PROIECT DIDACTIC

pentru activitate integrată

Data: 28 februarie 2013

Propunător: Prof. Ungureanu Ramona Mihaela
Unitatea de învăţământ: G.P.P. „Prichindel” Suceava
Nivelul/Grupa: nivel I / grupa mijlocie
Tema anuală de învăţare: „Când/ cum şi de ce se întâmplă?”
Tema proiectului/ săptămânii: „Zvon de primăvară”/ „Iarnă să te duci cu bine, primăvara vine, vine”
Tema activităţii: „Poveste de sfârşit de iarnă”
Elementele componente ale activităţii integrate:
- A.D.P.- Întâlnirea de dimineaţă – „Surprizele iernii” – discuţii libere
- A.L.A.1. – „Să-i ajutăm pe oamenii de zăpadă”
- Centrul Artă – asamblare – lipire (oameni de zăpadă, crenguţe);
- Centrul Ştiinţă - rezolvare puzzle (personaje din poveste);
- Centrul Construcţii – îmbinare (grădiniţa, gardul);
- A.D.E.1 – D.O.S. – „Soarele şi omuleţii de zăpadă” – lectura educatoarei
- A.L.A.2. – „Care echipă culege prima ghioceii câştigă” – joc sportiv
Scopul activităţii: Dezvoltarea capacităţii de a aplica cunoştinţele însuşite prin trăirea stărilor afective
create de situaţiile contextuale, dobândind comportamente şi atitudini pozitive, raportate la
personajele din lumea poveştilor (prietenie, armonie, ajutor).
Obiective operaţionale:
- să lipească imaginile date pentru finalizarea siluetelor, asamblându-l
- să îmbine părtile componente pentru realizarea grădiniţei şi gardului;
- să reconstituie prietenii oamenilor de zăpadă, formând întregul prin lipire;
- să audieze cu atenţie textul povestirii urmărind cu atenţie imaginile sugestive;
- să desprindă, ajutaţi de educatoare, latura educativă a povestirii;
- să execute corect sarcina jocului-ştafetă;
- să valorifice pe tot parcursul activităţii cunoştinţele anterioare îmbogăţindu-şi experienţa cognitivă,
psiho-motrică, socială şi estetică;
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversaţia, învăţarea prin descoperire, explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, munca independentă, , expunerea cu ajutorul televizorului, munca în echipă;
b) Elemente de joc: surpriza, aplauze, mânuirea materialelor, stimularea, mişcarea
c) Resurse materiale: cutie-surpriză, om se zăpadă din spumă, laptop, plasmă, cd, siluetele
oamenilor de zăpadă, hârtie glasse, lipici, ochişori mobili, crenguţe de copac, aracet, vată,
pensoane, şerveţele umede, puzzle, siluetele personajelor, machetă din polistiren, trusă de
construcţii, beţişoare bambus, clopoţel, aparat foto, jetoane cu ghiocei, jetoane cu fulgi,
coşuleţe, fluier, stimulente;
d) Forme de organizare: în grupuri mici, frontal, individual
Durata: 1 zi

Bibliografie:
- „Proiectarea pas cu pas” – coord. Daniela Răileanu, editura Diamant, Argeş, 2010;
- „Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, ED. a II-a revizuită şi adăugită,
M.E.C., Ed V& Integral, Buc, 2005\
- „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, D.P.H., 2009
- „Activitatea integrată din grădiniţă”(ghid pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar),
Laurenţia Culea, Angela Sesovici, Filofteia Grama, Mioara Pletea, Daniela Ionescu, Nicoleta Anghel;
Ed. Didactica Publishing House, Buc., 2008
- Revista învăţământului preşcolar, Nr 1-2, 2009
 „Copilul să nu ştie pentru că i-ai spus,
ci pentru că a înteles el însuşi;
să nu înveţe ştiinţa, ci să o descopere”
(Jean-Jacques Rousseau)

Scenariul activităţii
Copiii vor fi invitaţi în sala de grupă unde vor descoperi pe covor o cutie, un plic cu o scrisoare
şi ecusoane cu oameni de zăpadă. Spre surprinderea lor, aceştia află că au primit un cadou din partea
Zânei Iarna, deoarece a auzit că le-a plăcut foarte mult acest anotimp. Educatoarea provoacă copiii în
descoperirea tuturor surprizelor pregătite, propunându-le astfel o temă de discuţii libere „Surprizele
iernii” (Activitatea de grup). Prin surprizele prezentate vor descoperi părţile componente ale unui om
de zăpadă pe care îl vor asambla, recitând totodată poezia „Omul de zăpadă”(Tranziţie). Salutul
„Bună dimineaţa oameni de zăpadă, începe o nouă zi!”, „Bună dimineaţa dragi copii” (Salutul) va
constitui prilej de introducere într-o atmosferă care să trezească interesul pentru oferta zilei de astăzi,
interes ce va fi exprimat de copii prin completarea tabloului cu prezenţa (pe pălăria oamului de
zăpadă) cu câte un jeton cu fulg (băieţii) şi un jeton cu ghiocel (fetele – la baza omului de zăpadă).
(Catalogul zilei). Calendarul naturii va provoca din nou copiii în abordarea temei. Cu ajutorul
„Meteorologului de serviciu” – desemnat în urma completării Tabloului cu Responsabilităţi, se
descoperă caracteristicile vremii în această zi deosebită.
„Pentru că iarna aduce multe surprize copiilor” (Mesajul zilei), educatoarea după ce găseşte
în pălăria omului de zăpadă un cd, le propune copiilor să desfăşoare activitatea „Poveste de sfârşit de
iarnă”. ”(Noutatea zilei). Aceştia vor fi îndrumaţi spre centrul Bibliotecă unde vor audia „Soarele şi
omuleţii de zăpadă” (D.O.S.). Farmecul povestirii este dat de acţiunea personajelor ei, precum şi de
prezentarea imaginilor cu ajutorul plasmei (Power Point) care vor capta atenţia copiilor.
La un moment dat copiii vor afla că Oamenii de zăpadă nu ştiu ce să facă – să-şi ajute prietenii
să cheme soarele sau nu, de aceea „mergând ca oamenii de zăpadă” (Tranziţie) se vor aduna pe covor
unde vor afla ceea ce au de făcut mai departe (oferta de lucru – „Să-i ajutăm pe oamenii de zăpadă”
–A.L.A.1).. Astfel vor avea de confecţionat o machetă cu povestea. „Plutind ca fulguşorii” (Tranziţie),
copiii se vor îndrepta spre centrele deschise în funcţie de preferinţe. Copiii care au omul de
zăpadă cu căciula verde, se vor îndrepta spre centrul Artă unde vor avea de confecţionat
oamenii de zăpadă din poveste. La centrul Ştiinţă, copiii care au oamenii de zăpadă cu căciula
albastră, vor avea de rezolvat un puzzle (personajele din poveste) formând întregul şi lipindu-
le pe silueta de carton. La centrul Construcţii vor merge copiii care au omul de zăpadă
cu căciula roşie unde vor avea de construit o grădiniţă şi de refăcut gardul.
După ce au descoperit ceea ce au de făcut, copiii îşi încep lucrul, iar atmosfera din
grupă este una foarte plăcută, antrenantă şi relaxantă. La „Clinchetul clopoţelului”
(Tranziţie) educatoarea încearcă o atenţionare în ceea ce priveşte finalizarea lucrărilor de la fiecare
centru, după care se trece în revistă activitatea finalizată. Copiii îşi fac curat la locul unde au lucrat
(Rutina – „Masa mea e cea mai curată”) şi se îndreaptă spre grupul sanitar pentru a dovedi că sunt
adevăraţi prieteni ai curăţeniei.(Rutina – „Prietenii mei apa şi săpunul”).
La revenirea în sala de grupă, educatoarea le aminteşte copiilor ceea ce au făcut, iar lucrările
finalizate sunt aduse şi aşezate pe machetă. Cântecul „Fulg de nea” înviorează atmosfera şi-i dirijează
pe copii spre locul unde au ascultat prima parte a povestirii. Aici desprindem şi finalul povestirii care
antrenează copiii într-o discuţie referitoare la personajele din poveste şi faptele lor, precum şi la gestul
făcut de Oamenii de zăpadă care au renunţat la viaţa lor pentru ceilalţi şi anume chemându-l pe Soare
şi ajutând vieţuitoarele şi pădurea.
Se pune accent pe latura educativă, faptele personajelor din poveste transferându-se în viaţa
reală a copiilor. Educatoarea le mulţumeşte copiilor pentru ajutorul dat şi îndeamnă să descopere
dacă sub omul nostru de zăpadă au ieşit ghioceii ca în poveste. Aceasta le va propune copiilor un joc-
ştafetă – „Care echipă culege prima ghioceii câştigă” (A.L.A.2). Grupa va fi împărţită în două echipe.
La fluierul educatoarei, câte un copil din fiecare echipă va alerga ocolind obstacolele (oamenii de
zăpadă) până la masă de unde vor lua un ghiocel şi se vor întoarce alergând până la echipă dând
ştafeta. Echipa câştigătoare va primi câte o bulinuţă veselă.
Activitatea se va încheia cu aprecierea muncii şi eforturilor copiilor în ducerea la îndeplinire a
tuturor sarcinilor şi împărţirea unor stimulente descoperite în cutia de la Zâna Iarna.
Nr Etapele Continut stiintific Strategii didactice Tipul de
Crt. activitatii inteligenta
Metode si Mijloace de Evaluare/Metode
activata
procedee invatamant si indicatori
1. Captarea Se realizează prin găsirea mai multor Conversaţia Jetoane cu oameni Probă orala: Interpersonală
atentiei multor surprize, o cutie-surpriză, o Explicaţia de zăpadă, cutie- - realizarea Intrapersonală
scrisoare şi mai multe jetoane cu oameni Învăţarea prin surpriză, plic cu conversaţiei pe
de zăpadă; descoperire scrisoare; baza materialelor
primite
2. Enuntarea Se comunică tema şi obiectivele ce Conversaţia Toate materialele - înţelegerea Lingvistică
scopului si a urmează a fi atinse pe parcursul mesajului
obiectivelor activităţii sub forma unor formulări transmis;
accesibile care să le trezească interesul
copiilor pentru activitate;
3. Prezentarea Educarea atenţiei copiilor vederea Conversaţia Laptop, cd cu Probă orală: Vizual-spaţială
optima a audierii unui text literar, apelându-se Expunerea poveste în ppt, Desprinderea Lingvistică
continutului la capacitatea de înţelegere a mesajului Explicaţia plasmă laturii educative a
si dirijarea transmis de acesta şi desprinderea laturei poveştii;
invatarii educative a poveştii;

Transferul secvenţial de cunoştinţe, Conversaţia Machetă din Probă orală: Vizual-spaţială

priceperi şi deprinderi pentru rezolvarea Explicaţia polistiren; Înţelegerea Lingvistică
unor situaţii problemă prin antrenarea Demonstraţia Siluete de oameni de sarcinilor de lucru Corporal-
copiilor în experienţe noi la centrele Munca zăpadă, carton Probă practică: kinestezică
deschise: construcţii, ştiinţă, artă; independentă suport, hârtie Reconstituirea
Se vor valorifica deprinderile practic- Munca în glasse, ochişori întregului;
aplicative - lipire, de reconstituire şi echipă mobili, lipici, Confecţionarea
asamblare a părţilor componente ale crenguţe de copac, oamenilor de
personajelor, şi grădiniţei, deprinderile aracet, pensoane, zăpadă şi a
de utilizare a unor elemente de limbaj vată, trusa de crenguţelor,
plastic, şi a unor abilităţi de utilizare a construcţii, construirea
materialelor de la centre în realizarea beţişoare din grădiniţei şi
temei propuse; bambus, siluetele gardului;
personajelor;

Fixarea evenimentelor din povestire pe Conversaţia Materialele Probă orală: Lingvistică

baza lucrarilor confectionate de copii şi Explicaţia realizate la centre desprinderea Vizual-spaţială
 desprinderea laturii educative. cd, laptop, plasmă laturii educative;

Relaxarea organismului prin joc, Conversaţia Jetoane cu ghiocei, Probă practică: Corporal-
exersând deprinderile motrice învăţate; Explicaţia coşuleţe, fluier Executarea corectă kinestezică
Demonstraţia a jocului
Exerciţiul
Jocul
4. Obtinerea Realizarea corectă a tuturor sarcinilor Munca Materialele - capacitatea de a Interpersonală
performantei de lucru, atât în grup cât şi individual, independentă realizate de copii la duce la bun sfârşit
solicitând copiii să participe activ la Conversaţia centre toate sarcinile
învăţare, pe parcursul întregii activităţi Exerciţiul cerute

5. Evaluare Determinarea calităţii demersului Conversaţia Stimulente - capacitatea de Lingvistică

realizat prin raportare la obiectivele evaluativă autoevaluare
anticipate şi la finalităţile obţinute.