PROIECT DIDACTIC

DATA: 7.04.2022
CLASA: a III-a B step-by-step
PROF. ÎNV. PRIMAR: Amarghioalei Elena-Cristina
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ,,Nicu Albu” Piatra Neamț
DISCIPLINA: Matematică
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
UNITATEA TEMATICĂ: Explorare, experimentare, cercetare- Probleme
SUBIECTUL: Probleme care se rezolva prin metoda grafica
TIPUL LECȚIEI: consolidarea cunostintelor
SCOPUL LECȚIEI: Consolidarea priceperilor şi deprinderilor de rezolvare și compunere de probleme care
solicită metoda grafica, dezvoltarea operaţiilor gândirii si a gândirii logice.
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mintal şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare şi/sau
grupare ori de câte ori este necesar
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri folosind tabla înmulțirii,
respectiv tabla împărțirii produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea
de probleme;
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele sau
regularităţi din mediul apropiat
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente simple

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a)Cognitive
 Oc 1 să analizeze părţile componente ale unei probleme, separând elementele cunoscute de cele
necunoscute;
 Oc 2 să identifice , să analizeze cuvintele, expresiile care sunt repere pentru realizarea corectă a sarcinilor de
lucru;
 Oc 3 să rezolve probleme matematice a căror rezolvare presupune aplicarea metodei grafice;
 Oc4 să compună o problemă pornind de la reprezentarea grafică propusă.

b) Psiho-motorii
 Opm1: să păstreze poziţia corectă în timpul lucrului;
 Opm2: să lucreze ordonat.

c)Afective
 Oa1 să manifeste interes pentru înţelegerea şi aplicarea cunoştinţelor învăţate;
 Oa 2să lucreze eficient în echipă și în grup;

STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE: conversaţia, observația, problematizarea, analiza, metoda cadranelor,
explicaţia, exercițiul;
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: fişe de lucru, planşă rebus, marker, caiete de lucru;
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, în grup, în echipă.
RESURSE :
a)TEMPORALE: 50 minute
b)UMANE: 25 elevi
BIBLIOGRAFICE:
Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ CLASELE a III-a – a IV-a, Bucureşti, 2014
www. Didactic.ro, accesat în data de 12.03.2022
Etapele Ob. Desfășurarea activității Strategia didactică

TIMP
lecției Op.
Activitatea cadrului didactic Activitatea elevilor Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
1.Momentul 1m -Se pregǎtesc materialele necesare unei Își vor pregăti materialele necesare
organizatoric bune desfǎşurǎri a lecţiei. pentru ora de Matematică
-Se asigură climatul de încredere
reciprocă pentru reuşita
actului didactic.
2.Captarea Oc2 5m -Va prezenta o planșă cu un rebus -Vor asculta cu atenție indicațiile -Conversația -Planșă cu rebus Frontal
atenției Opm1 , pentru a descoperi cu ajutorul cadrului didactic. -Explicația (Anexa 1) În grup
elevilor care este anotimpul -Vor lucra în grup pentru a rezolva -Fișe de lucru
ghioceilor. rebusul, pe fișă. (Anexa 2)
-Le va indica elevilor modul de -Câte un reprezentant din fiecare -Marker
lucru și rezultatele vizate. echipă va oferi răspunsuri pentru a
completa rebusul la tablă.
3.Anunțarea temei Opm1 1m Se anunță subiectul lecției : -Vor asculta informațiile primite. -Conversația -Caiete de lucru Frontal
și a obiectivelor Probleme. Se scrie pe tablă data și -Vor nota data și titlul lecției pe -Explicația Individual
titlul. caiete.
,,Astăzi ne vom reaminti etapele
parcurse în rezolvarea problemelor
cu ajutorul metodei grafice, vom
rezolva şi vom compune, oral şi în
scris, probleme.”
Se explică, pe înțelesul elevilor
,obiectivele lecției: ,,Încercând să
dovedim că suntem prietenii
primăverii, vom rezolva exerciţiile
și problemele date, descoperind
informații despre primavară. Astfel
noi laudăm primavara, care își face
simțită prezența și îi oferim ajutorul
de care are nevoie.”

4.Reactualizarea Oc2 5m ,,Rezolvă corect exercițiile și vei -Elevii vor rezolva fișa de lucru -Conversația -Fișe de lucru Frontal
cunoștințelor Opm1 descoperi cuvântul misterios, care e pentru a descoperi cuvântul -Explicația (Anexa 3) Individual
Opm2 nelipsit de la școală și din viața de zi misterios, în echipe de 2-3 elevi -Exercițiul În echipă
Oa1 cu zi tot la care găsind soluţii , omu-
Oa2 nvaţă! Scrie sub fiecare raspuns ,
 litera corespunzatoare din tabel.”
Se reactualizează cunoștințele
referitoare la terminologia specifică
operațiilor, cat si la rezolvarea
problemelor.
Le va adresa următoarele întrebări:
,,Cum se numesc numerele care se
adună,dar cele care se inmultesc ?
Cum se numește rezultatul
adunării ? Dar al inmultirii ? Cum
se numește rezultatul scăderii ?
Dar al impartirii ? Ce operații ne
indică expresiile ”cu… mai
mare,”mărește cu..”, ”adună.. ”,
”adaugă”, ”mai mult” etc.
Ce operații ne indică expresiile
”cu… mai mic , ”micșorează cu..”,
”scade.. ”, ”luăm”,”mai
puțin”….etc. Care sunt părţile
unei probleme? (datele
problemei, întrebarea , rezolvarea
şi răspunsul,verificarea)
Ce presupune rezolvarea problemelor
prin metoda grafică? Ce se poate
reprezenta grafic în cazul acestor
probleme?
Ce se are în vedere prima
dată în rezolvarea acestor
probleme?
Ce se poate folosi pentru
reprezentare?
Care sunt etapele ce trebuie
respectate în rezolvarea problemelor
cu ajutorul metodei grafice?”
5.Consolidarea Oc1 20 -Împarte elevilor fișe cu -Vor urmări fiecare etapă de lucru. -Conversația -Fișe de lucru Frontal
cunoștințelor Oc2 problemele propuse scrise pe -Vor realiza sarcinile pe fișă. -Explicația (Anexa 4) Individual
Oc3 petalele unor flori. -Vor oferi răspunsuri orale în vederea -Observația
Opm1 1 Problema soluționării problemei. -Analiza
Opm2 Elevii claselor a III-a ai unei Problematizarea
Oa1 şcoli au confecţionat pentru o -Exercițiul
 expoziţie 84 de mărţişoare. Fetele -Metoda
au realizat triplul numărului cadranelor
mărţişoarelor confecţionate de
baieti.
Câte mărţişoare au confecţionat băieţii?
Dar fetele?

 Citirea enunţului de către un

elev
 Scrierea problemei pe tablă şi
în caiete
 Analiza problemei:
stabilirea datelor
cunoscute şi a celor
necunoscute, care
trebuie aflate;
 Realizarea graficului
problemei
 Stabilirea planului de rezolvare
 Rezolvarea problemei
 Verificarea rezultatelor
obținute
-Vor realiza sarcina 2 pe fișa de Individual
2."Hai sa rezolvam!" lucru. -Fișă de lucru
În gradina mea au inflorit 35 de flori.
Daca viorele sunt cu 3 mai multe
decat ghiocei ,iar toporasi sunt dublul
numarului ghioceilor, afla cate flori
sunt de fiecare fel.
-Vor efectua sarcina de lucru pe fișă. Individual
3. ”Matematică și poezie” -Fișă de lucru

În trei coșuri mama are

Ouă aduse din cuibare.
Primul are zece ouă,
Iar al doilea, cinci ori sase;
În al treilea jumătate
Cât în coșurile toate.
Ei, copile, știi tu oare Câte ouă mama
are?
6.Obținerea Oc2 10 Probă de creaţie -Vor realiza sarcina de lucru pe Conversația Fișă de lucru Frontal
performanței Oc4 caietele de matematică. Explicația (Anexa 4) Individual
Opm1 Le explică sarcina de lucru Caiete de lucru
Opm2 : , , Compune o problemă după desenul
Oa1 dat.”

7.Evaluare Oa1 8m -Va solicita verificarea exercițiilor oral -Vor prezenta rezultatele muncii -Conversația -Fișe de lucru Frontal
și la tablă, pentru a independente. -Explicația (Anexa 4) Individual
valida/completa/corecta rezolvarea -Vor valida/completa/corecta -Observația -Caiete de lucru
sarcinilor de lucru. rezultaele obținite. -Analiza
-Realizează aprecieri asupra desfășurării Problematizarea
lecției și asupra comportamentului -Exercițiul
elevilor în timpul activității. -Metoda
cadranelor
ANEXA 1
Completaţi următorul rebus :
A

B
1. Animale fricoase , cu urechile şi picioarele lungi .
2. 2.Flori albastre de primăvară .
3.Vestitorii primăverii .
4.E ziua ei pe 8 Martie .
5.Încălzeşte cu putere şi luminează .
6.Urmează după primăvară .
7.Se întorc din ţările calde .
8.Iese primăvara din bârlog .
9. Mama e … ca albina . A – B Anotimpul ghioceilor
ANEXA 2
FIȘĂ DE LUCRU

Completaţi următorul rebus :

A

B
3. Animale fricoase , cu urechile şi picioarele lungi .
4. 2.Flori albastre de primăvară .
3.Vestitorii primăverii .
4.E ziua ei pe 8 Martie .
5.Încălzeşte cu putere şi luminează .
6.Urmează după primăvară .
7.Se întorc din ţările calde .
8.Iese primăvara din bârlog .
9.Mama e … ca albina . A – B Anotimpul ghioceilor
ANEXA 3

FISĂ DE LUCRU

Calculeaza corect exercitiile in tabelul de mai jos si vei descoperi titlul lectiei de azi! Scrie sub fiecare raspuns litera corespunzatoare din tabel:

18x 24: 2= 304x 93:3= 1087- 1045+ 227+ 146x

23 22 255 2067 141 9

B L O P R E M E

31 832 6688 414 12 1314 368 3112

 ANEXA 4 (I)
Fișă de lucru

1. Elevii claselor a III-a ai unei şcoli au confecţionat pentru o expoziţie 84 de mărţişoare. Fetele au realizat triplul numărului
mărţişoarelor confecţionate de baieti.
Câte mărţişoare au confecţionat băieţii? Dar fetele?

2."Hai sa rezolvam!"
În gradina mea au inflorit 35 de flori. Daca viorele sunt cu 3 mai multe decat ghiocei ,iar toporasi sunt dublul numarului ghioceilor,
afla cate flori sunt de fiecare fel.

(II)
3. ”Matematică și poezie”
În trei coșuri mama are
Ouă aduse din cuibare.
Primul are zece ouă,
Iar al doilea, cinci ori sase;
În al treilea jumătate
Cât în coșurile toate.
Ei, copile, știi tu oare Câte ouă mama are?

Probă de creaţie

Compune o problemă după desenul dat.