Data: 13.03.

2020

Şcoala: Şcoala „ Smaranda Brăescu” Hânţeşti

Profesor: Lăcrămioara Buscă
Clasa: a III a
Aria curriculară: MUZICĂ ŞI MIŞCARE
Disciplina: Educaţie muzicală
Unitatea de învăţare:Melodia şi elemente de notaţie

Titlul lecţiei: Sunetul şi nota RE

Tipul lecţiei: mixtă

COMPETENȚE:
Competențe specifice:
Limba și literatura română:
1.2.Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare
familiare
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
. Matematică:
2 1.1 Observarea unor modele / regularităţi din cotidian , pentru crearea de raţionamente proprii
Muzică și mișcare
1.2 Sesizarea diferenţelor de înălţime şi durată între sunete, în audiţia unor fragmente muzicale;
2.1 Cântarea în colectiv, asociind mișcarea sugerată de text;
2.2 Utilizarea notaţiei înălţimilor sunetelor în însuşirea unor cântece.

1
 Competențe derivate:
D1: să recunoască auditiv sunetele SOL,MI,LA;DO1;
D2: să recunoască auditiv sunetul RE;
D3: să intoneze corect cântecele propuse;
D4: să scrie nota RE pe portativ;
D5: să intoneze cântecul „Doi prieteni”.
D6:să solfegieze cântecul „Doi prieteni”

Metode : conversația, explicația, exercițiul (exercițiul de creație), demonstrația, algoritmizarea,

observarea

Mijloace: videoproiector,laptop;

Materiale: ♫ planșă cu scara muzicală;

♫ planșă cu portativul;
♫ șabloane cu notele muzicale de diferite durate și cu pauzele;
♫ Planșă „Doi prieteni”

Forme de organizare: frontală, individuală, în echipe.

Resurse temporale: 50 minute

Resurse umane : 17 elevi

Bibliografie: ♫ Aldea, Georgeta; Munteanu, Gabriela- 2001, Didactica educației muzicale în d

învățământul primar, E.D. P. , București
♫ Scornea, A. Drăgan, M.- 1998, Ghidul învățătorului. Educație muzicală- clasele a III-a și a IV-a ,
EEd. Sigma Primex, București

2
 Strategii didactice
Momentele Elemente esenţiale de conţinut
Cp Forme de
lecţiei/ Evaluare
deriv. Activitatea Metode Mijloace organizare
Durata Activitatea învăţătorului
elevului
1.Moment - se aeriseşte sala de clasă şi se pregătesc fişe; frontală Orală
organizatoric materialele necesare desfăşurării optime a instru-
lecţiei ; mente de
- se stabileşte ordinea ; scris ; Obs.
manuale ;
comp.
caiete
speciale elevilor

3
2.Captarea D1 a) exerciții de respirație corectă Elevii execută evaluare
atenţiei modalitaâi de
 Inspirăm profund ( 1-2), expirăm prelung, orală
respiraţie corectă;
imitând fluieratul locomotivei. și scrisă
4 Elevii execută
U ! _____________ modalităţi de
emitere corectă a
 Inspirăm profund ( 1-2), expirăm prelung, sunetelor
imitând sunetul aerului care iese dintr-un muzicale:
cauciuc înțepat. vocalize.
4
Pf ! _____________ ( de 2 ori)

 Inspirăm profund ( 1-2), expirăm, imitând

sunetul artificiilor.
4
Pfiu! _____________
b) exerciții de încălzire a vocii

 imităm șuieratul trenului:

U! U! U! U! U! U! U!
U!

 imităm ceasul cu pendulă:

Bim- bam! Bim- bam ! Bim-

bam!
 imităm motoarele pornind:

Tum tum tum tum tum tum

4
 tum !
 imităm roțile în mișcare:

Pam pam pam pam pam pam pam

pam!
Se cântă Cântecul gamei de I. D. Vicol.
Li se cere elevilor să urmărească notele pe
portativ.

Ci- ne vrea să ști- e bi- ne

Cân- tă

ga- ma du- pă mi- ne Ga- mă! Ga

–mă!
Se poartă discuții care urmăresc
identificarea notelor SOL,MI,LA,DO1 și a
înălțimii acestora.
3.Anunţarea D1, Îi anunţ pe copii că urmează să interpreteze planşă frontal
temei şi a D2 într-un mod atractiv cântecele învăţate în ora cu
obiectivelor precedentă ; apoi vor obiectivele
descoperi o altă notă muzicală, în cântece noi,
a cărei înălţime
o vor intona şi pe care o vor scrie pe portativ,
alături de notele
muzicale învăţate.
Astăzi vom învăţa , deci, SUNETUL ŞI
NOTA RE!
 Ce note muzicale aţi învăţat până Am învăţat notele evaluare
4. acum ? muzicale : SOL,
D1, orală
Actualizarea MI, LA ,DO1.
cunoştinţelor D2 și scrisă
D3
 Unde se scrie nota SOL

5
 pe portativ? Nota SOL se scrie
pe linia a II a a
portativului.

 Dar nota MI ?
Nota MI se scrie
pe prima linie a lucru pe
portativului.
echipe
 Ce notă muzicală se scrie pe spaţiul al
doilea al portativului ?
Pe al 2 lea spaţiu
Nota DO1 unde sescrie pe portativ? al portativului se
scrie nota LA.

Nota DO1 se
scrie pe o liniuţă
suplimentară care
se desenează sub
Care este cea mai gravă dintre sunetele studiate? portativ , la o
Dar cea mai acută? distanţă de un
D1
spaţiu faţă de
D2 prima linie a
D3  Intonează notele , după modelul meu şi portativului.
observă
D4  că sunetele cele mai acute sunt:
LA şi SOL iar cel mai grav este sunetul DO1. Cel mai grav
sunet este DO1 şi
 cel mai acut este
 Haideţi să jucăm jocul ,, Ridică şi cântă LA.
nota pe care
ţi- o cer!’’
 Ridică şi cântă nota MI !
Elevii intonează.
 Ridică şi cântă nota SOL!

 Ridică şi cântă nota LA ! levii ridică jetonul

(Elevii ridică jetonul cu nota propusă şi cu nota propusă şi
intonează sunetul respectiv.Se aşază jetoanele

6
 pe intonează sunetul
o planşă .) respectiv.Se aşază
MM
jetoanele pe
 Se repetă în cor, în duet şi individual o planşă .
cântecele pe care
le- au avut de învăţat pentru ora respectivă Elevii intoneză
( cântare pe cuvinte şi tactare) . cântecele
studiate:”Pe-o
crenguţă de
alun”,”Bună
 Verific tema pentru acasă :transcrierea dimineaţa!”,”Cuc
cântecului: ule,
,Dirijorul DO’’. cuculeţule”,”Melc
, melc,
codobelc”,”Clopo
ţelul”,”Stă la
geam o
păsărică”,”Dormi
uşor”

Le împart elevilor câte o partitură lăsată de Elevii citesc

Domnul Dirijor DO. Partitura cuprinde un livret partitura.Re-
ce povesteşte despre o broască REnumită! Copiii cunosc
o REcunosc! Este broasca din povestea lui Hans personajul.
Christian Andersen “Degeţica”.Le cer să citescă
în gând şi să recunoasă personajul.
(Anexa 1)
MM Le cer să identifice şi să încercuiscă silaba RE.

Apoi , Discutăm de sensurile cuvântului

CLR “Broască”.Câte sensuri cunoaşteţi?
Le cer să alcătuiască propoziţii. Elevii identifică şi
încercuiesc.

Elrvii identifică
două sensuri.

7
 Citim “portativul” din josul livretului. Broasca sare în
(Anexa) lac.
Broasca de la uşa
clasei s-a stricat.

5. Dirijarea D1 Le cer elevilor să identifice notele de pe Elevii identifică exercițiul fișe de individual evaluare
lecţiei portativul partiturii. Ce observăm? notele.
explicația evaluare orală
D2
Elevii observă o
D3 notă pe care nu au și scrisă
(Sunt o broască RE-nu-mi-tă cu o vo-ce ră-gu- studiat-o! Sub
Caiet,
şi-tă) silaba RE!
D4 (Sunt o broască manual
RE-nu-mi-tă cu o
D5 Observăm că este scrisă cu „năsucul” lipit de vo-ce ră-gu-şi-tă)
prima linie a portativului. Nota RE se scrie
Aceasta este nota RE! pe spaţiul de sub
Unde este scrisă? portativ.
MEM
Scriem un portativ de nota RE!
Elevii scriu!
Scriem notele studiate! DO, RE, MI, SOL, LA
şi LA,SOL,MI,DO.

Apoi, le intonăm.
CLR Ce fel de sunet este RE?Grav sau acut? Elevii intonează!
Grav!
Asezăm pe scara sunetelor muzicale nota RE!

Jucăm „Ştafeta muzicală”

Ex. 3/27
Elevii intonează ,
pe rând, sunetul
Împart copiilor o fişă pe care sunt desenate corespunzător
patru animale sălbatice şi două domestice. Îi notei!

8
 rog să identifice animalele domestice , să le
denumească şi să le coloreze.
Elevii identifică
Astăzi vom învăţa cântecelul „Doi prieteni” un cocoş şi o raţă.
/28 manual. Le colorează.
Citim textul cântecelului.Elevii întorc desenul
şi observă textul .
MM
Discutăm pe marginea textului. Despre cine ste
vorba în cântecel?

Ce fac ei? În cântecel este

vorba de doi
prieteni, un cocoş
Citim , fără să intonăm, notele! şi o raţă.
Apoi , observăm durata acestora.

Ei învaţă notele
Le solfegiez model cântecul. muzicale.

Apoi, tactând măsura, solfegiem în cor. Apoi Copiii citesc

solfegiem pe rânduri. Doar băieţii, doar fetele, notele. Identifică
individual. note
medii(pătrimea)
şi lungi(doimea).
Ei urmăresc pe
portativ.
6. Obţinerea MM Le împart fetelor măscuţe cu raţă şi
performanţei băieţilor , cu cocoş. Cântam „costumaţi”!
D5
D6

7.Evaluarea D3  Grupa răţuştelor:

cunoştinţelor 1. Găsiţi cuvintele care lipsesc :
D4
Nota RE se scrie _______spaţiul de sub

9
 portativ.
Pe linia _______________ se scrie nota SOL .
Nota LA se scrie pe spaţiul _____________
iar nota DO1
se scrie _________________ .
CLR
MM  Grupa cocoşilor :
1. Găsiţi cuvintele care lipsesc :
Nota RE se scrie ______spaţiul de sub
portativ.
Pe linia _______________ se scrie nota SOL .
Nota LA se scrie pe spaţiul _____________
iar nota DO1
se scrie _________________ .

Verific activitatea independentă şi fac

aprecieri
asupra rezultatelor obţinute .

ANEXA 1

10
Partitura

Text

„Într-o noapte, pe când şedea frumuşel în pătucul ei, pe un ochi de fereastră care era spart, a intrat o broască. Broasca era urâtă, mare şi jilavă.”

ANEXA 2

11
12
13
 ANEXA 3

 Grupa răţuştelor:
 1. Găsiţi cuvintele care lipsesc :
 Nota RE se scrie _______spaţiul de sub portativ.
 Pe linia _______________ se scrie nota SOL .
 Nota LA se scrie pe spaţiul _____________ iar nota DO1
 se scrie _________________ .

• Grupa cocoşilor :
1. Găsiţi cuvintele care lipsesc :
Nota RE se scrie ______spaţiul de sub portativ.
Pe linia _______________ se scrie nota SOL .
Nota LA se scrie pe spaţiul _____________ iar nota DO1
se scrie _________________ .

14