Unitatea de învatare 2:

Toamna, doamnă ruginie

Competente
Detalii de
Ziua specifice/ Activităţi integrate/pe discipline; Resurse Evaluare
continut
Disciplina
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu Resurse
ajutorul numărătorii de poziţionare materiale:
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la manual, caietul
1000 elevului, fişe de
- transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – lucru, culegeri,
1000, scrise în cuvinte numărătoare
Formarea
- identificarea ordinelor şi claselor; poziţională, axa
,
- evidenţierea cifrei unităţilor / zecilor / numerelor,
citirea şi
sutelor dintr-un număr figurine,
scrierea
- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei magneţi, riglete,
numerelo
prin simboluri (forme geometrice, atlas, ilustraţii,
r naturale
liniuţe, bile colorate, etc.) planşe, globul
de la
- generarea de numere mai mici decât pământesc,
100 la
1000, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: hartă, cuburi,
1000
precizarea cifrei unităţilor / zecilor /sutelor) diverse
- aflarea unui număr/a unor numere, materiale
Numere Observarea
respectând anumite condiţii necesare
pare, sistematică
experimentelor
numere (probe orale,
MEM - recunoaşterea în desene / imagini / machete / filme Resurse
impare probe
1.1; 1.2; 1.3; documentare / prezentări a unor forme de relief procedurale:
practice, fişe
1.4; 1.6; 3.1; (munţi, câmpii) sau medii de viaţă observarea
5.2 Forme de de lucru,
dirijată,convers
relief – teme pentru
- realizarea de proiecte tematice aţia,
câmpiile acasă),
individuale şi în grup explicaţia,
Comparar portofoliul,
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la învăţarea prin
ea proiectul
Luni 1000 descoperire,
numerelor
15 oct. - identificarea ordinelor şi claselor demonstraţia,
naturale
experimentul,
de la
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: jocul de rol
100 la
„Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi mai mici Forme de
1000
decât 405”) organizare a
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza colectivului:
Despre
algoritmului de comparare a două numere mai mici activitatea
nevoile de
decât 1000 frontală,
bază ale
- realizarea de proiecte tematice activitate în
plantelor
individuale şi în grup echipă,
activitate în
- explicarea rolului aerului /oxigenului pentru perechi,
supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor activitate
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea individual
oamenilor, animalelor, plantelor
- identificarea personajelor dintr-un text audiat Textul
Materiale: observarea
- precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într- lite-rar. fisă de lucru sistematică
un text audiat Textul Procedurale: (probe orale,
CLR - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la nara-tiv citire probe
1.2; 1.3; 2.1;
textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, Re-guli explicativă, practice,
1.4; 3.1; 4.1
De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) ale conversaţia, fişe de lucru,
- recunoaşterea personajelor unui text după descrierea discursulu explicaţia, teme pentru
MEM – 1.1
înfăţişării lor sau după prezentarea acţiunilor acestora
i oral exercitiul acasă),
un personaj/o întâmplare/un mod de comportament Organizare: portofoliul,
Ascultarea
act. frontală, pe proiectul
etc. și res-
pecta-rea grupe
 - jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor opi-niei act. individuală probă de
poveşti după indicii date celui-lalt evaluare
- dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte citite vorbi-tor orală/scrisă
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor Scrierea
scurte (citire cu voce tare/în şoaptă / în gând; citire în cuvintelor
lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) cu î/â
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere
Transcrier
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o e
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi Text
autorului unui text suport:
- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse Ciuboţele
dintr-un text citit le
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza Ogarului,
textului citit de Călin
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică Gruia
de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat
- emiterea unor predicţii asupra firului narativ al
textului citit
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt
text pe teme cunoscute
- selectarea unor enunţuri/imagini corespunzătoare
subiectului unui text audiat
- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la
întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui
fragment audiat
- executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de
activităţi
- audierea unor scurte emisiuni informative accesibile
copiilor (prognoza meteo, spoturi publicitare,
anunţuri, emisiuni de tipul „Cum se fabrică” etc.)
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din
propoziţii de 4-6 cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din texte narative
cunoscute
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o
întâmplare/un mod de comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor
scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în
lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/o
idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi
autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse
dintr-un text citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui
fragment dintr-un text citit
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/ a unui text
scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând
încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu
foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi
cuvinte
- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă
şi culoare
Ed. fizică
MM  Bate vântul frunzele Cântarea Materiale: Observarea
 1.4; 2.1  Reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, vocală calculator, CD sistematică
respectând sincronizarea Procedurale:
CLR - 2.3  Dialog între grupe, sugerat de textul cântecului Timbrul- conversaţia, Proba
 Cântarea în nuanţă medie firească, cu participare sunetele explicaţia, practică
afectivă; din natură, demonstratia,
 Joc de rol sunetele Organizare:
musicale frontal,
vocale, individual, pe
legătura grupe
dintre text
si melodie

- reprezentarea numerelor de trei cifre cu Resurse

ajutorul numărătorii de poziţionare materiale:
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la manual, caietul
1000 elevului, fişe de
- transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – lucru, culegeri,
1000, scrise în cuvinte numărătoare
Formarea
- identificarea ordinelor şi claselor; poziţională, axa
,
- evidenţierea cifrei unităţilor / zecilor / numerelor,
citirea şi
sutelor dintr-un număr figurine,
scrierea
- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei magneţi, riglete,
numerelo
prin simboluri (forme geometrice, atlas, ilustraţii,
r naturale
liniuţe, bile colorate, etc.) planşe, globul
de la
- generarea de numere mai mici decât pământesc,
100 la
1000, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: hartă, cuburi,
1000
precizarea cifrei unităţilor / zecilor /sutelor) diverse
- aflarea unui număr/a unor numere, materiale
Numere Observarea
respectând anumite condiţii necesare
pare, sistematică
experimentelor
numere (probe orale,
MEM - recunoaşterea în desene / imagini / machete / filme Resurse
impare probe
1.1; 1.2; 1.3; documentare / prezentări a unor forme de relief procedurale:
practice, fişe
1.4; 1.6; 3.1; (munţi, câmpii) sau medii de viaţă observarea
5.2 Forme de de lucru,
dirijată,convers
relief – teme pentru
- realizarea de proiecte tematice aţia,
câmpiile acasă),
individuale şi în grup explicaţia,
Comparar portofoliul,
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la învăţarea prin
ea proiectul
1000 descoperire,
Marti numerelor
- identificarea ordinelor şi claselor demonstraţia,
16 naturale
experimentul,
oct de la
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: jocul de rol
100 la
„Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi mai mici Forme de
1000
decât 405”) organizare a
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza colectivului:
Despre
algoritmului de comparare a două numere mai mici activitatea
nevoile de
decât 1000 frontală,
bază ale
- realizarea de proiecte tematice activitate în
plantelor
individuale şi în grup echipă,
activitate în
- explicarea rolului aerului /oxigenului pentru perechi,
supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor activitate
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea individual
oamenilor, animalelor, plantelor

 Religie

- identificarea personajelor dintr-un text Textul literar. Textul Materiale: observarea

audiat narativ fisă de lucru sistematică
CLR - precizarea locului şi timpului acţiunii Procedurale: (probe orale,
1.2; 1.3; 2.1; prezentate într-un text audiat Reguli ale discursului citire probe
1.4; 3.1; 4.1 - formularea de răspunsuri la întrebări oral explicativă, practice,
referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, conversaţia, fişe de lucru,
MEM – 1.1 Ascultarea și explicaţia, teme pentru
Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce respectarea opiniei exercitiul acasă),
cauză?, Cu ce scop?” etc.) celuilalt vorbitor
Organizare: portofoliul,
- recunoaşterea personajelor unui text după
Scrierea cuvintelor cu act. frontală, pe proiectul
descrierea înfăţişării lor sau după î/â grupe
prezentarea acţiunilor acestora un act. individuală probă de
Transcrierea
personaj/o întâmplare/un mod de evaluare
comportament etc. orală/scrisă
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a Text suport:
unor poveşti după indicii date Ciuboţelele
- dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ Ogarului,
texte citite de Călin Gruia
- citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă
/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire
ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor,
titlului şi autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii
desprinse dintr-un text citit
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe
baza textului citit
- aranjarea unei suite de propoziţii după
ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat
- emiterea unor predicţii asupra firului
narativ al textului citit
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
- selectarea unor enunţuri/imagini
corespunzătoare subiectului unui text
audiat
- formularea unor întrebări şi răspunsuri
orale la întrebări legate de tema şi mesajul
textului audiat
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a
unui fragment audiat
- executarea unor instrucţiuni în diferite
tipuri de activităţi
- audierea unor scurte emisiuni informative
accesibile copiilor (prognoza meteo,
spoturi publicitare, anunţuri, emisiuni de
tipul „Cum se fabrică” etc.)
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor
din propoziţii de 4-6 cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din texte
narative cunoscute
- formularea unei opinii referitoare la un
personaj/o întâmplare/un mod de
comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte (citire cu voce tare/în
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor,
 titlului şi autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii
desprinse dintr-un text citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a
unui fragment dintr-un text citit
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/ a
unui text scurt pe foaie tip II, dictando,
velină, respectând încadrarea în pagina de
caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină),
aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- realizarea portretelor anotimpurilor în
cuvinte, formă şi culoare
 Familia mea
 Jocul culorilor, al liniilor și al punctelor Observarea
 Observarea mascotelor, a casetelor și Materiale: Reacţiilor
AVAP simbolurilor folosite în manual. acuarele, pensule copiilor și a
Materiale și
 Identificarea de materiale și instrumente cu
1.1; 2.2; instrumente Procedurale: modului de
ajutorul cărora se pot crea obiecte
2.3; 2.5 conversaţia, explicaţia, lucru
 Enunțarea regulilor de folosire a anumitor
Familia exercițiul
instrumente – foarfece, ac etc.
mea Organizare: Aprecieri
 Identificarea de materiale și instrumente cu
ajutorul cărora se poate desena, picta sau frontal, individual globale si
modela individuale
 Discuții despre familia proprie
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu
ajutorul numărătorii de poziţionare
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la Resurse
1000 materiale: manual,
- transcrierea cu cifre a unor numere din caietul
intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte elevului, fişe de
- identificarea ordinelor şi claselor; lucru, culegeri,
- evidenţierea cifrei unităţilor / zecilor / numărătoare
sutelor dintr-un număr poziţională, axa
- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei numerelor,
prin simboluri (forme geometrice, Formarea, figurine, magneţi,
liniuţe, bile colorate, etc.) citirea şi riglete, atlas,
- generarea de numere mai mici decât scrierea ilustraţii, planşe,
1000, ale căror cifre îndeplinesc condiţii numerelor globul pământesc,
date (ex.: precizarea cifrei unităţilor / zecilor naturale de la hartă, cuburi,
/sutelor) 100 la 1000 diverse materiale
Observarea
- aflarea unui număr/a unor numere, necesare
sistematică
MEM respectând anumite condiţii Numere pare, experimentelor
(probe orale,
1.1; 1.2; numere impare Resurse
Mier- probe
1.3; 1.4; - recunoaşterea în desene / imagini / machete procedurale:
curi 1.6; 3.1; practice, fişe
/ filme documentare / prezentări a unor Forme de relief – observarea
17 oct. 5.2 de lucru, teme
forme de relief câmpiile dirijată,conversaţia,
pentru acasă),
(munţi, câmpii) sau medii de viaţă Compararea explicaţia,
portofoliul,
numerelor învăţarea prin
proiectul
- realizarea de proiecte tematice naturale de la descoperire,
individuale şi în grup 100 la 1000 demonstraţia,
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la experimentul, jocul
1000 Despre nevoile de rol
- identificarea ordinelor şi claselor de bază ale Forme de
plantelor organizare a
- selectarea unor numere după un criteriu dat colectivului:
(ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât activitatea frontală,
395 şi mai mici decât 405”) activitate în echipă,
- identificarea numărului mai mic/mai mare activitate în
pe baza algoritmului de comparare a două perechi,
numere mai mici decât 1000 activitate
- realizarea de proiecte tematice individual
individuale şi în grup

- explicarea rolului aerului /oxigenului

 pentru supravieţuirea speciei umane, a
plantelor şi animalelor
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor

- identificarea personajelor dintr-un text

audiat
- precizarea locului şi timpului acţiunii
prezentate într-un text audiat
- formularea de răspunsuri la întrebări
referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu
cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?,
Cu ce scop?” etc.)
- recunoaşterea personajelor unui text după
descrierea înfăţişării lor sau după
prezentarea acţiunilor acestora un personaj/o
întâmplare/un mod de comportament etc.
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a
unor poveşti după indicii date
- dramatizări ale unor poveşti cunoscute/
texte citite
- citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă / Textul literar.
în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă Textul narativ
etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite  Reguli ale
observarea
discursului
repere (alineatul, linia de dialog) sau sistematică
respectând un detaliu/o idee din text (joc: oral Materiale: (probe orale,
„Găseşte şi citeşte”)  Ascultarea și fisă de lucru probe
CLR
- identificarea alineatelor, paragrafelor, respectarea Procedurale: practice,
1.2; 1.3;
titlului şi autorului unui text opiniei citire explicativă, fişe de lucru,
2.1; 1.4;
- formularea orală a mesajului/învăţăturii celuilalt conversaţia, teme pentru
3.1; 4.1
vorbitor explicaţia, acasă),
desprinse dintr-un text citit
 Scrierea exercitiul portofoliul,
MEM – - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe
Organizare: proiectul
1.1 baza textului citit cuvintelor cu
act. frontală, pe
- aranjarea unei suite de propoziţii după î/â
grupe probă de
ordinea logică de desfăşurare a  Transcrierea act. individuală evaluare
evenimentelor din mesajul audiat orală/scrisă
- emiterea unor predicţii asupra firului
Text suport:
narativ al textului citit
Ciuboţelele
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze
Ogarului,
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
de Călin Gruia
- selectarea unor enunţuri/imagini
corespunzătoare subiectului unui text audiat
- formularea unor întrebări şi răspunsuri
orale la întrebări legate de tema şi mesajul
textului audiat
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a
unui fragment audiat
- executarea unor instrucţiuni în diferite
tipuri de activităţi
- audierea unor scurte emisiuni informative
accesibile copiilor (prognoza meteo, spoturi
publicitare, anunţuri, emisiuni de tipul „Cum
se fabrică” etc.)
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din
propoziţii de 4-6 cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din texte
narative cunoscute
 - formularea unei opinii referitoare la un
personaj/o întâmplare/un mod de
comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte (citire cu voce tare/în
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire
ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor,
titlului şi autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii
desprinse dintr-un text citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a
unui fragment dintr-un text citit
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/ a
unui text scurt pe foaie tip II, dictando,
velină, respectând încadrarea în pagina de
caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină),
aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- realizarea portretelor anotimpurilor în
cuvinte, formă şi culoare

 Limba Engleză
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu
ajutorul numărătorii de poziţionare
Resurse materiale:
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la
manual, caietul
1000
elevului, fişe de
- transcrierea cu cifre a unor numere din
lucru, culegeri,
intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte
numărătoare
- identificarea ordinelor şi claselor;
poziţională, axa
- evidenţierea cifrei unităţilor / zecilor / Formarea,
numerelor, figurine,
sutelor dintr-un număr citirea şi
magneţi, riglete,
- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei scrierea
atlas, ilustraţii,
prin simboluri (forme geometrice, numerelor
planşe, globul
liniuţe, bile colorate, etc.) naturale de la Observarea
pământesc, hartă,
- generarea de numere mai mici decât 100 la 1000 sistematică
cuburi, diverse
1000, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (probe
materiale necesare
MEM (ex.: precizarea cifrei unităţilor / zecilor Numere pare, orale,
experimentelor
1.1; 1.2; /sutelor) numere impare probe
Resurse
1.3; 1.4; - aflarea unui număr/a unor numere, practice,
1.6; 3.1; procedurale:
respectând anumite condiţii Forme de relief fişe de
5.2 observarea
– câmpiile lucru, teme
dirijată,conversaţia,
- recunoaşterea în desene / imagini / machete / Compararea pentru
explicaţia, învăţarea
filme documentare / prezentări a unor forme numerelor acasă),
prin descoperire,
de relief naturale de la portofoliul,
demonstraţia,
(munţi, câmpii) sau medii de viaţă 100 la 1000 proiectul
experimentul, jocul
de rol
- realizarea de proiecte tematice Despre nevoile
Forme de
individuale şi în grup de bază ale
organizare a
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la plantelor
colectivului:
1000
activitatea frontală,
- identificarea ordinelor şi claselor
activitate în echipă,
activitate în perechi,
- selectarea unor numere după un criteriu dat
activitate individual
(ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât 395
şi mai mici decât 405”)
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe
 baza algoritmului de comparare a două
numere mai mici decât 1000
- realizarea de proiecte tematice
individuale şi în grup

- explicarea rolului aerului /oxigenului pentru

supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi
animalelor
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor
- identificarea personajelor dintr-un text audiat
- precizarea locului şi timpului acţiunii
prezentate într-un text audiat
- formularea de răspunsuri la întrebări
referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu
cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?,
Cu ce scop?” etc.)
- recunoaşterea personajelor unui text după
descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea
acţiunilor acestora un personaj/o
întâmplare/un mod de comportament etc.
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a
unor poveşti după indicii date
- dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte
citite Textul literar.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi Textul narativ
textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă /
în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă  Reguli ale observarea
etc.) discursului sistematică
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere oral (probe
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un  Ascultarea orale,
detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi și Materiale: probe
CLR
citeşte”) fisă de lucru practice,
1.2; 1.3; respectarea
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului Procedurale: fişe de
2.1; 1.4; opiniei
şi autorului unui text citire explicativă, lucru, teme
3.1; 4.1 celuilalt
Joi conversaţia, pentru
- formularea orală a mesajului/învăţăturii vorbitor
18 oct. explicaţia, exercitiul acasă),
MEM – desprinse dintr-un text citit  Scrierea Organizare: portofoliul,
1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe
2h cuvintelor act. frontală, pe grupe proiectul
baza textului citit cu î/â act. individuală
- aranjarea unei suite de propoziţii după  Transcrierea probă de
ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor evaluare
din mesajul audiat orală/scrisă
- emiterea unor predicţii asupra firului narativ Text suport:
al textului citit Ciuboţelele
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr- Ogarului,
un scurt text pe teme cunoscute de Călin Gruia
- selectarea unor enunţuri/imagini
corespunzătoare subiectului unui text audiat
- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale
la întrebări legate de tema şi mesajul textului
audiat
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a
unui fragment audiat
- executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri
de activităţi
- audierea unor scurte emisiuni informative
accesibile copiilor (prognoza meteo, spoturi
publicitare, anunţuri, emisiuni de tipul „Cum
se fabrică” etc.)
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din
 propoziţii de 4-6 cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din texte
narative cunoscute
- formularea unei opinii referitoare la un
personaj/o întâmplare/un mod de
comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în
gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului
şi autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii
desprinse dintr-un text citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a
unui fragment dintr-un text citit
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/ a
unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină,
respectând încadrarea în pagina de caiet (tip
II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea
spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- realizarea portretelor anotimpurilor în
cuvinte, formă şi culoare

Ed. fizică

Cântarea
vocală Materiale:
 Bate vântul frunzele
calculator, CD
 Reproducerea în grup a cântecelor însușite Observarea
MM Timbrul- Procedurale:
intuitiv, respectând sincronizarea sistematică
sunetele din conversaţia,
1.4; 2.1  Dialog între grupe, sugerat de textul
natură, sunetele explicaţia,
cântecului
musicale demonstratia, Proba
CLR - 2.3  Cântarea în nuanţă medie firească, cu
vocale, legătura Organizare: practică
participare afectivă;
dintre text si frontal, individual,
 Joc de rol
melodie pe grupe

 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la

 1000
 - identificarea ordinelor şi claselor

 - selectarea unor numere după un criteriu dat Compararea
(ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi numerelor Materiale:
MEM mai mici decât 405”) naturale Observarea
manual, fisă de lucru
1.4; 1.6;  - identificarea numărului mai mic/mai mare pe sistematică
de la Procedurale:
3.1; 5.2 baza algoritmului de comparare a două numere
100 la 1000 explicatia, exercitiul
mai mici decât 1000 Aprecieri
AVAP – problematizare
 - realizarea de proiecte tematice globale si
Vineri 2.6  individuale şi în grup Despre Organizare:
individuale
19 oct. 
nevoile de frontal, individual
bază ale
 - explicarea rolului aerului /oxigenului pentru plantelor
supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi
animalelor
 - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor
CLR - identificarea personajelor dintr-un text audiat Textul literar. Materiale: observarea
1.2; 1.3; - precizarea locului şi timpului acţiunii Textul narativ fisă de lucru sistematică
2.1; 1.4; prezentate într-un text audiat Procedurale: (probe
3.1; 4.1 - formularea de răspunsuri la întrebări citire explicativă, orale,
 Reguli ale conversaţia, probe
MEM – referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu discursului explicaţia, exercitiul practice,
1.1 cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, oral Organizare: fişe de
Cu ce scop?” etc.)  Ascultarea act. frontală, pe grupe lucru, teme
- recunoaşterea personajelor unui text după și act. individuală pentru
descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea acasă),
respectarea
portofoliul,
acţiunilor acestora un personaj/o opiniei
proiectul
întâmplare/un mod de comportament etc. celuilalt
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a vorbitor probă de
unor poveşti după indicii date  Scrierea evaluare
- dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte cuvintelor orală/scrisă
citite cu î/â
- citirea în forme variate a enunţurilor şi  Transcrierea
textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă /
în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă
etc.) Text suport:
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere Ciuboţelele
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un Ogarului,
detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi de Călin Gruia
citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului
şi autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii
desprinse dintr-un text citit
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe
baza textului citit
- aranjarea unei suite de propoziţii după
ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor
din mesajul audiat
- emiterea unor predicţii asupra firului narativ
al textului citit
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-
un scurt text pe teme cunoscute
- selectarea unor enunţuri/imagini
corespunzătoare subiectului unui text audiat
- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale
la întrebări legate de tema şi mesajul textului
audiat
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a
unui fragment audiat
- executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri
de activităţi
- audierea unor scurte emisiuni informative
accesibile copiilor (prognoza meteo, spoturi
publicitare, anunţuri, emisiuni de tipul „Cum
se fabrică” etc.)
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din
propoziţii de 4-6 cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din texte
narative cunoscute
- formularea unei opinii referitoare la un
personaj/o întâmplare/un mod de
comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în
gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
 - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului
şi autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii
desprinse dintr-un text citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a
unui fragment dintr-un text citit
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/ a
unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină,
respectând încadrarea în pagina de caiet (tip
II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea
spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- realizarea portretelor anotimpurilor în
cuvinte, formă şi culoare
 Familia mea Observarea
 Jocul culorilor, al liniilor și al punctelor Reacţiilor
 Observarea mascotelor, a casetelor și Materiale: copiilor și
AVAP simbolurilor folosite în manual. acuarele, pensule a
 Identificarea de materiale și instrumente cu Materiale și
1.1; 2.2; Procedurale: modului
ajutorul cărora se pot crea obiecte instrumente
2.3; 2.5 conversaţia, de
 Enunțarea regulilor de folosire a anumitor
explicaţia, exercițiul lucru
instrumente – foarfece, ac etc. Familia mea
 Identificarea de materiale și instrumente cu Organizare:
ajutorul cărora se poate desena, picta sau frontal, individual Aprecieri
modela globale si
 Discuții despre familia proprie individuale
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul,
prezenta, ziua, data, meteo, agenda zilei, Materiale:
impresii calculator Observarea
DP  Eu si ceilalti Procedurale: sistematică
1.1; 2.3  Amintiri din vacanță: conversaţia, expli-
- prieteni noi în vacanță Eu şi ceilalţi caţia, exercițiul
- locuri vizitate – desen, descreire jocul de rol Aprecieri
CLR-1.2
- activităti plăcute desfăsurate în vacanță Organizare: globale si
MM-1.4
starea emotională: “M-am simtit frontal, individual, individuale
vesel/trist/furis/speriat când…” în echipă
 Cântece cunoscute
 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la
 1000
 - identificarea ordinelor şi claselor

 - selectarea unor numere după un criteriu dat Compararea
(ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi numerelor Materiale:
MEM mai mici decât 405”) manual, culegere, Observarea
 - identificarea numărului mai mic/mai mare pe
naturale
3.1 fisă de lucru sistematică
baza algoritmului de comparare a două numere de la
Procedurale:
AVAP – mai mici decât 1000 100 la 1000 explicatia, exerci- Aprecieri
Luni 2.2  - realizarea de proiecte tematice tiul, problematizare globale si
22 CLR-2.1  individuale şi în grup Despre Organizare: individuale
Oct.  nevoile de
bază ale frontal, individual
.  - explicarea rolului aerului /oxigenului pentru
supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi plantelor
animalelor

- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea

oamenilor, animalelor, plantelor
- formularea orală a mesajului / învăţăturii *Textul Materiale:
desprinse dintr-un text citit narativ. manual, fisă de
CLR - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a Recunoaşterea lucru
Observarea
3.1 unui fragment dintr-un text citit personajelor. Procedurale:
sistematică
3.2 - scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a Forme ale conversaţia,
4.1 unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, discursului explicaţia, învăţarea
prin descoperire, Aprecieri
4.3 respectând încadrarea în pagina de caiet (tip oral.
exercitiul globale si
AVAP-2.6 II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea *Descrierea
individuale
spaţiilor dintre litere şi cuvinte unui personaj Organizare:
- realizarea portretelor anotimpurilor în *Scrierea frontal, individual,
cuvinte, formă şi culoare- selectarea unor corectă a grupe
 enunţuri / imagini corespunzătoare subiectului cuvintelor într-
unui text audiat o / într-un
- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale
la întrebări legate de tema şi mesajul textului Text suport:
audiat „Cioc!Cioc!Cio
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a c!”
unui fragment audiat după Emil
- executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri Gârleanu
de activităţi
- audierea unor scurte emisiuni informative
accesibile copiilor (prognoza meteo, spoturi
publicitare, anunţuri, emisiuni de tipul „Cum
se fabrică” etc.)
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din
propoziţii de 4-6 cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din texte
narative cunoscute
- formularea unei opinii referitoare la un
personaj / o întâmplare / un mod de
comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă /
în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă
etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului
şi autorului unui text

Ed. fizică

Materiale:
 Cântec: Bum, bam, bum!
calculator, CD Observarea
MM  Dialog dirijat pe baza versurilor cântecului Cântarea
Procedurale: sistematică
despre sunetele pe care le auzim în natură vocală
1.4; 2.1 conversaţia,
 Audierea cântecului
explicaţia,
 Cântarea în nuanţă medie firească, cu Sunete din Evaluare
CLR - 2.3 exercitiul
participare afectivă; natură orală
Organizare:
 Desen: ilustrarea unui fragment din cântec
frontal, pe grupe
 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la
 1000 Ordonarea Materiale:
 numerelor manual, culegere,
MEM  - ordonarea crescătoare / descrescătoare a Observarea
unor numere naturale de trei cifre prin
naturale de fisă de lucru
1.4; 1.6; la sistematică
compararea acestora două câte două Procedurale:
3.1; 5.2 100 la 1000
 explicatia,
 - explicarea rolului aerului / oxigenului Aprecieri
AVAP – exercitiul,
 pentru supravieţuirea speciei umane, a Despre globale si
2.6 problematizare
 plantelor şi nevoile de individuale
 animalelor Organizare:
bază ale
 - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea animalelor frontal, individual
Marti oamenilor, animalelor, plantelor
23
oct.
 Religie

- formularea orală a mesajului / învăţăturii *Textul narativ. Materiale:

CLR
desprinse dintr-un text citit Recunoaşterea manual, fisă de Observarea
3.1
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a personajelor. lucru sistematică
3.2
unui fragment dintr-un text citit Forme ale Procedurale:
4.1
- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a discursului conversaţia, Aprecieri
4.3
unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, oral. explicaţia, învăţarea globale si
AVAP-2.6 prin descoperire,
respectând încadrarea în pagina de caiet (tip *Descrierea individuale
II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea unui personaj exercitiul
 spaţiilor dintre litere şi cuvinte *Scrierea Organizare:
- realizarea portretelor anotimpurilor în corectă a frontal, individual,
cuvinte, formă şi culoare- selectarea unor cuvintelor într- grupe
enunţuri / imagini corespunzătoare subiectului o / într-un
unui text audiat
- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale Text suport:
la întrebări legate de tema şi mesajul textului „Cioc!Cioc!Cio
audiat c!”
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a după Emil
unui fragment audiat Gârleanu
- executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri
de activităţi
- audierea unor scurte emisiuni informative
accesibile copiilor (prognoza meteo, spoturi
publicitare, anunţuri, emisiuni de tipul „Cum
se fabrică” etc.)
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din
propoziţii de 4-6 cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din texte
narative cunoscute
- formularea unei opinii referitoare la un
personaj / o întâmplare / un mod de
comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă /
în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă
etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului
şi autorului unui text
AVAP Materiale:
1.1; 2.3;  Dialog despre casele copiilor, adresele unde manual, instrumente Aprecieri
2.4; 2.5 locuiesc de scris, acuarele globale si
 Desenarea casei proprii , folosind creioane Desen: Procedurale: individuale
colorate sau acuarele Casa mea conversaţia,
 Realizarea unei machete cu casele construite explicaţia, exercițiul Expunerea
MEM-2.1 în clasa noastră Organizare: lucrărilor
frontal, individual

 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la

 1000 Ordonarea
 numerelor Materiale:
MEM  - ordonarea crescătoare / descrescătoare a naturale manual, culegere, fisă Observarea
1.4; 1.6; unor numere naturale de trei cifre prin de lucru sistematică
compararea acestora două câte două de la
3.1; 5.2 100 la 1000 Procedurale:

 - explicarea rolului aerului / oxigenului explicatia, exercitiul, Aprecieri
AVAP –  pentru supravieţuirea speciei umane, a Despre problematizare globale si
2.6  plantelor şi nevoile de Organizare: individuale
Mier-  animalelor bază ale frontal, individual
curi  - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea animalelor
24 oamenilor, animalelor, plantelor
Oct. CLR - formularea orală a mesajului / învăţăturii *Textul Materiale:
3.1 desprinse dintr-un text citit narativ. manual, fisă de lucru
Observarea
3.2 - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a Recunoaştere Procedurale:
sistematică
4.1 unui fragment dintr-un text citit a conversaţia, explicaţia,
4.3 - scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a personajelor. învăţarea prin
descoperire, exercitiul Aprecieri
AVAP-2.6 unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, Forme ale
globale si
respectând încadrarea în pagina de caiet (tip discursului Organizare:
frontal, individual, individuale
II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea oral.
spaţiilor dintre litere şi cuvinte *Descrierea grupe
 - realizarea portretelor anotimpurilor în unui personaj
cuvinte, formă şi culoare- selectarea unor *Scrierea
2h enunţuri / imagini corespunzătoare subiectului corectă a
unui text audiat cuvintelor
- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale într-o / într-
la întrebări legate de tema şi mesajul textului un
audiat
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a Text suport:
unui fragment audiat „Cioc!Cioc!Ci
- executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri oc!”
de activităţi după Emil
- audierea unor scurte emisiuni informative Gârleanu
accesibile copiilor (prognoza meteo, spoturi
publicitare, anunţuri, emisiuni de tipul „Cum
se fabrică” etc.)
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din
propoziţii de 4-6 cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din texte
narative cunoscute
- formularea unei opinii referitoare la un
personaj / o întâmplare / un mod de
comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă /
în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă
etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului
şi autorului unui text
 Limba Engleză
 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la
 1000 Rotunjirea Materiale:
 numerelor manual, culegere, fisă Observarea
 - rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui număr naturale de la de lucru sistematică
MEM dat 100 la 1000
Procedurale:
1.1; 1.3; 
 - explicarea rolului aerului / oxigenului Despre explicatia, exercitiul, Aprecieri
4.2
pentru supravieţuirea speciei umane, a nevoile de problematizare globale si
plantelor şi animalelor bază ale Organizare: individuale
 - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor frontal, individual
oamenilor, animalelor, plantelor
- formularea orală a mesajului / învăţăturii *Textul
desprinse dintr-un text citit narativ.
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a Recunoaştere
unui fragment dintr-un text citit a
- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a personajelor.
unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, Forme ale
respectând încadrarea în pagina de caiet (tip discursului Materiale:
CLR II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea oral. manual, fisă de lucru
Observarea
3.1 spaţiilor dintre litere şi cuvinte *Descrierea Procedurale:
Joi 25 sistematică
3.2 - realizarea portretelor anotimpurilor în unui personaj conversaţia, explicaţia,
4.1 cuvinte, formă şi culoare- selectarea unor *Scrierea învăţarea prin
Oct. descoperire, exercitiul Aprecieri
4.3 enunţuri / imagini corespunzătoare subiectului corectă a
globale si
AVAP-2.6 unui text audiat cuvintelor Organizare:
frontal, individual, individuale
- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale într-o / într-
la întrebări legate de tema şi mesajul textului un grupe
audiat
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a Text suport:
unui fragment audiat „Cioc!Cioc!Ci
- executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri oc!”
de activităţi după Emil
- audierea unor scurte emisiuni informative Gârleanu
 accesibile copiilor (prognoza meteo, spoturi
publicitare, anunţuri, emisiuni de tipul „Cum
se fabrică” etc.)
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din
propoziţii de 4-6 cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din texte
narative cunoscute
- formularea unei opinii referitoare la un
personaj / o întâmplare / un mod de
comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă /
în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă
etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului
şi autorului unui text

 Ed. fizică

 Cântec: Bum, bam, bum! Materiale:

 Dialog dirijat pe baza versurilor cântecului Cântarea calculator, CD Observarea
MM
despre sunetele pe care le auzim în natură vocală Procedurale: sistematică
1.4; 2.1
 Audierea cântecului conversaţia, explicaţia,
 Cântarea în nuanţă medie firească, cu Sunete din exercitiul Evaluare
CLR - 2.3 participare afectivă; natură Organizare: orală
 Desen: ilustrarea unui fragment din cântec frontal, pe grupe

 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la

 1000 Rotunjirea Materiale:
 numerelor manual, culegere, fisă Observarea
 - rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui număr naturale de la de lucru sistematică
Vineri MEM dat 100 la 1000
Procedurale:
26 oct. 1.1; 1.3; 
 - explicarea rolului aerului / oxigenului Despre explicatia, exercitiul, Aprecieri
4.2
pentru supravieţuirea speciei umane, a nevoile de problematizare globale si
plantelor şi animalelor bază ale Organizare: individuale
 - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor frontal, individual
oamenilor, animalelor, plantelor
- formularea orală a mesajului / învăţăturii
desprinse dintr-un text citit *Textul
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a narativ.
unui fragment dintr-un text citit Recunoaştere
- scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a a
unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, personajelor.
respectând încadrarea în pagina de caiet (tip Forme ale
II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea discursului Materiale:
CLR spaţiilor dintre litere şi cuvinte oral. manual, fisă de lucru
Observarea
3.1 - realizarea portretelor anotimpurilor în *Descrierea Procedurale:
sistematică
3.2 cuvinte, formă şi culoare- selectarea unor unui personaj conversaţia, explicaţia,
4.1 enunţuri / imagini corespunzătoare subiectului *Scrierea învăţarea prin
descoperire, exercitiul Aprecieri
4.3 unui text audiat corectă a
globale si
AVAP-2.6 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale cuvintelor Organizare:
frontal, individual, individuale
la întrebări legate de tema şi mesajul textului într-o / într-
audiat un grupe
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a
unui fragment audiat Text suport:
- executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri „Cioc!Cioc!Ci
de activităţi oc!”
- audierea unor scurte emisiuni informative după Emil
accesibile copiilor (prognoza meteo, spoturi Gârleanu
publicitare, anunţuri, emisiuni de tipul „Cum
 se fabrică” etc.)
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din
propoziţii de 4-6 cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din texte
narative cunoscute
- formularea unei opinii referitoare la un
personaj / o întâmplare / un mod de
comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte ( citire cu voce tare / în şoaptă /
în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă
etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un
detaliu / o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului
şi autorului unui text
AVAP Materiale:
1.1; 2.3; manual, instrumente de Aprecieri
 Dialog despre casele copiilor, adresele unde globale si
2.4; 2.5 locuiesc scris, acuarele
 Desenarea casei proprii , folosind creioane Desen: Procedurale:
individuale
colorate sau acuarele Casa mea conversaţia, explicaţia,
 Realizarea unei machete cu casele construite exercițiul
în clasa noastră Expunerea
MEM-2.1 Organizare: lucrărilor
frontal, individual

Materiale:
 Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta,
DP fisă de lucru, Observarea
ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii
1.1; 2.3 Procedurale: sistematică
 Cine sunt eu? Cine ești tu? Cine suntem
Fiecare este conversaţia, expli-
noi?
unic caţia, exercițiul
CLR-1.2  Afișul de pe usă – activitate de grup Aprecieri
jocul de rol
AVAP- 2.6  Continuă povestea! globale si
Organizare:
 Discutarea faptelor personale pornind de la individuale
frontal, individual, în
“povestile începute”
echipă
 - rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui
 număr dat
 - recunoaşterea în desene / imagini /
machete / filme documentare / prezentări a
unor forme de relief
 (munţi, câmpii) sau medii de viaţă Materiale:
MEM
 manual, culegere, fisă Observarea
3.1
 - explicarea rolului aerului /oxigenului de lucru
1.1 sistematică
pentru supravieţuirea speciei umane, a
1.3 Procedurale:
4.2 plantelor şi animalelor Recapitulare
 - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
explicatia, exercitiul, Aprecieri
AVAP – problematizare globale si
Luni oamenilor, animalelor, plantelor- citirea şi
2.2 Organizare: individuale
5 scrierea numerelor de la 0 la
CLR-2.1 frontal, individual
 1000
nov.
 - transcrierea cu cifre a unor numere din
intervalul 0–1000, scrise în cuvinte
 - identificarea ordinelor şi claselor
 - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor
dintr-un număr
- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui
fragment audiat
CLR - identificarea personajelor dintr-un text audiat Materiale: Observarea
1.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii Recapitulare fisă de lucru sistematică
1.2 prezentate într-un text audiat – Procedurale:
2.3 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor Călătorie în conversaţia, explicaţia,
3.1 din textul audiat Țara exercitiul Aprecieri
3.3 - ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, Poveştilor Organizare: globale si
CLR – 1.2 cu respectarea unor informaţii grupe, individuală individuale
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice,
întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi
 imaginare
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie
- asocierea unor fapte / evenimente / lucruri din
universul apropiat cu fragmente de text /
simboluri / desene / gesturi

 Ed. fizică

Sunete
 Tobiţa, clopoţelul, maracaşul muzicale şi Materiale:
 Dialog dirijat pe baza versurilor cântecului instrumentale calculator, CD Observarea
MM
despre toamnă, scoală, scolari Procedurale: sistematică
1.4; 2.1
 Audierea cântecului Cântare conversaţia, explicaţia,
 Cântarea în nuanţă medie firească, cu Vocală: exercitiul Evaluare
CLR - 2.3 participare afectivă; Tobiţa, Organizare: orală
 Desen: ilustrarea unui fragment din cântec clopoţelul, frontal, pe grupe
maracaşul
 - rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui
 număr dat
 - recunoaşterea în desene / imagini /
machete / filme documentare / prezentări a
unor forme de relief
 (munţi, câmpii) sau medii de viaţă Materiale:
MEM
 manual, culegere, fisă Observarea
3.1
 - explicarea rolului aerului /oxigenului de lucru
1.1 sistematică
Marti 1.3 pentru supravieţuirea speciei umane, a
Procedurale:
6 plantelor şi animalelor Recapitulare
4.2 explicatia, exercitiul, Aprecieri
 - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
AVAP – problematizare globale si
Nov. 2.2 oamenilor, animalelor, plantelor- citirea şi
scrierea numerelor de la 0 la Organizare: individuale
CLR-2.1 frontal, individual
 1000
 - transcrierea cu cifre a unor numere din
intervalul 0–1000, scrise în cuvinte
 - identificarea ordinelor şi claselor
 - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor
dintr-un număr
 Religie

- povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a

unui fragment audiat
- identificarea personajelor dintr-un text
audiat
- precizarea locului şi timpului acţiunii
prezentate într-un text audiat Materiale:
CLR
- relatarea, în succesiune logică, a manual, fisă de lucru Observarea
1.1
întâmplărilor din textul audiat Recapitulare Procedurale: sistematică
1.2
Marti - ilustrarea prin desen a unor fragmente de – conversaţia, explicaţia,
2.3
6 nov text, cu respectarea unor informaţii Călătorie în învăţarea prin
3.1 descoperire, exercitiul
. - jocuri de rol: întâlniri cu personaje Țara Aprecieri
3.3
fantastice, întâmplări petrecute în vis, Poveştilor Organizare: globale si
CLR – 1.2 frontal, individual,
călătorii în lumi imaginare individuale
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu grupe
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie
- asocierea unor fapte / evenimente / lucruri
din universul apropiat cu fragmente de text /
simboluri / desene / gesturi
  Desenarea literelor pe diferite suporturi Materiale:
(ziar, revistă, coli colorate) si decuparea lor manual, carioci, suport Aprecieri
AVAP  Exersarea scrierii de cuvinte și numere Cuvinte si hârtie, foarfece, lipici globale si
1.1; 2.3; 2.4; dragi, cu ajutorul colajului numere dragi
Procedurale: individuale
2.5 - numele și prenumele, al fraților, al
surorilor, al părinților, al bunicilor Litere si cifre conversaţia, explicaţia,
- numele străzii pe care copiii locuiesc colaj exercițiul Expunerea
- date de naștere, numărul blocului, al casei Organizare: lucrărilor
frontal, individual
 - rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui
 număr dat
 - recunoaşterea în desene / imagini /
machete / filme documentare / prezentări a
unor forme de relief
 (munţi, câmpii) sau medii de viaţă
 Materiale:
MEM manual, culegere, fisă Observarea
 - explicarea rolului aerului /oxigenului
3.1 de lucru
pentru supravieţuirea speciei umane, a sistematică
1.1
plantelor şi animalelor Procedurale:
1.3 Recapitulare
 - descrierea condiţiilor pentru explicatia, exercitiul, Aprecieri
4.2
AVAP – 2.2 supravieţuirea oamenilor, animalelor, problematizare globale si
plantelor- citirea şi scrierea numerelor de la Organizare: individuale
CLR-2.1
0 la frontal, individual
 1000
 - transcrierea cu cifre a unor numere din
intervalul 0–1000, scrise în cuvinte
 - identificarea ordinelor şi claselor
 - evidenţierea cifrei
unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr
povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a
unui fragment audiat
- identificarea personajelor dintr-un text
Mier- audiat
curi - precizarea locului şi timpului acţiunii
7 nov. prezentate într-un text audiat
Materiale:
CLR - relatarea, în succesiune logică, a Observarea
fise de lucru, manual,
. 1.1 întâmplărilor din textul audiat Recapitulare sistematică
CD
1.2 - ilustrarea prin desen a unor fragmente de –
Procedurale:
2.3 text, cu respectarea unor informaţii Călătorie în
conversaţia, explicaţia,
3.1 - jocuri de rol: întâlniri cu personaje Țara Aprecieri
Poveştilor exercitiul
3.3 fantastice, întâmplări petrecute în vis, Organizare: globale si
CLR – 1.2 călătorii în lumi imaginare frontal, individual, individuale
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie
 - asocierea unor fapte / evenimente /
lucruri din universul apropiat cu fragmente
de text / simboluri / desene / gesturi
- identificarea personajelor dintr-un text
audiat
- precizarea locului şi timpului acţiunii Observarea
prezentate într-un text audiat Materiale:
sistematică
- ordonarea cronologică a imaginilor care fise de lucru, manual,
CLR
reprezintă momente ale acţiunii textului CD
1.2
audiat Evaluare Procedurale:
2.3 - identificarea unor obiecte / fiinţe prin Aprecieri
sumativă conversaţia, explicaţia,
3.1 descoperirea caracteristicilor acestora pe exercitiul globale si
CLR – 1.2 baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul individuale
Organizare:
unor jocuri de grup frontal, individual,
 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, Test scris
cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele
de punctuaţie

 Limba Engleză
 - citirea şi scrierea numerelor de la 0
la1000
- transcrierea cu cifre a unor numere din
intervalul 0–1000, scrise în cuvinte
- scrierea rezultatelor obţinute prin
MEM comparare, utilizând semnele <, >, = Materiale:
1.1 - aşezarea în ordine crescătoare / manual, culegere, fisă Observarea
1.4 descrescătoare a unor numere date
de lucru sistematică
1.2 - rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui număr dat
Procedurale:
1.3 - identificarea, scrierea şi citirea relaţiei Evaluare
1.6 explicatia, exercitiul Aprecieri
de ordine între numere date
4.2 - recunoaşterea în desene / imagini / machete / problematizare globale si
filme documentare / prezentări a unor forme de Organizare: individuale
AVAP – 2.6 relief frontal, individual
(munţi, câmpii) sau medii de viaţăexplicarea
rolului aerului /oxigenului pentru supravieţuirea
speciei umane, a plantelor şi animalelor
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor
- identificarea personajelor dintr-un text
audiat
- precizarea locului şi timpului acţiunii
prezentate într-un text audiat
- formularea de răspunsuri la întrebări
referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu
cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?,
Joi 8 Cu ce scop?” etc.)
nov - ordonarea cronologică a imaginilor care
reprezintă momente ale acţiunii textului
.
audiat
- relatarea, în succesiune logică, a
întâmplărilor din textul audiat
CLR - precizarea evenimentelor din textul audiat,
1.2 folosind expresiile: la început, mai întâi,
1.3 prima dată, apoi, după aceea, până la urmă
etc. La pas! Un
2.3 pas mai sus! Muncă
- formarea unor cuvinte prin derivare cu
2.4 independentă Observarea
prefixe sau sufixe (fără terminologie)
3.1 Activitati de sistematică
- despărţirea cuvintelor în silabe ameliorare şi Activitate
3.2 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă /
MM-1.4 dezvoltare individuală
cuvânt
- formularea unei opinii referitoare la un
personaj / o întâmplare / un mod de
comportament etc.
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a
unor poveşti după indicii date
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie
- formularea orală a mesajului / învăţăturii
desprinse dintr-un text citit
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe
baza textului citit
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute

Ed.fizică

 Repetarea cântecelor învăţate Materiale:

 Dialog dirijat pe baza versurilor cântecului calculator, CD Observarea
MM
despre toamnă, scoală, scolari Procedurale: sistematică
1.4; 2.1
 Audierea cântecului Evaluare conversaţia, explicaţia,
 Cântarea în nuanţă medie firească, cu participare exercitiul Evaluare
CLR - 2.3 afectivă; Organizare: orală
 Desen: ilustrarea unui fragment din cântec frontal, pe grupe
 - citirea şi scrierea numerelor de la 0
la1000
- transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul
0–1000, scrise în cuvinte
- scrierea rezultatelor obţinute prin
MEM comparare, utilizând semnele <, >, =
1.1 - aşezarea în ordine crescătoare / Test de evaluare
1.4 descrescătoare a unor numere date
1.2 - rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui număr dat Muncă
1.3  Ameliorare/ Evaluare
- identificarea, scrierea şi citirea relaţiei Dezvoltare independentă
1.6 sumativă
de ordine între numere date
4.2
- recunoaşterea în desene / imagini / machete / Activitate
filme documentare / prezentări a unor forme de individuală
AVAP –
2.6 relief
(munţi, câmpii) sau medii de viaţăexplicarea
rolului aerului /oxigenului pentru supravieţuirea
speciei umane, a plantelor şi animalelor
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor
- identificarea personajelor dintr-un text audiat
- precizarea locului şi timpului acţiunii
prezentate într-un text audiat
- formularea de răspunsuri la întrebări
referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu
cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?,
Cu ce scop?” etc.)
- ordonarea cronologică a imaginilor care
reprezintă momente ale acţiunii textului audiat
- relatarea, în succesiune logică, a
întâmplărilor din textul audiat
Vineri - precizarea evenimentelor din textul audiat,
9 nov. CLR folosind expresiile: la început, mai întâi, prima
1.2 dată, apoi, după aceea, până la urmă etc.
1.3 - formarea unor cuvinte prin derivare cu La pas! Un pas
2.3 prefixe sau sufixe (fără terminologie) mai sus! Muncă
2.4 - despărţirea cuvintelor în silabe independentă Observarea
3.1 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă / Activitati de sistematică
3.2 cuvânt ameliorare şi Activitate
MM-1.4 - formularea unei opinii referitoare la un dezvoltare individuală
personaj / o întâmplare / un mod de
comportament etc.
- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a
unor poveşti după indicii date
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie
- formularea orală a mesajului / învăţăturii
desprinse dintr-un text citit
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe
baza textului citit
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-
un scurt text pe teme cunoscute

 Desenarea literelor pe diferite suporturi Materiale:
(ziar, revistă, coli colorate) si decuparea lor manual, carioci,
Aprecieri
AVAP  Exersarea scrierii de cuvinte și numere suport hârtie,
globale si
1.1; 2.3; dragi, cu ajutorul colajului foarfece, lipici
individuale
2.4; 2.5 - numele și prenumele, al fraților, al surorilor, Evaluare Procedurale:
al părinților, al bunicilor conversaţia,
- numele străzii pe care copiii locuiesc Expunerea
explicaţia, exercițiul lucrărilor
- date de naștere, numărul blocului, al casei Organizare:
frontal, individual
 Materiale:
DP  Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta,
fisă de lucru, Observarea
1.1; 2.3 ziua, data, meteo, agenda zilei, impresii
Procedurale: sistematică
 Cine sunt eu? Iată ce am
conversaţia, expli-
 Oglinda – Cine sunt eu? învăţat!
CLR-1.2 caţia, exercițiul
 Să ne cunoastem mai bine! – joc didactic Aprecieri
AVAP- jocul de rol
 Exercitiu-joc: Vă spun mai multe despre Recapitulare globale si
2.6 Organizare:
mine (calitătile mele, defectele mele, sunt individuale
frontal, individual, în
norocos pentru că, am probleme pentru că)
echipă