesta fiind o imagine cu fluturi.
Se dă semnalul de începere a lucrului. Educatoarea va supravegha copiii, îi va ajuta și va da indicații acolo unde este necesar.
Copiii se vor roti constant prin centre. Când timpul alocat acestei activități s-a scurs, se va da semnalul prevestitor de încetare a lucrului
apoi se cere finalizarea lucrărilor.
ACTIVITATE PLASTICĂ- MODELAJ:
 După ce ne-am jucat și probleme-am rezolvat, după ce am construit stup pentru albine și am pregătit mâncare pentru prietenii
Riței-Gărgărița, este timpul pentru o altă activitate! Prin tranziția „Noi zburăm ca fluturașii,/ Ne spălăm ca iepurașii./ Desenăm un
curcubeu,/ Eu pe-al meu și tu pe-al tău./Iar apoi ne așezăm,/ Liniștea să o păstrăm, Bine, bine să-nvățăm”, copiii descoperă pe mese
materiale pregătite pentru modelarea fluturilor.
Intuirea materialului: ”- Ce ați primit pe mese?” (planșete, plastilină ).
Prezentarea modelului și analiza lui: Educatoarea le prezintă un bun prieten al Riței-Gărgăriței, Fluturașul Aripi-de –Catifea,
fluturașul model pregătit înainte de activitate.
Explicarea și demonstrarea tehnicii de lucru: Educatoarea demonstrează modul în care trebuie modelat fluturașul, cu părțile lui
componente.
Exerciții de încălzire a mușchilor mici ai mâinii : ”-Înainte de a începe să lucrăm , haideți să ne încălzim mușchii mâinilor:
”Pumn, mânuță, palmă mică../Intră-n casă o furnică./ Pumn, mânuță, palmă mică…../Cade o fărâmă mică./ Pumn, mânuță, palmmică/ Să
mănânc și eu pâinică!”
Execcutarea temei de către copii: Copiii vor modela fluturașul, având și fond muzical, ”Spring Walz”- F. Chopin. Educatoarea
va supraveghea lucrul copiilor și va acorda ajutor acolo unde este necesar. Va scrie bilețele cu numele copiilor și va anunța copiii că mai
au 5 minute de lucru, după care se încheie activitatea. Copiii vin pe rând să așeze fluturașii în poienița pregătită la centrul tematic.
Evaluarea lucrărilor: În acest moment al activității educatoarea va organiza copiii sub formă de „trenuleț”. Împreună vor trece pe
la expoziția cu lucrările realizate de copii la activități ( ALA1 + DEC).
Se vor alege lucrări și se va face analiza acestora, urmărind următoarele criterii: respectarea acurateții, respectarea modului de
lucru, gradul de finalizare a lucrării. Se vor evidenția atât aspecte pozitive, cât și negative, fără a da numele copilului care a realizat
lucrarea pentru a nu suprima dorința de evoluție. Drept recompense, copiii vor primi recompense în formă de insecte.
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 2

Regele Curcubeu propune un joc de mișcare, iar jocul propus se numește „Cursa insectelor”. Acesta se va desfășura sub forma
unui concurs, copiii fiind împărțiți în două echipe. La semnalul Riței-Gărgărița, vor porni în cursă câte două insecte ( una din fiecare
echipă). Se acordă buline fiecărei insecte care ajunge prima la linia de sosire, câștigătoare fiind echipa care adună mai multe buline.

Evaluarea întregii activității: Se vor face aprecieri asupra desfășurării întregii activități, asupra gradului de implicare a copiilor.
În încheierea activităților, educatoarea face verbal aprecierea comportamentului copiilor și primesc recompense.