Data: 12.02.

2010
Clasa a IV-a
Invatator: Miron Mariana
Scoala cu clasele I-VIII Tuta
Aria curriculara : matematica si ştiinţe ale naturii
Disciplina : matematica
Subiectul lectiei: Probleme care se rezolvă prin metoda grafică ( sumă şi cât)
Tipul lectiei: mixtă
Timp de lucru : 50 minute
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
-să manifeste interes pentru analiza şi rezolvarea unor probleme prin metoda figurativă;
-să manifeste disponibilitate pentru a învăţa de la alţii şi a-i ajuta pe ceilalţi în rezolvarea de probleme.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1-să rezolve diverse probleme utilizând metoda figurativă;
O2-să compună probleme după un grafic dat;
O3- să calculeze corect exerciţiile(cerute de rezolvarea problemei)cu cele 4 operaţii aritmetice învăţate;
O4-să explice paşii de rezolvare a problemei;

STRATEGIA DIDACTICĂ:

1. METODE SI PROCEDEE: observaţia, explicaţia, conversaţia euristică,jocul didactic,

exerciţiul
2.MIJLOACE DE INVATAMANT: manual, planşe, fişă de evaluare ,

3. FORME DE ORGANIZARE: * frontală;

* individuală.
LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de clasă
DURATA: 50 minute
BIBLIOGRAFIE:
 *** - ,, Programe şcolare pentru clasa a IV-a “, Ştiinţe ale naturii, Bucureşti, 2004, p. 2 – p. 10;
 Metodica predării matematicii - Costică Lupu, Dumitru Săvulescu ,Paralela 45

 Ghidul programului de informare/formare a institutorilor/învăţătorilor – Lucrare apărută sub conducerea Centrului Naţional
de Formare a Personalului din Învăţământul Preuniversitar – M. E. C. Bucureşti 2003

 www.didactic.ro
 Desfăşurarea lecţiei

Strategii didactice
Do Evaluare
Momentele Ob. Activitatea invatatorului Activitatea elevilor zare Metode si Forme
Op. procedee Mijloace de
lectiei organizare

1.Moment Vor fi asigurate conditiile Se pregătesc pentru 1’ conversaţia frontal

organizatoric optime desfasurarii lectiei de lecţia de matematică. Pe
istorie banca fiecare elev are
materialele necesare.

2.Reactualizare Se va stabili, cu ajutorul -capitolul,,Probleme” 5’ conversaţia frontal

a cunoştinţelor elevilor, capitolul care se
studiază la matematică
(,,Probleme”) şi ce tipuri de
probleme s-au parcurs până
acum.
Se vor rezolva două probleme
cu suma şi diferenţa(anexa1).
-tipuri: probleme cu mai
multe operaţii,probleme
de estimare, care se
rezolvă prin
încercări,metoda grafică.
Rezolvă la tablă şi în exerciţiul
caiete.

3.Captarea Se va prezenta elevilor o planşă Intuiesc răspunsul. 3’ conversaţia frontal Observarea

atenţiei (anexa 2) unde este scrisă o problematiza Planşă comportame
ntului
O4 problemă în care se cunoaşte rea
suma şi câtul a două numere.
Se analizează problema şi se
deduce că e un nou tip de
problemă.
4. Anunţarea Anunţă titlul lecţiei şi Ascultă, receptează. 3’
conţinutului şi obiectivele. Notează titlul pe caiete. conversaţia frontal
a obiectivelor Notează titlul pe tablă.

5. Dirijarea Se va rezolva problema la tablă Vor completa în caiete. frontal

învăţării şi în caiete.Se vor stabili paşii în
rezolvare(anexa 2):
25’
*notarea datelor Planşă cu
*realizarea graficului etapele de
*stabilirea nr. de părţi egale rezolvare
*împarţirea sumei la nr. de parţi Vor observa paşii de lucru. frontal
egale explicaţia
*aflarea nr. conversaţia
*verificarea. Vor rezolva problemele
Se vor propune spre rezolvare şi propuse. exerciţiul
alte probleme.(anexa 3)

Se va insista asupra respectării

algoritmului de rezolvare.

Se va da elevilor ca sarcina de
6.Obţinerea lucru compunerea unei Compun problema şi o exerciţiul
performanţei probleme după un grafic/desen. rezolvă. 5’
Se va rezolva problema.
 Se va cere elevilor să spună ce
7.Retenţia şi tip de problemă au învăţat in Răspund. conversaţia
transferul această oră. 5’
cunoştinţelor

8.Evaluarea Se vor împărţi elevilor fişe de Rezolvă fişele. exerciţiul

cunoştinţelor evaluare.Se va da timp de lucru Fişe de
şi indicaţii. evaluare
 Anexa 1
Probleme de sumă şi diferenţă

1. Suma a trei numere este 50.Să se afle fiecare

număr, ştiind că al doilea este cu 4 mai mic decât
primul şi cu 7 mai mic decât al treilea.

2.Trei copii au împreună 108 nuci. Dacă fiecare

mănâncă acelaşi număr de nuci, primului îi rămân 36
de nuci, celui de-al doilea îi rămân 29 de nuci, iar celui
de-al treilea îi rămân 16 nuci.
Câte nuci a avut fiecare?

Anexa 2

Doi copii au împreună 25 de cd-uri cu jocuri. Câte are

fiecare, dacă primul are de 4 ori mai multe decât
celălalt.
 Anexa 3
Etapele de lucru în rezolvarea problemelor de
sumă şi cât

 notarea datelor
 realizarea graficului
 stabilirea nr. de părţi egale
 împarţirea sumei la nr. de parţi
egale
 aflarea nr.
 verificarea.
 Anexa 3
Probleme de sumă şi cât

1. Pe o ramură sunt trei păsări: fiecarea

cântărea de două ori cât cea dinaintea
sa.Precizează-le greutatea, dacă toate
cântăreau 861 de grame.

2. Un gospodar are 4 bibilici, cu 9 mai

multe raţe, iar găini de două ori mai
multe decât curci;în total 62 de
păsări.Câte păsări de fiecare fel avea ?

3. Suma a două numere este 200.Dacă pe

primul număr îl înmulţim cu 6, iar pe al
doilea cu 2,obţinem numere egae.Să se
afle numerele.

4. Compune o problemă după următorul

desen:
....................................... 12.02.2010
Fişă de evaluare
(nivel minimal)

Suma a două numere este 40. Să se afle numerele, ştiind că

primul este de 3 ori mai mare decât al doilea.

....................................... 12.02.2010
Fişă de evaluare
(nivel mediu)

Suma a trei numere este 145.Să se afle numerele, ştiind că

primul este triplul celui de-al doilea , iar al treilea este cu 5 mai
mare decât primul.
....................................... 12.02.2010
Fişă de evaluare
(nivel maximal)