PROIECT DIDACTIC

DATA :
CLASA : a V-a
INSTITUŢIA : Gimnaziul nr.2, o. Drochia
PROFESOR: Trestianu Natalia
DISCIPLINA: Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Mulțimea numerelor naturale
TEMA: Rezolvarea problemelor în mulțimea numerelor naturale, utilizând: metoda mersului invers
TIPUL LECŢIEI : mixtă
DURATA ACTIVITĂŢII : 90’
COMPETENŢE SPECIFICE: CS3, CS5
UNITĂŢI DE COMPETENŢE : 1.1-1.6, 1.8
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să identifice o metodă aritmetică adecvată pentru rezolvarea unei probleme date
O2- să efectueze operații aritmetice cu numere naturale;
O3- să reprezente datele dintr-o problemă, în vederea aplicării unei metode aritmetice adecvate.
O4- să exprime în limbaj matematic informații conținute în enunțul unor probleme
TEHNOLOGII DIDACTICE:
 Forme: frontală, individuală
 Metode: brainstorming, calculul oral, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, ciorchine, lucrul cu manualul;
 Mijloace: planşă, fişă de lucru;
STRATEGII DE EVALUARE: evaluare curentă, orală, scrisă.
BIBLIOGRAFIE :
- I.Achiri, A. Braicov, O.Şpuntenco, L.Ursu. Matematică, clasa a V-a. Chişinău, editura Prut Internaţional.
- Ion Achiri ş.a Matematică. Culegere de exerciţii şi probleme, clasa a V-a. Chişinău, editura Prut Internaţional.

Momentele
lecţiei
1. Căptarea și păstrarea
atenției
2. Verificarea temei de acasă
3. Reactualizarea
cunoștințelor și capacităților
obținute anterior
4. Anunțarea subiectului
lecţiei şi obiectivelor urmărite
5. Predarea învățarea
materiei noi
DEMERSUL DIDACTIC
Timp
Ob Activitatea profesorului Activitatea elevilor
op
EVOCAREA
Salutul! Se salută!
1’ Se asigură condiţiile optime pentru Îşi pregătesc cele necesare pentru lecție.
desfăşurarea activităţii.
Verificarea temei elevilor prin sondaj,
4’ dialog profesor–elev, elev-elev, prin Prezintă temele.
confruntarea rezultatelor. În cazul în care
apar diferenţe mari la rezultat se rezolvă
problema la tablă;
Se reactualizează cunoștințele printr-un Elevii participă la discuții, cu răspunsuri complete și
20’ calcul oral și printr-un ciorchine. exemple.
O4
REALIZAREA SENSULUI
Se anunță subiectul lecției și obiectivele Ascultă cu atenţie. Scriu în caiete.
2’ Se anunță la ce pagină este tema în Caută în manual.
manual.
18’ În vederea reactualizării cunoştinţelor Fiecare elev este atent și răspunde la întrebările propuse.
O1 anterioare despre tema dată se propune
spre rezolvare orală Sarcina 1. Rezolvă sarcinile concomitent cu informaţiile primite cu
Se verifică pe loc corectitudinea ajutorul prezentării. Se autocorectează.
- răspunsurilor date de elevi.
Se predă materia nouă cu scheme și Notează în caiete, ascultă atent, pun întrebări.
explicații (Anexa 1).
Se propune spre rezolvare împreună cu Rezolvă împreună cu profesorul.
O4 profesorul un exemplu Sarcina 2.
REFLECŢIE
6. Consolidarea materiei și O1 20’ Se propune spre rezolvare frontală cu un Elevii rezolvă, pun întrebări.
formarea capacităților elev la tablă Ex._______/____

- La tablă se invită 2 elevi, clasa se împarte Elevii rezolvă împreună cu elevii de la tablă, compară
în 2 variante și rezolvă Ex._______/____. rezultatele.
Se face schimb de răzultate.

O4
7. Evaluarea 23’ Activitate independentă Sarcina 3.
O1 Fiecare elev rezolvă sarcina primită.

Prezintă fişele.
-
Se face bilanțul lecției prin întrebări Participă activ la activitate
8. Bilanţul lecţiei. referitoare la tema dată/ ciorchine/ careu de
Concluzii cuvinte/etc.
O4 Se fac aprecieri asupra activităţii elevilor. Ascultă cu atenţie.
Se notează elevii activi.
EXTINDERE
7.Temă de acasă Găsește 3 domenii unde se aplică tema
2’ studiată. Ascultă cu atenţie.
De rezolvat: Ex._______/____. Scriu în agende
De studiat: Tema:___/___.

Anexa 1
Etapele rezolvării unei probleme:
  citirea și intelegerea problemei
 analiza problemei (identificarea datelor utile, stabilirea legăturii dintre datele problemei, Identificarea metodei potrivite și scrierea
operației/ operațiilor necesare pentru a rezolva problema.);
 redactarea rezolvării (Efectuarea calculelor);
 verificarea și interpretarea rezultatului.

Problemă:
 Ana a cumpărat 5 kg de cireșe, plătind 15 lei. Dacă Mihai dorește să cumpere 3 kg de cireșe de același fel, câți lei va trebui să
plătească?
Cum gândesc? Ce fac? Cum scriu?

Citesc, cu atenţie, Identific și scriu 5 kg ………..

enunţul problemei. matematic ….15 lei
ceea ce cunosc
Dacă pentru 5 kg Calculez prețul 1 kg …… 15: 5=
plătește 15 lei, unui kilogram 3 lei
atunci de cireșe.
pentru 1 kg
plătește de cinci
ori mai puțin.
Dacă pentru 1 kg Calculez câți lei 3 kg …….. 3∙ 3=
plătește 3 lei, va trebui să 9 lei
atunci plătească Mihai.
pentru 3 kg
plătește de trei ori
mai mult.
 Elevii repetă etapele rezolvării unei probleme în timpul rezolvării.
 Sarcina 1
1. Suma a patru numere natural consecutive este 50. Aflați
numerele.
2. Determinați numărul x din:
a) 3x + 36 =72; b) 5x – 175 = 120; c) 65  13x = 4 225;
d) 5x : 36 = 8200; e) 23 x = 2 323; f) 4 225 : (13x) = 65.

Sarcina 2
1. Aflați pe x din:
a) (x – 36) : 3 = 36; b) (27 + 2x) : 27 = 27; c) (350+ x)  16 =
8 224.
d) 34 – 2  (2 660 + 76 : x) : 893 = 28; e) 51 – (2 660 : 76 + x) : 23 =
28;
f) (100 – x : 76)  35 + 1 = 876; g) 54 : 52 + 5  (551 – x) = 53.
2.M-am gândit la un număr , l-am împărțit la 4,la rezultat am adunat
8 iar din suma obținută înjumătățită am scăzut 5 și apoi am înmulțit
cu 2 obținând 18.La ce număr m-am gândit ?
3.Întreitul unui număr micșorat cu 6 a fost împărțit la 3 iar câtul
obținut a fost mărit cu 10 și s-a obținut 17.Care a fost numărul?
4.Un turist și-a propus să străbată un traseu montan în 4 zile.În prima zi
străbate 1/5 din lungimea drumului , a doua zi 1/3 din rest , a treia zi
jumătate din noul rest ,iar în ultima zi străbate 24 km.Ce lungime are
traseul?
 Sarcina 3
Metoda mersului invers
1. Două zecimi din copiii unei clase au medii până la 7, trei zecimi au medii între7 şi 9, iar restul de
15 copii au medii de 10. Câţi elevi sunt în clasă?
2. O cincime din timp învăţ la limba română, un timp dublu decât la limba română învăţ la
matematică, iar restul de 48 de minute fac un desen. Cât timp aloc fiecărei discipline ? Dar în total ?
3. Două noimi din colţarele aflate într-un depozit de mobilă sunt maro, trei noimi sunt negre, o noime
sunt albastre, iar celelalte şase colţare sunt gri. Câte colţare sunt în total ?
4. Dacă două şeptimi din numărul elevilor unui liceu sunt în ciclul primar, două şesimi din rest sunt în
gimnaziu, iar restul de 400 de elevi sunt în ciclul liceal, determinaţi câţi elevi sunt în fiecare ciclu
de învăţământ şi câţi elevi are liceul.
5. Două şesimi din numărul caietelor lui Dan sunt dictando, două şesimi din rest sunt de matematică,
două şesimi din noul rest sunt de schiţe, iar restul de 16 sunt de format mare. Câte caiete sunt de
fiecare tip şi câte caiete sunt în total ?
6. Jumătate din banii lui Ionuţ i-a dat pe un stilou, o treime din rest pentru un set de carioci, un sfert
din noul rest pentru un caiet, iar din cei 12 de lei care au rămas a luat o carte. Cât costă fiecare şi
câţi lei a cheltuit ?
7. Am un număr. Iau din el două treimi, din rest două pătrimi, iar din noul rest două cincimi şi rămâne
6. Care este numărul ?
8. Un ciclist parcurge un traseu în patru etape. În prima etapă parcurge jumătate din traseu plus 5 km,
în a doua etapă parcurge jumătate din rest plus 5 km, în a treia etapă parcurge jumătate din rest plus
5 km, iar în a patra etapă parcurge 5 km. Câţi km are traseul ?
9. Bunicul împarte nucile pe care le-a cules nepoţilor săi astfel: celui mai mare jumătate din numărul
nucilor şi încă o nucă, celui de-al doilea jumătate din ce a rămas după primul şi încă o nucă, celui
de-al treilea jumătate din ce a rămas după al doilea şi încă o nucă, iar celui de-al patrulea ce a
rămas, adică o nucă. Câte nuci a pimit fiecare nepot şi câte nuci au fost în total ?
1
10. La un concurs de matematică s-au susţinut trei baraje. După primul baraj au fost eliminaţi 3 din
1
participanţi iar un elev a renunţat. După al doilea au fost eliminaţi 5 din cei rămaşi şi alţi 4 au
1
renunţat. După al treilea baraj au fost eliminaţi 4 din cei rămaşi şi încă 8 au renunţat. Ştiind că în
final au rămas 28 de elevi, aflaţi câţi elevi au fost înscrişi iniţial la concurs.
11. Am un număr din care iau o şesime şi numărul 1. Din rest mai scad o noime şi numărul 4. Din noul
rest mai iau o şeptime şi numărul 6. Din următorul rest iau treimea lui şi numărul 2. În fine, ultimul
rest îl împart la 2, scad jumătatea astfel obţinută şi încă 20 şi obţin rezultatul 1. Care este numărul la
care m-am gândit ?
Numele copilului……………………

Fișă de lucru
Metoda reducerii la unitate

Sarcină de lucru: Se vor rezolva aceste probleme folosind desene (acolo unde se poate), jetoane sau
chiar obiecte reale, deși durează mai mult timp.

1. Dacă o pâine costă 3 lei, aflați cât costă 2 pâni, 5 pâini, 7 pâini?
2. Două înghețate costă 4 lei. Cât costă o înghețată? Dar 3 înghețate?
3. Patru pungi cu zahăr cântăresc 8 kg. Câte kg cântărește o pungă? Dar 10 pungi?
4. Teodora citește câte 2 povești în fiecare zi. Câte povești citește Teodora în 5 zile? Dar într-o
săptămână?
5. Teodora face curățenie în cameră în două ore. Dacă vine și mama să o ajute, în cât timp ar
termina curățenia ?
6. 2 muncitori termină o lucrare în 3 zile. În cât timp ar termina aceeași lucrare un singur
muncitor?
7. Un automobil parcurge într- o oră 60 de kilometri. Câți kilometri parcurge automobilul, dacă
circulă cu aceeași viteză, în două ore? Dar în trei ore? Dar într- o jumătate de oră?