Data :9 martie 20112

Clasa: a IV-a D
Învăţător : Lefter Adriana
Aria curriculara: Matematică şi ştiinţele naturii
Disciplina: Matematica
Unitatea de învăţare : Masurare si masuri
Subiectul: Metrul- multiplii și submultiplii săi
Tipul lecţiei: consolidarea cunoştinţelor

Obiective de referinţă

1.6 să efectueze operaţii de înmulţire şi împărţire a numerelor naturale, utilizand proprietăţile operaţiilor şi algoritmii
de calcul
2.6 să rezolve, să compună probleme şi să utilizeze semnificaţia operaţiilor aritmetice în rezolvarea unor situaţii
problemă
2.8 să utilizeze instrumente şi unităţi de măsură standard şi nonstandard , pentru lungime, capacitate,masă , timp şi
unităţile monetare în situaţii variate
Obiective operaţionale:
La sfârşitul activităţii didactice toţi elevii vor fi capabili:

O1 - să enumere multiplii şi submultiplii metrului;

O2 – să recunoască unitatea de măsură specifică diferitelor obiecte date;
O3 - să efectueze oral şi în scris transformări în exerciţii şi probleme cu unităţi de măsură pentru lungime
O4 – să rezolve corect probleme practice cu unităţi de măsură pentru lungime;
O5 – să respecte ordinea efectuării operaţiilor în rezolvarea exerciţiilor

Strategii didactice:
1. Resurse procedurale:
- Metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, observaţia, brainstorming, jocul - concurs, aprecierea
verbală, metoda ştiu – vreau să ştiu - am aflat
- Organizatorice: frontal, individual, pe grupe, în perechi

2. Resurse materiale: manualul, prezentare powerpoint, , casa veveriţei, fişe de lucru, panou pentru înregistrarea
punctajului

3. Resurse temporale: 45 minute

Bibliografie:
 Lupu C., Săvulescu D., Lupu I., Aritmetică – Teorie. Probleme. Metode de rezolvare, Ed. „Egal”, Bacău, 2002.
 Cîrjan F., Begu C., Metodica predării-învăţării matematicii la ciclul primar, Ed. Paralela 45, Braşov, 2001.
 Programa şcolară pentru clasa a IV –a , aprobat prin ordinul ministrului 3919/ 20.04.2005
 RESURSE
MOMENTELE O CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL RECEPTĂRII Procedurale
LECŢIEI B. Metode si Organizatoric Materiale
OP procedee e
.
Activitatea invatatoarei Activitatea elevilor
1. Moment Se asigura în clasă ordinea şi liniştea, Elevii pregătesc manualele şi
organizatoric ambianţa educaţională favorabilă caietele de matematica,
desfăşurării în bune condiţii a lecţiei. eliminând alte preocupări.
2. Verificarea O3 Se verifica cantitativ şi calitativ tema Elevii urmăresc tema Conversatia caietele de
temei prin citirea orală de către elevi. individual, corectându-se acolo Exerciţiul matematica
Solicit elevilor să rezolve sarcina de unde este cazul.
pe fişa primită(Anexa 1)
2. Captarea Prezint un PPT cu povestea veveriţei Elevii ascultă şi vizionează Prezentare
atenţiei După iarna grea care a trecut, în slide-urile prezentate Explicaţia powerpoint
pădure s-au rupt mulţi copaci sub
greutatea zăpezii. Într-unul locuia şi Frontal
veveriţa, prietena noastră venită la
lecţia de matematică. Ea doreşte să o
ajutăm , dar noi trebuie să recapitulam Ascultă informaţiile despre
unităţile de măsură, aşa că am hotărat veveriţă
sa ne desfăşuram lecţia sub forma unui
joc: împărţiţi pe grupe vom rezolva
diverse sarcini, pentru fiecare sarcină
rezolvată corect veţi primi o parte
componentă a căşuţei veveriţei. Grupa
care reuşeşte să termine prima căsuţa
este echipa caştigătoare.
 Anuntarea Astazi vom rezolva exerciţii şi Recepţionează titlul lecţiei şi Conversatia Tabla
temei si a probleme cu : obiectivele.
Caietele
obiectivelor “ Metrul- multipli și submultipli ” Se scrie titlul în caiete individual
elevilor
Se scrie titlul la tabla,
Lecţia se va desfăşura sub forma unui
concurs.
Desfăşurarea Se adresează următoarele întrebări:
lecţiei Care este unitatea principală de Răspund la întrebări : Conversaţia
măsurat lungimea obiectelor? ……metrul Frontal
Care sunt instrumentele necesare
O1 pentru a măsura lungimea obiectelor? ……rigla, metrul de tâmplărie/
Care sunt unităţile de măsură mai mari croitorie, ruleta
decât metrul şi cum se numesc? ……multiplii: km, hm, dam
O2 Care sunt unităţile de măsură mai mari
mici decât metrul şi cum se numesc? ……submultiplii: dm, cm, mm
Exercitii de calcul oral:
*dublul lui 5 aduna cu 20 ;
*predecesorul nr. 6 mărit de 5 ori; Frontal
*dublează succesorul nr. 8 . Rezolvă oral operaţiile date
Exerciţiul
Efectuează transformările:
1 m = ? mm 3 hm = ? m
5 km = ? m 2000 m = ? km Rezolvă oral transformările
O3 700 cm = ? m 8o dm = ? m date
Desfăşurarea concursului

„Vrei diploma mult visată ?/ Nu ai s-o

primeşti deodată!/ Ca misterul să-l
 dezlegi,/ Exerciţii să rezolvi! / Dacă- Împărţiţi în 5 grupe elevii
ţi mai rămâne vreme / Pune-te şi fă ascultă instrucţiunile despre
probleme! / Primul set de exerciţii,/ Îl jocul – concurs
găseşti ……………”chiar aici, în
Căsuţa matematică (Anexa 2)
Proba I Anexa 3
Alege numărul care reprezintă măsura
cea mai apropiată de realitate.
O2 Precizează instrumentul de măsură și rezolvă exerciţiul 1 pe fișa de
unităţile de măsură folosite. Verifică lucru în grup , apoi se expun Exerciţiul Şotronul
prin măsurare oral rezultatele . Estimează matematic
Pentru fiecare răspuns corect fiecare numărul. Se verifică prin Pe grupe
grupă va primi o parte componentă a măsurare. Răspund la întrebări Fişe de lucru
căsuţei veveriţei. Primesc punctajul
corespunzător.
Prin rotaţie fircare grupă va
desemna un reprezentant care
va scrie la tablă unul dintre exerciţiul
Proba II Anexa 4 exerciţiile de pe fişa de lucru. Pe grupe Coli albe
Transformă în unitatea de măsură
O3 indicată la răspuns. Transformă în unităţile de Markere
măsură solicitate
Proba III Anexa 5 Notează la tablă şi în caiete un
Transformaţi şi calculaţi exerciţiu Panou pentru
Adunări şi scăderi cu multipli şi centralizarea
O3 submultipli metrului Efectuează transformările apoi punctajului
O5 calculează operaţiile date
Notează la tablă şi în caiete un
exerciţiu
Proba IV Anexa 6

Completaţi exerciţiile pentru a obţine Completează spaţiile libere cu

egalităţi numere astfel încat să obţină Exerciţiul Pe grupe
O3 egalităţi
Proba V Anexa 7

Rezolvare de probleme
O4 Fiecare grupă va primi fişa cu Rezolvă cu atenţie problema
problema şi o va rezolva din fişă Problemati- Coli
Ajunşi la ultima probă, vom vedea zarea Pe grupe Markere
care grupă a reuşit să construiască Exerciţiul
căsuşa veveriţei. Este desemnetă echipa Problema- Pe grupe
Dacă vor fi două sau mai multe grupe caştigătoare şi în funţie de tizarea
cu acelaşi punctaj , se va recurge la o punctajul obţinut fiecare grupă
probă de baraj va primi o diplomă cu premiu
 Obţinerea Compunere de probleme - pe grupe Ştiu, vreau Pe grupe Fişa de lucru
performanţei O4 Compune o problemă folosind Elevii,pe grupe, compun și să știu, am
imaginea dată. Transformă în rezolvă problema după desen, învăţat’’
decimetri.(anexa 8) prin metoda dată, completând Problemati-
tabelul: zarea
Prezint criteriile de redactare şi Ştiu:- datele problemei
evaluare a rezolvării problemei. Vreau să ș tiu: Care e distanţa
Monitorizez activitatea grupelor. de la magazin la școală?
Am învăţat:423-197=226(m-
distanţa magazin- școală)
Desemnează un reprezentant Exerciţiul
care să prezinte problema cât de creaţie
mai atractiv.
Afişarea planşelor cu problema 226m=2260 dm
compusă
Realizarea Vor primi o fişă de evaluare . Rezolvă fişa de evaluare. Munca individual Fişa de lucru
conexiunii O3 (anexa 9) Corectează fişa colegului independen-
inverse Solicit elevilor să facă schimb de fişe tă
O4 cu colegul de lângă el pentru corectare
. Verific oral exerciţiile din fişă.

Încheierea Fac aprecieri verbale colective şi Caiete

lecţiei individuale. Notez copiii cei mai Notează tema Aprecierea frontal culegere
activi. verbală
Tema pentru acasă
 Anexa 2

5
4

1
2

Proba
de baraj
Anexa 3

EXERCIŢIUL NR.1-

Alege numărul care arată măsura cea mai apropiată de realitate:

 lăţimea băncii de la școală : 6 m, mai mică de 1 m, 3 m

 înălţimea casei în care locuiești : 10 m, 6 m, 100 m

lulllngoLungimea unui creion se masoara in: cmcm l m kg lei ani

Lungimea unui creion se măsoară în: cm, m, l, kg,
lei, ani
• Ce instrument poţi folosi pentru a măsura: Distanţa de la uşa clasei până la poarta şcolii?
• Precizaţi unitatea de măsură de măsură folosite pentru a măsura:
• Un covor
• Distanţa casă - şcoală
Anexa 4

EXERCIŢIUL NR. 2
1. Transformă unităţile de măsură indicate:
1 km = ________ m
9 km = ________ m 1m =....dm =......cm
1 hm = ________ m
2 dam = _______ m

2. Transformă în unitatea de măsură indicată la rezultat,

315 m = ? dm = ?cm =? mm
Anexa 5

Exerciţiul 3
Transformaţi şi calculaţi:

18 m + 7 dam = ? m

98 dam + 490 dm = ? m

12 hm – 389 m = ? m

8 km - 34 dam = ? m
Anexa 6

Exerciţiul 4
Completaţi egalităţile :
40 dm + ______ dm = ----- dm = 6 m
1 dam + _____ dam = ----- dam = 30 m
260 cm + ___ cm =------ cm = 63 dm
Anexa 7

Problema

Andreea are de parcurs până la şcoală jumătate de kilometru şi încă 400 m,

iar Raluca are de parcurs cu 200 m mai puţin decât 1 km.
Află caţi metri are de parcurs fiecare elevă de acasă pană la şcoală?
Anexa 8

PROBLEMĂ:
Compune o problemă folosind imaginea dată. Transformaţi în dm.
 ANEXA 9
Fișă de evaluare : Unităţi de măsurat lungimea- Metrul- multiplii și submultiplii

1. Alege varianta corectă:

- Unitatea principală pentru măsurarea lungimilor este:
a) litrul b) metrul c)kilogramul
-Multiplii metrului sunt:
a) dm, dam, cm; b) dam, km, hm; c) dam, hg, km;
Ce poate fi măsurată cu metrul:
a) lungimea unui drum; b) cantitatea de ulei dintr-un bidon; c) valoarea unei maşini

2. Priveşte cu atenţie imaginile:

Răspundeţi prin DA sau NU:
 Blocul este mai înalt decât pomii. (………)
 Înălţimea blocului se măsoară în kilometri. (………)
 Distanţa dintre două orașe se măsoară în centimetri(...........)

3. Scrieţi A sau F:
a) Metrul este mai mic decât decametrul de 10 ori. ……
b) Kilometrul este mai mic decât metrul de 1000 ori. ……
c) Milimetrul este mai mare decât metrul de 1000 ori. ……
d) Metrul este mai mic decât hectometrul de 100 ori ……
OBIECTIVE:
 Să aleagă varianta corectă pentru cele două enunţuri ;
 Să răspundă cu DA/ NU la enunţurile date;
 Să descopere valoarea de adevăr pentru afirmaţiile scrise .

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ:

Itemul FB B S
I1 Alege trei Alege două Alege un răspuns
răspunsuri corecte răspunsuri corecte corect
I2 răspunde cu DA/ răspunde cu DA/ NU răspunde cu DA/ NU
NU la 3 enunţuri ; la 2 enunţuri la un enunţ

I3 descoperă valoarea descoperă valoarea de descoperă valoarea de

de adevăr corectă adevăr pentru 2-3 adevăr pentru 1-2
pentru toate afirmaţii date afirmaţii date
afirmaţiile date
 CURIOZITĂŢI

Ştiai că …

…primele unităţi de măsură s-au bazat pe unele părţi ale corpului

omenesc?

VECHI UNITĂŢI DE LUNGIME FOLOSITE ÎN ŢĂRILE ROMÂNE

Palmă 1/8 dintr-un stânjen

Stânjen 2 m (aproximativ)
Palmac 3,48 cm (Moldova)
Poştă 8 – 20 km (În funcţie de ţară)
Pas mic 4 palme (Ţ. Românească)
Pas mare 6 palme (Ţ. Românească; Moldova)
Lat de palmă ½ palmă
Cot 0,664 cm (Moldova); 0,637 cm (Ţ. Românească)
Funie 20 – 120 m (În funcţie de loc)
Leghe 4,444 km;
Deget Lăţimea unui deget
Prăjină 3 stânjeni
Verstă 1067 m
Picior 1/6 dintr-un stânjen