PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
DATA: 11.02.2020
CLASA: a IV-a
PROF.ÎNV.PRIMAR:
ARIA CURRICULARĂ: Matematica și științe
DISCIPLINA: Matematica
UNITATEA TEMATICĂ : Lumea copilăriei
SUBIECTUL LECȚIEI: Adunarea si scaderea fractiilor cu acelasi numitor
TIPUL LECȚIEI: consolidarea si sistematizarea cunostintelor

COMPETENTE GENERALE

2. Utilizarea numerelor în calcule

5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare

COMPETENTE SPECIFICE

2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 1 000 000 sau cu numere fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu raţionamente diverse
OBIECTIVE OPERATIONALE

La sfarsitul activitatii, elevii vor fi capabili:

O1- să utilizeze corect terminologia specifica matematicii: numitor, numărător, fracție, fracție subunitara, fracție supraunitara. fracție echiunitara
Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev utilizează cel puțin patru noțiuni enumerate;
O2- să adune și să scadă fracții cu același numitor
Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev adună și scade cel puțin trei fracții

O3- să afle termenul necunoscut din egalitățile date cu numere fracționare

Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev identifica termenul necunoscut în cel puțin dou situații
O4- să compare două fracții cu același numitor
Obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev compară fracțiile în cel puțin două situații
O5- să rezolve probleme prin selectarea informațiilor esențiale
Obiectivul se consideră realizat dacă 70% dintre elevi rezolvă corect problemele date

STRATEGII DIDACTICE:

RESURSE PROCEDURALE: conversaţia, explicaţia, observatia, exerciţiul, Metoda cadranelor, Metoda cubului,
RESURSE MATERIALE: text-suport, prezentare Power-Point, fișe de lucru, cartonașe magnetice, emoticoane,
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual,pe grupe, in perechi
RESURSE TEMPORALE: 45 minute
RESURSE UMANE: 29 elevi

BIBLIOGRAFIE:
-Programa şcolară pentru clasa a IV-a, MEN, 2014;
-R. Chiran, M.- A. Radu- Matematica, Ed.Aramis, Bucuresti, 2016
-Suport de curs “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI

Momentele Ob. Conținutul lecției Strategii Evaluare

lecției Op didactice

Metode și Forme de Mijloace de

procedee organizare învățământ

Moment Se asigura condiţiile necesare desfăşurării Conversatia Frontal Observarea

organiza- activităţii. comporta-mentului
toric Se asigura materialul didactic necesar bunei inițial
2’ desfăşurări a activităţii.

Verificarea Se verifică tema pentru Conversatia Frontal Observare

temei și acasă prin numirea a câțiva sistematica
reactualizarea elevi și sunt corectate
cunostintelor eventualele greșeli.
5’
Se lansează un dialog despre terminologia
O1 matematică specifică noțiunii de fracție.
În paralel se atașează la tablă cartonașe
magnetice.
 Ce reprezintă o fracție? Conversatia Cartonase
 Ce fracții sunt reprezentate magnetice
de urmatoarele desene?
 Cum pot citi o fracție?

2/3 -două treimi Observatia

3/3-un întreg sau trei treimi

 4/3 -un întreg și o treime sau patru treimi Evaluare orala

 Cum se numesc numerele

folosite pentru exprimarea unei fracţii? (…
numărător și numitor) Explicatia
 Ce arată fiecare?
(Numitorul arată în câte părți egale a fost
împărțit întregul, iar numărătorul arată câte din
aceste parti se iau în considerare).
 Ce fel de fracții sunt
O1 reprezentate la tabla? Justificati.
2/3- fractie subunitara, numărătorul e mai mic
decât numitorul;
3/3- fracție echiunitară, numărătorul este egal
cu numitorul;
4/3- fracție supraunitara, numărătorul e mai
mare decât numitorul, sunt necesari doi sau mai
mulți întregi.
O4  Cum se realizează
compararea fracțiilor cu numitori egali? (...e mai
mare fracția care are numărătorul mai
mare)Exp. 2/3< 3/3
 Cum se realizeaza
compararea fracțiilor cu numărători egali? (...e
O2 mai mare fracția care are numitorul mai
mic)Exp. 3/3 >3/4
 Cum se adună/se scad
fracțiile cu același numitor? (...se adună/se scad
numărătorii și se păstrează numitorul
neschimbat)
 Captarea Se prezintă elevilor o imagine cu Mișenka, Conversația Frontal Planșa cu sarcini Observare
atenţiei înconjurat de norișori cu sarcini matematice. matematice sistematica
3’ Pentru a înveseli băiețelul, se propune elevilor Observația
rezolvarea acestora. În urma rezolvarii corecte a
fiecarei sarcini, elevii vor descoperi pe spatele
norișorilor diferite îndemnuri ce conduc la un
comportament adecvat la scoala, în grupul de
prieteni și familie.

Anunţarea temei Elevii sunt anunțați că vor continua să rezolve Conversatia Frontal Observare
şi enunţarea exerciții și probleme specifice fracțiilor. sistematica
obiectivelor Se scrie titlul lectiei la tabla : Explicaţia
2’ Adunarea și scăderea fracțiilor cu același
numitor

Dirijarea Se anunță elevii că vor lucra pe grupe. Se Conversatia Evaluare continua

învăţării cere reprezentanților să arunce cubul colorat în
20’ culorile norișorilor de la tabla pentru a afla care
dintre sarcini revine grupei sale. Explicaţia
Aprecieri
verbale
O1 ASOCIAZĂ Metoda cubului Pe grupe Fise cu sarcini
Grupa primește piese de puzzle. Se cere diferite de lucru
elevilor să unească fracțiile pentru a obține un
întreg.
7/10 25/100 3/10 4/9
0

5/9 6/8 75/100 2/8

0

ARGUMENTEAZĂ Observatia Corectare unde este

O2 Grupa primeste o fișă cu reprezentări cazul
grafice. Elevii au sarcina de a le colora în
concordanță cu fracțiile date și de a afla suma
respectiv diferența acestora.
5/ 10+4/10= 8/8- 3/8=
4/ 9 +5/9= 6/6- 4/6=

APLICĂ Exerciţiul
Elevilor li se propune să afle numărul
necunoscut din egalitatea dată
3/9+2/9+(x+ 1/9)=9 /9
O3
ANALIZEAZĂ
Pentru a rezolva problema, grupa de elevi Evaluare continua
trebuie să înlăture unele date nefolositoare. Elevilor li
se cere să extragă ideile esențiale și să rezolve
problema. Fise cu sarcini
Este o zi geroasa de iarna. Pentru a ajunge la Conversatia diferite de lucru
aniversarea prietenului sau, Adrian, Mișenka a
parcurs cu metroul 3/8 din traseu, 1/8cu troleibuzul,
iar restul, infrigurat, pe jos.
Ce parte din traseu a parcurs Mișenka pe jos? Aprecieri
verbale
 DESCRIE
O4 Mișenka i- a dat mamei sale un buchet de
flori. 3/12 din numarul florilor erau roșii, florile
albe erau cu 1/12 mai mult, iar restul florilor
erau galbene. Explicaţia Corectare unde este
Se cere elevilor să deseneze buchetul, apoi cazul
să coloreze florile și să scrie fracțiile
corespunzătoare fiecarei culori.

COMPARĂ
Elevii trebuie sa compare rezultatele
adunării/scăderii fracțiilor, folosind
reprezentarea grafica a acestora pe segmente de
dreapta.

3/5+3/5 7/5-3/5
7/9-2/9 5/9+7/9 Observatia
O2
Dupa rezolvarea sarcinilor în timpul stabilit
de învatatoare, copiii vor expune fișele, pentru a
putea fi vizualizate de către colegi. Vor explica
modul cum au rezolvat sarcinile fișei.

Obtinerea * Se propune elevilor să descifreze datele Conversatia Frontal Imagine power-

performan-tei O1 problemei și să o rezolve, completând tabelul point
5’ corespunzător (în limita timpului disponibil)

Pe un raft al unei sunt 280 de

Explicaţia Frontal Imagine power- Evaluare orala

 point
.
Aprecieri verbale

Noi reprezentăm o pătrime din toate

Corectare unde este

.
cazul

Observatia

Noi reprezentam două pătrimi din

toate .
Observare
sistematica

Iar noi, restul .

Afla cate sunt din fiecare fel.

Plansa cu tabelul
Cât reprezintă cărțile de povești din totalul Exerciţiul
cărților?Scrie fracția corespunzătoare!
Elevii vor rezolva problema atât la tabla, cât
și pe fișa.

Asigurarea feed Fiecare copil primeste o fișa de lucru Explicaţia Frontal Evaluare continua
back-ului O2 individuală. Se oferă explicațiile necesare și
5’ timpul ce îl au la dispoziție pentru rezolvare.
 O1 CADRANELE Individual Fisa individuala Obsevare
Afla termenul Adevarat sau fals: Munca indepen- de lucru sisitematica
necunoscut din denta
relatiile: 7/8-(3/8+1/8)=
a+3/9=9/9 7/8-3/8-3/8

Suma a doua Scrie fractiile

O3 numere este 7/11. corespunzatoar
Daca unul dintre
termeni este
e si afla suma
O4 lor.
3/11/,., cat este
celalat?

Emoticoane Aprecieri verbale

Se verifică fișa în perechi și se ridică

emoticoane acolo unde rezolvarea este corectă.

Aprecieri finale- Se fac aprecieri globale si individuale cu Conversatia Frontal Aprecieri verbale
3” caracter motivant privind participarea elevilor la
desfășurarea lecției.