PROIECT DIDACTIC

Data: 30.05.2014
Clasa: I
Şcoala: Şcoala Gimnazială „Ion Șuhane”, Frumosu
Propunător: Șandru Cornelia
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Subiectul: Alfabetul
Tipul de lecţie: predare/învăţare
COMPETENŢE GENERALE:
Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
Receptarea unor varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

COMPETENŢE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.3- Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
1.4- Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.1- Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
2.2- Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple
2.3- Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare
2.4- Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în sine
3.1- Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte scrise cu litere de tipar
4.1- Scrierea literelor de mână
4.2- Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale diverse
Arte vizuale şi abilităţi practice
2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
Muzică şi mişcare
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm
Obiectiv fundamental: însuşirea cunoştinţelor esenţiale legate de alfabet
Obiective operaţionale:
O1 – să recunoască literele mari şi mici, de mână şi de tipar;
O2 – să pronunţe corect literele alfabetului;
O3 – să rostească corect cuvintele corespunzătoare imaginii;
O4 – să realizeze corect aranjarea şi sortarea alfabetică;

Strategii didactice:
1. Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observaţia dirijată, comparaţia, exerciţiul,
2. descoperirea
2. Resurse:
a) materiale: imagini, planşe, fişe de lucru, manual, fişe didactice
b) de timp: 50 min
c) bibliografice:
-“Programa pentru disciplinele Comunicare în limba romană, Matematică şi explorarea mediului, Arte vizuale şi lucru manual,
aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
- Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii din clasele I-IV”
– program de formare continuă de tip“blended learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar

3. Forme de organizare a activităţii: în grup, frontal, individual

 Resurse
Secvențele
Procedural Materiale Organizatorice
instruirii Conținutul informațional al lecției Evaluare
Moment Asigurarea condiţiilor optime de desfăşurare a Toate
lecţiei. materialele
organizatoric
necesare
Captarea atenției Piticul Doc îi roagă pe elevi să îl ajute să rezolve Conversaţia Textul poeziei frontal Observare
necazurile pe care le are un biet abecedar.Se
Explicația sistematică
citeste poezia „Alfabetul” de Otilia Cazimir.
*Se poartă o scurtă discuție cu privire la
conținutul poeziei:
 Ce sunt A,M,T, J,B,S?
 Ce este litera?
 Ce utilizăm noi, atunci când vorbim?
(sunete)
 Dacă dorim să scriem aceste sunete, cu ce
o facem? (cu ajutorul literelor)
 Ce alcătuim dacă unim câteva litere?
(silabe)
 Dacă rostim mai multe silabe, legate prin
înţeles, ce obţinem? (cuvinte)
 Ce formăm dacă legăm mai multe cuvinte
legate prin înţeles? (propoziţii)
 Ce formează mai multe propoziţii legate
prin înţeles? (un text)

Anunţarea -Astăzi, la ora de comunicare în limba română Explicaţia Frontal

vom vorbi despre Alfabetul limbii române,îl vom
subiectului
ajuta pe piticul Doc să rezolve problema bietului
abecedar.
Dirijarea Privesc fisele pe care este prezentat alfabetul. Conversaţia Imaginea din Evaluare
Observăm următoarele caracteristici, plecând de frontală
învăţării manual
la particular către general: Evaluare
 fiecare planşă are scrise patru tipuri de individuală
litere (citim 2-3 planşe)
 literele sunt mici, mari, de mână şi de
 tipar (citim 2-3 planşe)
 fiecare planşă are câte un desen Explicaţia
 fiecare desen are ca prim sunet o anumită
litera reprezentată de planşă numită Conversaţia
LITERĂ INIŢIALĂ (căutăm câteva
desene şi accentuăm primul sunet)
 sunt planşe care nu au desen (care sunt
aceste planşe?)
 există un număr de 31 de planşe, deci noi
am învăţat 31 de litere anul acesta
 dacă e să facem un mic calcul, în acest
moment cunoaştem 31*4 tipuri de litere =
124 de reprezentări grafice
 pentru anumite sunete, utilizăm mai
multe litere (elevii dau exemple de
grupuri de litere) Observaţia
 există şi o literă care se pronunţă dirijată Manual
utilizând două sunete (X)
*Citim alfabetul împreună, pe grupe mici şi
individual. Fişe de lucru
*Şi totuşi, ce este alfabetul? Elevii vor descoperi
Planse cu
singuri că literele aşezate într-o anumită ordine
reprezintă alfabetul. litere
*La ce ne foloseşte cunoaşterea alfabetului?
(sortarea în ordine alfabetică).
*Elevi așază plansele cu literele alfabetului în
ordine alfabetică
*Deschid caietele și scriu în caiete literele mici și
mari în ordine alfabetică
*Elevii vor primi o fişă (anexa 2) pe care vor
avea ca sarcină de lucru aranjarea în ordine
alfabetică a unor cuvinte, pe care le vor citi în
prealabil.
Voi explica şi voi demonstra sortarea alfabetică.

Obținerea Elevii vor alcătui propoziții în care fiecare cuvânt Conversaţia Caiete Pe grupe Observare
începe cu aceeasi litera,în ordine alfabetică. sistematică
performanței exercitiul creioane
 Exemplu:
Ana are ace.
Bogdan bea bere.
Evaluarea Elevii primesc o planșă cu alfabetul limbii Munca în Planse Pe grupe Observare
române.Unele litere lipsesc.Elevii vor descoperi
performanței echipă jetoane sistematică
litere lipsă si completeaza corespunzător.
exercitiul
Asigurarea Retenţia şi transferul se vor realiza prin intonarea Laptop frontal Observare
cântecului Alfabetul.
retenţiei şi a Exerciţiul sistematică
transferului

Tema pentr acasă Vor primi ca temă învăţarea alfabetului. Aprecieri Evaluare
Pentru că ați răspuns frumos la leție și ați fost
Încheierea lecţiei verbale individuală
activi Piticul Doc vă recompensează cu biscuiți
sub formă de litere.
Anexa 1
Alfabetul
de Otilia Cazimir

Ce s-a întâmplat?Un biet abecedar

S-a răsturnat de sus , din raft ¡
M și-a scrântit un picioruș
Și-acum scâncește jos, după perdele.
T s-a înfipt ca un țăruș,
Iar N s-a sfărmat în bucățele!
Știți ce zburdalnic era J, săracul,
Acum e trist că și-a pierdut trabucul
Doar B se dă nebun de-a berbeleacul
Râzând de S că și-a turtit năsucul.....
Iar O căzând s-a dezumflat atât
Că nu mai știe singur cum a fost!
Iar A când și-a venit puțin în fire,
Uitase bietul,alfabetul tot!
Anexa 2

Nume:

1. Așază cuvintele date în ordine alfabetică:

vânător, copilă, pitici, iepuraș, drum, speriată.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------