PROIECT DE LECTIE

Data: 04.04.0.2019
Clasa a III-a
Disciplina : Matematică
Subiectul : Înmulţirea numerelor în concentrul 0 -100
Tipul lecţiei: de consolidare şi sistematizare de cunoştinţe
Obiective cadru:
1. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii;
2. Dezvoltarea capacitatilor de explorare/investigare si rezolvare de probleme;
3. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru studiul si aplicarea matematicii in context variate.
Obiective operaţionale :
a) cognitive
O1- să efectueze înmultiri în concentrul 0-100;
O2- să utilizeze terminologia specifică în rezolvarea de exercitii şi probleme;
O3- sa argumenteze proprietatile inmultirii, fara terminologie;
O4- sa afle factorul necunoscut;
O5- să recunoască situaţiile problematice în rezolvarea cărora este necesară efectuarea operaţiei de inmulţire;
O6- să rezolve probleme prin cel puţin două operaţii;
O7- să rezolve exerciţii de calcul respectând ordinea efectuării operaţiilor;
b)psiho-motorii
O8 –să adopte o poziţie corectă în timpul scrisului;
c)afective
O9- sa participe cu plăcere la activităţile şi jocurile organizate;
 O10- sa manifeste spirit de echipă, iniţiativă si colaborare
Strategia didactică :
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, metoda florii de lotus, jocul didactic, problematizarea, munca independentă
Mijloace de didactice: -fişe de lucru diferenţiate , planşe cu elemente grupate câte 2, câte 5, planşă cu 20 steluţe pe care elevii să le grupeze( câte 2,
câte 5, câte 4, câte 10), planşă cu terminologia matematică (factori, produs,semnul înmulţirii) laptop, fişe de lucru, marker, floare de lotus, soft
educativ;
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
Resurse umane :14 elevi
Durata lecţiei : 50 de minute
Bibliografie:
-Programa şcolară pentru clasa a III-a la Matematică
-Culegere de matematică pentru clasa a III-a, Editura Paralela 45, Piteşti, 2008
- Neagu, Mihaela & Mocanu, Mioara – „Metodica predarii matematicii in ciclul primar”, Editura Polirom, Iasi, 2007.
-Manu Maria, Bratu Marina „Culegere de exerciţii şi probleme de matematică pentru clasele I-IV”, Editura Pontis, Cluj Napoca, 2003;
-Viorica Pârâială „Culegere de exerciţii şi probleme pt. clasa a III”, Ed. Euristica, Iaşi, 2005;
-www.didactic.ro
Nr. Etapele Ob. Activitatea pentru clasa de elevi Activitatea pentru elevul Metode şi Modalităţi
crt lecţiei op. integrat procedee de evaluare
1 Moment Pregătirea elevilor pentru ora de matematică. Îşi pregătesc pe bancă cele
organizatoric necesare pentru ora de
matematică.
2 Reactualizare Se va realiza prin efectuarea unor exerciţii de Elevul C.D trece la tablă şi -conversaţia -aprecieri
a O8 înmulţire: citeşte înmulţirea scrisă ajutat de problematiz. verbale
cunoştinţelor 2 x 5 ;4 x 9; 7 x 6; 5 x 4, 9 x 8 ;etc către înv. -exerciţiul
Scrieţi ca adunare repetatăde termini egali
înmulţirile:
3 x 6 = 6 + 6 + 6 = 18 Scrie înmulţirile corespunzător
2 x 7 = 7 + 7 = 14 adunărilor repetate scrise
Pe o planşă sunt desenate 25 de buline. Scrieţi nr. anterior.
Total de buline sub forma unei înmulţiri, Scrie în caiet adunările repetate
calculând rezultatul cu ajutorul adunării repetate. de termini egali ca înmulţire.
********** 4 x 5 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20 Este supravegheat la aşezarea în
********** pagină.
Intuieşte imaginile de pe planşă
şi rezolvă problemele cu ajutor.
3 Enunţarea O9 La activitate se va consolida cunoştinţele despre Elevul scrie titlul lecţiei pe caiet.
temei înmulţirea nr. naturale,se va lucre exerciţii şi -conversaţia
problem, astfel încât la sfârşitul lecţiei copiii să
demonstrze şi să aplice operaţiile în situaţii
diverse.

4 Dirijarea În faţa clasei este expusă o floare cu 8 Elevul C.D intuieşte floarea. -exerciţiul -aprecieri
învăţării petale(floare de lotus). Pe fiecare petală se află -demonst. orale
cerinţe cu ce ştiu copiii despre înmulţire. -explicaţia
Se va desface pe rînd fiecare petală pentru a fi -problemat.
rezolvată cerinţa. -
1.Este scris un exerciţiu de înmulţire Scrie cu ajutor exerciţiile de brainstormingu
5 x 8 = 40 înmulţire. l
Copiii scriu în caiete denumirile factor, produs. Elevul copie semnul înmulţirii -floarea de
2. Care este semnul înmulţirii? ,,x” (ori ). pe caiet. lotus
3.Exerciţii pt. cunoaşterea proprietăţilor
înmulţirii.
Elevii lucrează exerciţiul. A
Scrieţi A, dacă sunt adevărate şi F, dacă sunt false F
exerciţiile următoare şi explicaţi de 2 x 1= 2
ce. 0x7=0
2x1=2
0x7=7

6x8=8x6 -se apreciază

(2 x 3) x3 = 2 x(3 x 3 ) corectitudine
a
Exerciţii răspunsurilor
a.Ajută-i pe cei doi să calculeze corect: În timp ce colegii lui lucrează
exerciţiile el va trece la tablă -exerciţiul
pentru a rezolva un exerciţiu. -observarea
Scrie nr. 10, 8, ca sumă de sistematică
termini egali.
Transformă această sumă într-o
operaţie de înmulţire.
7x6= 8x6= 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
7x3= 8x5= 5 x 2 = 10
8x9= 9x4= 5 + 5 = 10
8x2= 9x0= 2 x 5 = 10
9x3= 7x9= Pentri a-i veni în ajutor voi
9x7= 7x3= desena o mulţime cu 10
9x6= 7x0= elemente pe care să le grupeze
7x6= 8x4= câte 2 sau câte 5.

5 x 8 + 10 =
4x4 - 6=
6x3+9x5=
2x4x9=
2 x 6 + 7 x 4 – 25 =
b.Găsiţi perechi de nr. al căror produs să fie nr.
indicat, răspunzând oral.
5.Numărul necunoscut.
Scrie factorul care se ascunde în cizmuliţă.

x 7 = 63
-exerciţiul
8x = 64 Elevul desenează 3 cizmuliţe -
câte 2 mere şi scrie exerciţiul la problematizare
9x = 54 tablă. a -observarea
sistematică
6x = 42

x 5 = 45

x 8 = 48

-exerciţiul
6. Situaţii care necesită înmulţire.
a.Măriţi de 8 ori numărul 4 !
Măreşte de 2 ori nr. 1;
b.Aflaţi produsul dintre 7 şi 6 !
Află produsul dintre 2 şi 1;
c.Aflaţi dublul numărului 9 !
Care este dublul nr. 2;
d.De 7 ori mai mult decât 2 înseamnă…
Află suma dintre 3 şi 3.
e.De 9 ori câte 5 înseamnă ...
Elevul va răspunde oral cu
f.Aflaţi suma dintre produsul nr 3 și 9 și produsul
ajutorul inv.
nr. 7 și 7.
Elevii lucrează în caiete.
-
7.Probleme
problematizare
Încurtea bunicii 4 pisici pândesc 7 păsări.
a
Câte picioare sunt în curte, în total?
Elevul C.D va primi jetoane cu -evaluare
imagini ( cu 3 pisici). orală
Pe baza imaginilor să rezolve
problema oral.
Câte picioare au cele 3 pisici la
un loc?
5 Obţinerea Bravo! Ştii înmulţirea.(petale cu nr. 8).
performanţel Joc didactic: “Istetel” Elevul va fi inclus în una din -conversaţia
or Reguli de joc: grupele formate. -explicaţia -aprecieri
1) Evaluarea jocului se face la încheierea jocului;
orale
2) Fiecare grup rezolva exercitiile urmarind -jocul didactic
O1 sageata, de jos in sus; -
3) Rezultatul final este scris pe palaria lui problematizare
„Isteţel”; a
O5 4) Câştigătorii vor fi cei care termină primii şirul -exerciţiul
şi obţin rezultatul corect.
Desfăşurare
Elevii sunt împărţiţi în patru grupe. Se
desemnează liderul fiecărei grupe. Se anunţă titlul
jocului şi sarcina didactică. Se prezintă materialul
didactic şi se explică regulile jocului.
Se face un joc de probă, apoi începe jocul
propriu-zis la un semnal stabilit.
Dacă rezultatul final va fi corect, învăţătorul
va desena pe Isteţel râzând, iar dacă s-a greşit,
Isteţel va fi desenat plângând. Dacă toate grupele
lucrează corect, va câştiga grupa care a terminat
prima şi va fi aplaudată de celelalte grupe.

Încheierea Se va face o scurtă recapitulare a lecţiei: Elevul C.D repetă după înv. -conversaţia -evaluarea
6. lecţiei 1.Care este titlul lecţiei de astăzi? Răspunsurile la întrebări.
Care este semnul matematic folosit pentru Elevul este evaluat şi apreciat
operaţia de înmulţire? cum a rezolvat sarcinile şi
Cum se numesc numerele care se înmulţesc? asupra comportamentului la
Cum se numeşte rezultatul înmulţirii? activitate.
Se va face aprecieri asupra modului cum au
reyolvat sarcinile date. Se va da tema pentru
acasă.