DATA:

CLASA: a III-a
ÎNV: CIORNEI MIHAELA LOREDANA
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Recapitulare finală
SUBIECTUL: Probleme care se rezolvă prin metoda grafică
TIPUL LECŢIEI: consolidarea cunoștințelor
DURATA: 45 minute

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

– să utilizeze corect şi conştient terminologia matematică;

-să rezolve corect probleme matematice a căror rezolvare presupune aplicarea metodei grafice;
- să compună o problemă pornind de la reprezntarea grafică propusă.
- să reprezinte prin desen simbolurile specifice problemelor ce se rezolvă prin metoda
figurativă;

MATERIALE:
-fişe pentru lucru, manual, caiete, tabla
Ob. Activităţi de Conţinuturi Metode şi Mijloace de Forma de Evaluare
op. învăţare procedee învăţământ organizare

1,CAPTAREA Se verifică cantitativ şi calitativ tema de acasă. Verificarea

ATENTIEI cunoştinţelor dobândite anterior se face în două etape: prin
Explicaţia
întrebări adresate de către cadrul didactic şi prin Metoda Utilizarea
RAI. Conversaţia Tema pentru Frontal unui limbaj
- Care este jumătatea lui 200? acasă matematic
- Care este nr. de 3 ori mai mare decât 6, 20, 7?
- Care este nr. de 4 ori mai mic decât 16? etc.
Conversaţia
Se fac aprecieri şi recomandări.

2,ANUNTAREA Astăzi vom repeta problemele care se rezolvă prin metoda

TEMEI SI A figurativă. De asemenea ne vom reaminti care sunt etapele Explicatia Frontal
OBIECTIVELOR în rezolvarea problemelor și modalitățile de reprezentare
grafică a acestora
Aceste probleme ne ajută în dezvoltarea viziunii spațiale și
dezvoltarea capacității de gândire creativă.
Sarcina de lucru: Rezolvă problemele:

3, DIRIJAREA 1. Suma a două numere este 14. Diferența lor este 6.

INVATARII
Care sunt numerele?

2. Doi munţi din România au împreună 3 011 m. Ştiind că

unul este de 5 ori mai înalt decât celălalt şi încă 209 m, să se
afle înălţimea fiecărui munte.
 Despre ce munţi este vorba?
Activitate frontală
> Enunţarea problemei de către un elev pe baza datelor
> Analiza problemei:
- stabilirea datelor cunoscute şi a celor necunoscute,
care trebuie aflate;
- stabilirea numărului cu care este convenabil să se
înceapă reprezentarea grafică (numărul care
reprezintă înălţimea muntelui mai scund)

Activitate individuală
> Realizarea graficului problemei: fiecare elev are sarcina să
reprezinte grafic cele două numere

II munte

209m
3011m
I munte

Activitate frontală
> Stabilirea planului de rezolvare

1. Câte părţi egale sunt?

1+5=6

2. Câţi metri are al doilea munte?

(3 011 – 209 ) : 6 = 2 802 : 6 =
= 467 (m)

4. Câţi metri are primul munte ?

(467 x 5) + 209 = 2 335 + 209 =
= 2 544 (m)
 sau

3 011 m – 467 m = 2 544 m

Cum se numesc cei doi munţi? Exerciţiul Rezolvarea

Moldoveanu – 2 544 m
Conversaţia corectă
Măcin – 467 m Tablă, cretă
a
R: 2 544 m; 467 m
problemelor
Elevii localizează pe hartă munții.

Exerciţii de Grupa I şi II și III - să compună o problemă după modelul

rezolvare a dat. (Anexa 3).
problemelor prin
O2 metoda figurativă Grupa IV şi V - să compună o problemă schimbând textul
problemei, iar numerele rămân aceleași. (Anexa 4).
O4
Frontal

-Tema pentru acasă.

- Aprecieri cu referire la participarea elevilor la activitate,
modul în care au rezolvat sarcinile individuale şi cele de
grup.
Rezolvarea
corectă a
 Observaţia: cerințelor;
Fişă de
Explicaţia:
lucru
Exerciţiul:
Problemati
Exerciţii de lucru
zarea
pe echipe

O3
Conversaţia
O5 Pe grupe
Explicaţia

Frontal
 Anexa 1
"Cutia comorilor"
Cadrul didactic are la dispoziţie o cutie denumită “ Cutia comorilor” în care
fiecare elev va pune un bileţel sau mai multe pe care a notat abilităţile de care are nevoie
pe tot parcursul demersului didactic. La introducerea biletului fiecare elev va numi acele
abilităţi.

CURIOZITATE

ATENŢIE
RAPIDITATE

DICIPLINĂ

ENERGIE

SERIOZITATE
Rebus matematic

A
1
2
3
4
5
6
7
8
B
1. Rezultatul înmulţirii se numeşte....
2. Numerele care se adună se numesc .................
3. Numerele care se înmulţesc se numesc .......................
4. Acum completăm un ...........................
5. Sumă sau .........................
6. Numărul din care scădem alt număr .......................
7. Rezultatul adunării ....................
8. Rezultatul scăderii..........................

EXERCIŢII DE CALCUL MINTAL

1.Produsul numerelor 7 şi 8 este…….

2.Câtul numerelor 63 şi 7 este ………
3.Suma numerelor 9 şi 5 este .........
4.Diferenţa numerelor 16 şi 9 este ......

5.Numărul cu 3 mai mare decât 8 este..........

6. Numărul de 3 ori mai mare decât 8 este..........
7.Numărul cu 4 mai mic decât 24 este ..............
8. Numărul de 4 ori mai mic decât 24 este ..............

9.Dublul numărului 10 este ........

10.Sfertul numărului 20 este .........
11.Dublul unui număr este 14. Care este numărul?
12.Triplul unui număr este 27. Care set numărul?
Anexa 4.

2. Compune o problemă schimbând textul problemei, iar numerele rămân aceleași.

Într-o fermă sunt de 5 ori mai multe vaci decât oi. Dacă oile sunt cu 40 mai puține decât
vaci, află câte vaci sunt?