Prof. ȋnv.

primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
Planificare integrată pe unități de conținut

Clasa a II a
Unitatea tematică II a : Toamna, doamnӑ ruginie – CLR; Forme de relief - MEM

Perioada: 24.09.2018 -12.10.2018

Manuale : Editura Didactică și Pedagogică,București, 2018

Ziua Competențe Detalii de conținut Activități integrate Resurse Evaluare

specifice
Luni CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele - manualul, planşă, -observare
24.09. 1.1 Textul.Titlul de punctuaţie calculator,creioane directă,probă
1.2 Autorul - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu colorate,foi de bloc de desen orală,
1.3 Alineatele voce tare/în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă - conversația, explicația, înv. autoevaluare
2.3 etc.) prin descoperire
2.4 Text suport : Luchi, - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de - act. frontală,în echipă,în
3.1 Dupӑ Otilia Cazimir dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi perechi,
3.4 citeşte”) individuală problematizarea,
4.1 - conversaţii pe teme de interes pentru copii jocul, învăţarea prin
4.2 - explicarea folosirii semnelor de punctuație descoperire
- explicarea cuvintelor noi și introducerea acestora în vocabularul
DP copiilor
2.1 - exprimarea unor opinii, atitudini, observaţii
2.2 - formularea de răspunsuri la întrebări
- identificarea personajelor dintr-un text audiat
AVAP - precizarea titlului textului, a autorului, a numӑrului de alienate
2.6 -așezarea corectӑa titlului faṭӑ de text
-scrierea corectӑ a numelui autorului ȋn raport cu titlul și textul
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)

1
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui
text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse dintr-un text
citit
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului
-stabilirea valorii de adevӑr/ fals a unor enunṭuri
-realizarea portretului lui Luchi și expunerea lui la “Panoul
clasei”
CLR Textul.Titlul - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele - manualul, planşă, -observare
1.1 Autorul de punctuaţie calculator,creioane directă,probă
1.2 Alineatele - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu colorate,foi de bloc de desen orală,
1.3 voce tare/în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă - conversația, explicația, înv.
autoevaluare
2.3 Text suport : Luchi, etc.) prin descoperire
2.4 Dupӑ Otilia Cazimir - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de - act. frontală,în echipă,în
3.1 dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi perechi,
3.4 citeşte”) individuală problematizarea,
4.1 - conversaţii pe teme de interes pentru copii jocul, învăţarea prin
4.2 - explicarea folosirii semnelor de punctuație descoperire
- explicarea cuvintelor noi și introducerea acestora în vocabularul
DP copiilor
2.1 - exprimarea unor opinii, atitudini, observaţii
2.2 - formularea de răspunsuri la întrebări
- identificarea personajelor dintr-un text audiat
AVAP - precizarea titlului textului, a autorului, a numӑrului de alienate
2.6 -așezarea corectӑa titlului faṭӑ de text
-scrierea corectӑ a numelui autorului ȋn raport cu titlul și textul
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui
text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse dintr-un text
citit
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului
-stabilirea valorii de adevӑr/ fals a unor enunṭuri

2
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
-realizarea portretului lui Luchi și expunerea lui la “Panoul
clasei”

MEM Adunarea și -efectuarea de adunӑri și scӑderi, mental și ȋn scris,cu numere de la - manualul, fișe de lucru, - observarea
scăderea numerelor 0-100 culegeri, numărătoare sistematică
1.4 naturale de la 0 la -utilizarea de denumiri și simboluri matematice ȋn rezolvarea și ȋn pozițională, axa numerelor, (probe orale,
1.6 100, fără trecere compunerea de probleme
peste ordin figurine, magneți, riglete, probe practice,
3.1 -jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 100 cu
5.1 reprezentarea lor prin desen - identificarea ordinelor și claselor atlas, ilustrații, planșe, fișe de lucru,
-aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanței, proba globul pământesc, hartă, teme pentru
CLR adunării/scăderii sau prin metoda încercării - identificarea cuburi, diverse material acasă)
2.3 Forme de relief numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere
– munții mai mici decât 100 și scrierea -calculator,prezentare PPT
AVAP relației
2.2 -compararea rezultatelor obținute la exerciții cu operații de același -creioane colorate,bloc de
ordin sau de ordine diferite desen
-recunoașterea în desene/imagini/machete/filme
documentare/prezentări a unor forme de relief (munți, câmpii)
-evidenṭerea caracteristicilor observabile ale formelor de relief
(munți, câmpii)

-realizarea unor desene cu munṭi

Educaṭie fizicӑ

Marți CLR Textul.Titlul - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de -manualul, caietul elevului, -observarea
25.09. 1.1 Autorul semnele de punctuaţie fișe de lucru, jetoane sistematică
1.2 Alineatele - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu colorate (probe orale,
1.3 voce tare/în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă - observarea dirijată, probe practice,
2.3 Text suport : Luchi, etc.) conversația, explicația, fișe de lucru,
2.4 Dupӑ Otilia Cazimir - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de învățarea prin descoperire, teme pentru
3.1 dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi jocul didactic, munca acasă),
3.4 citeşte”) independentă portofoliul,
4.1 - conversaţii pe teme de interes pentru copii - activitate frontală, proiectul
4.2 - explicarea folosirii semnelor de punctuație activitate în echipă, Probă de
DP - explicarea cuvintelor noi și introducerea acestora în vocabularul activitate în perechi, evaluare

3
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
2.1 copiilor activitate individuală orală/scrisă
2.2 - exprimarea unor opinii, atitudini, observaţii
AVAP - formularea de răspunsuri la întrebări
2.6 - identificarea personajelor dintr-un text audiat
- precizarea titlului textului, a autorului, a numӑrului de alienate
-așezarea corectӑa titlului faṭӑ de text
-scrierea corectӑ a numelui autorului ȋn raport cu titlul și textul
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui
text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse dintr-un text
citit
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului
-stabilirea valorii de adevӑr/ fals a unor enunṭuri
-realizarea portretului lui Luchi și expunerea lui la “Panoul
clasei”
CLR Textul.Titlul - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele -manualul, caietul elevului, - observare
1.1 Autorul de punctuaţie fișe de lucru, jetoane sistematică
1.2 Alineatele - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu colorate (probe orale,
1.3 voce tare/în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă - observarea dirijată, probe practice,
2.3 Text suport : Luchi, etc.) conversația, explicația, fișe de lucru,
2.4 Dupӑ Otilia Cazimir - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de învățarea prin descoperire, teme pentru
3.1 dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi jocul didactic, munca acasă),
3.4 citeşte”) independentă portofoliul,
4.1 - conversaţii pe teme de interes pentru copii - activitate frontală, proiectul
4.2 - explicarea folosirii semnelor de punctuație activitate în echipă, Probă de
DP - explicarea cuvintelor noi și introducerea acestora în vocabularul activitate în perechi, evaluare
2.1 copiilor activitate individuală orală/scrisă
2.2 - exprimarea unor opinii, atitudini, observaţii - activități în
AVAP - formularea de răspunsuri la întrebări clasă
2.6 - identificarea personajelor dintr-un text audiat
- precizarea titlului textului, a autorului, a numӑrului de alienate
-așezarea corectӑa titlului faṭӑ de text

4
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
-scrierea corectӑ a numelui autorului ȋn raport cu titlul și textul
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui
text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse dintr-un text
citit
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului
-stabilirea valorii de adevӑr/ fals a unor enunṭuri
-realizarea portretului lui Luchi și expunerea lui la “Panoul
clasei”
-jocuri de mimӑ:”Culoarea emoṭiilor”

MEM Adunarea și -efectuarea de adunӑri și scӑderi, mental și ȋn scris,cu numere de - manualul, caietul elevului, - activități în
1.1 scăderea numerelor la 0-100 fișe de lucru, culegeri, clasă
1.2 naturale de la 0 la -utilizarea de denumiri și simboluri matematice ȋn rezolvarea și ȋn numărătoare pozițională, - observarea
3.1 100, fără trecere compunerea de probleme axa numerelor sistematică
peste ordin -jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 100 cu - atlas, ilustrații, planșe, (probe orale,
CLR reprezentarea lor prin desen - identificarea ordinelor și claselor globul pământesc, hartă, probe practice,
1.4 -aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanței, proba cuburi, diverse materiale fișe de lucru,
adunării/scăderii sau prin metoda încercării - identificarea necesare experimentelor - teme pentru
AVAP Forme de relief numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere observarea dirijată, acasă),
2.2 – munții mai mici decât 100 și scrierea conversația, explicația, portofoliul
relației învățarea prin descoperire,
-compararea rezultatelor obținute la exerciții cu operații de același demonstrația, experimentul,
ordin sau de ordine diferite jocul de rol
-recunoașterea în desene/imagini/machete/filme - observarea dirijată,
documentare/prezentări a unor forme de relief (munți, câmpii) conversația, explicația,
-evidenṭerea caracteristicilor observabile ale formelor de relief învățarea prin descoperire,
(munți, câmpii) demonstrația
-creioane colorate,bloc de
-realizarea unor desene cu munṭi desen
Educaṭie fizicӑ

5
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
Miercuri Englezӑ
26.09.
CLR Comunicarea oralӑ - oferirea unor informații despre sine, despre familie, colegi, -manualul, caietul elevului, -observare
1.1 despre activitățile preferate etc., folosind enunțuri fișe de lucru, jetoane sistematică
1.2 A se prezenta sau a -dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute - colorate (probe orale,
1.3 prezenta pe cineva dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul - observarea dirijată, probe practice,
2.3 preferat, activitățile preferate/desfășurate etc. - realizarea unor conversația, explicația, fișe de lucru,
2.4 Dialogul.Salutul postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă (vorbirea învățarea prin descoperire, teme pentru
3.1 pe rând, ascultarea, păstrarea ideii) jocul didactic, munca acasă),
3.4 -completarea unor dialoguri date cu replici potrivite independentă portofoliul,
4.1 -jocuri de rol - activitate frontală, proiectul
4.2 -realizarea unei etichete dupӑ un model dat activitate în echipă, Probă de
DP -exprimarea propriilor pӑreri legate de text activitate în perechi, evaluare
2.1 activitate individuală orală/scrisă
2.2 - activități în
AVAP clasă
2.6
Religie
MEM Adunarea și -efectuarea de adunӑri și scӑderi, mental și ȋn scris,cu numere de la -manualul, caietul elevului, - activități în
1.1 scăderea numerelor 0-100 fișe de lucru, jetoane clasă
1.2 naturale de la 0 la -utilizarea de denumiri și simboluri matematice ȋn rezolvarea și ȋn colorate - observarea
3.1 100, fără trecere compunerea de probleme - observarea dirijată, sistematică
peste ordin -jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 100 cu conversația, explicația, (probe orale,
CLR reprezentarea lor prin desen - identificarea ordinelor și claselor învățarea prin descoperire, probe practice,
1.4 -aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanței, proba jocul didactic, munca fișe de lucru,
adunării/scăderii sau prin metoda încercării - identificarea independentă teme pentru
AVAP Forme de relief numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere -creioane colorate,bloc de acasă),
2.2 – munții mai mici decât 100 și scrierea desen portofoliul
relației - activitate
-compararea rezultatelor obținute la exerciții cu operații de același frontală,
ordin sau de ordine diferite activitate în
-recunoașterea în desene/imagini/machete/filme echipă,
documentare/prezentări a unor forme de relief (munți, câmpii) activitate în
-evidenṭerea caracteristicilor observabile ale formelor de relief perechi,
(munți, câmpii) activitate
individual

6
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
-realizarea unor desene cu munṭi
JOI MEM Adunarea și efectuarea de adunӑri și scӑderi, mental și ȋn scris,cu numere de la manualul, caietul elevului, - observare
27.09. 1.1 scăderea numerelor 0-100 fișe de lucru, jetoane sistematică(pro
1.2 naturale de la 0 la -utilizarea de denumiri și simboluri matematice ȋn rezolvarea și ȋn colorate ,atlase be orale, probe
3.1 100, fără trecere compunerea de probleme - observarea dirijată, practice, fișe de
peste ordin -jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 100 cu conversația, explicația, lucru, teme
CLR reprezentarea lor prin desen - identificarea ordinelor și claselor învățarea prin descoperire, pentru acasă),
1.4 -aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanței, proba jocul didactic, munca - activități în
adunării/scăderii sau prin metoda încercării - identificarea independentă clasă
AVAP Forme de relief numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere -creioane colorate,bloc de - activitate
2.2 – munții mai mici decât 100 și scrierea desen frontală,
relației activitate în
-compararea rezultatelor obținute la exerciții cu operații de același echipă,
ordin sau de ordine diferite activitate în
-recunoașterea în desene/imagini/machete/filme perechi,
documentare/prezentări a unor forme de relief (munți, câmpii) activitate
-evidenṭerea caracteristicilor observabile ale formelor de relief individual
(munți, câmpii)

-realizarea unor desene cu munṭi

CLR- Lecturӑ Cartea,Ion Horea -citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele -manualul, fișe de lucru - observare
1.1 de punctuaţie a textului observarea dirijată, sistematică
1.2 -explicarea cuvintelor necunoscute și alcӑtuire de propoziṭii cu conversația, explicația, - activități în
1.3 acestea învățarea prin descoperire, clasă
2.3 -rӑspunsuri la ȋntrebӑrile legate de text jocul didactic, munca -activitate
2.4 -alcӑtuirea unei cӑrṭi independentă frontală,
3.1 -exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu ce simṭim când citim o activitate în
3.4 carte echipă,
4.1 -realizarea unei cӑrticele activitate în
4.2 perechi,
DP activitate
2.1 individual
2.2 -evaluare scrisӑ,
AVAP oralӑ,
2.6 autoevaluare

7
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
DP Autocunoaştere şi - jocuri de autocunoaștere și intercunoaștere prin folosirea a. materiale: caiet, fişe de - observare
1.1 atitudine pozitivă diferitelor forme de comunicare lucru, rechizite sistematică
1.3 faţă de sine şi faţă de -exerciții creative realizate în mod individual sau în echipă procedurale: - aprecieri
ceilalţi (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii conversaţia euristică, individuale
CLR Eu și ceilalți – își atribuie o însușire/calitate care-i face unici și diferiți de ceilalți; exerciţiul, muncă -fișe de lucru
2.3 Noi…fetele și bӑieṭi obținerea unor produse unice: decuparea unei hârtii împăturite în independentă,
forme diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în manieră problematizarea, simularea,
AVAP proprie a unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a joc de rol, joc didactic
2.2 amprentelor personale etc.) - confecționarea unor cadouri de tipul c. forme de organizare a
„lucru manual” colectivului: frontal,
-analizarea unor personaje din povești/povestiri sau din viața reală, individual,perechi,echipӑ
în scopul identificării unor asemănări și deosebiri între sine și
acestea
-rezolvarea unor fișe de lucru pentru identificarea asemănărilor și
deosebirilor dintre sine și ceilalți
-amenajarea clasei într-un mod prietenos (estetică vizuală, condiții
de învățare etc.), care să respecte reguli simple de igienă
-discuții despre importanța regulilor de igienă în viața noastră
-realizarea unor proiecte în grupuri mici despre regulile de igienă
și prezentarea acestora în clasă
-jocuri de rol pentru exemplificarea comportamentelor dezirabile
de igienă personală în diferite context
-exprimarea propriilor pӑreri,legate de tema discutatӑ

MM Cântare vocală în -audierea cântecului Veronica, din filmul cu același nume -jucării muzicale, cântece, - observarea
1.1 grup şi individual -Ce este o coloanӑ muzicalӑ? calculator sistematică
1.2 Legӑtura dintre text -Când apar cântecele ȋn filme? ( la ȋnceputul filmului, ȋn timpul lui -observarea dirijată, (probe orale,
1.3 și melodie;mișcӑri și la sfârșitul lui) conversația, explicația, probe practice)
1.4 sugerate de -marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, învățarea prin descoperire,
2.1 text;dansul cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau jocul didactic, munca
Muzicӑ, film și dans folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, independentă
CLR intensităţi diferite activitate frontală, în
2.3 -interpretarea unor dansuri - Hora echipe/perechi, individuală
-interpretarea, dupӑ auz, a cântecului Hora
-exprimarea pӑrerilor, sentimentelor legate de cântecele audiate/

8
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
dansurile interpretate

Vineri MEM Adunarea și -efectuarea de adunӑri și scӑderi, mental și ȋn scris,cu numere de -manualul, caiet, fișe de - evaluare
28.09. 1.1 scăderea numerelor la 0-100 lucru, culegeri, numărătoare predictivă
1.2 naturale de la 0 la -utilizarea de denumiri și simboluri matematice ȋn rezolvarea și ȋn pozițională, axa numerelor, - activitate
1.3 100, fără trecere compunerea de probleme figurine, magneți, riglete, frontală, în
3.1 peste ordin -jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 100 cu atlas, ilustrații, planșe, echipă, în
4.2 reprezentarea lor prin desen - identificarea ordinelor și claselor globul pământesc, hartă, perechi,
-aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanței, proba cuburi, diverse materiale individuală
CLR adunării/scăderii sau prin metoda încercării - identificarea necesare experimentelor -
1.4 Forme de relief numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere observarea dirijată,
– munții mai mici decât 100 și scrierea conversația, explicația,
AVAP relației învățarea prin descoperire,
2.2 -compararea rezultatelor obținute la exerciții cu operații de același demonstrația, experimentul,
ordin sau de ordine diferite jocul de rol
-recunoașterea în desene/imagini/machete/filme activitate frontală, în echipă,
documentare/prezentări a unor forme de relief (munți, câmpii) în perechi, individual
-evidenṭerea caracteristicilor observabile ale formelor de relief -creioane colorate,bloc de
(munți, câmpii) desen

-realizarea unor desene cu munṭi

AVAP Familiarizarea cu - formularea de enunţuri despre posibile trăiri exprimate de autori Resurse materiale: manual, - observare
1.2 materialele în picturi/desene/fotografii artistice/sculptură etc. trusa de culoare, trusa de sistematică
1.3 și - participarea la discuţii despre mesaje exprimate prin imagini lucru - aprecieri
2.2 instrumentele de diverse (semne de circulație, fotografii, picturi) Resurse procedurale: individuale
lucru - jocuri comparative între mesaje practice transmise prin limbaj observarea dirijată, -probӑ practicӑ
CLR vizual şi mesaje artistice conversaţia, explicaţia, jocul
2.3 Oamenii comunicӑ - sesizarea efectelor sugestive ale unei culori folosite într-o didactic
4.3 reproducere, prin comparaţia cu zone alăturate, colorate diferit Forme de organizare a
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii colectivului
MM - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar – A.I., A.E., A.F
1.4 Zi de toamnă – pictură;
-prezentarea lucrărilor
-audiṭie: Poezii si cântece de toamnă
AVAP Familiarizarea cu - formularea de enunţuri despre posibile trăiri exprimate de autori Resurse materiale: manual, - observarea
1.1 materialele în picturi/desene/fotografii artistice/sculptură etc. trusa de culoare, trusa de dirijată,

9
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
1.2 și - participarea la discuţii despre mesaje exprimate prin imagini lucru conversația,
1.3 instrumentele de diverse (semne de circulație, fotografii, picturi) Resurse procedurale: explicația,
2.1 lucru - hârtie liniată - jocuri comparative între mesaje practice transmise prin limbaj observarea dirijată, învățarea prin
2.2 și neliniată, diverse vizual şi mesaje artistice conversaţia, explicaţia, jocul descoperire,
2.5 obiecte, creion - sesizarea efectelor sugestive ale unei culori folosite într-o didactic jocul didactic,
2.6 grafit, creioane reproducere, prin comparaţia cu zone alăturate, colorate diferit Forme de organizare a munca
colorate, creioane - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii colectivului independentă
MEM cerate, peniță, - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar – A.I., A.E., A.F - activitate
3.2 radieră Zi de toamnă – pictură; frontală, în
Tehnici de lucru: -prezentarea lucrărilor echipă/perechi,
CLR repetiție, caligrafie -audiṭie: Poezii si cântece de toamnă individuală
4.3
Oamenii comunicӑ
MM
1.4
MM Cântare vocală în -legӑtura dintre muzicӑ și matematicӑ -jucării muzicale, -observarea
1.1 grup şi individual -durata sunetelor, numӑrul de strofe,de versuri, durata refrenului, cântece,calculatorul dirijată,
1.2 Legӑtura dintre text repetarea unui frafment, felul ȋn care se cântӑ un cântec: mai -bloc de desen, acuarele, conversația,
1.3 și melodie;mișcӑri repede sau mai ȋncet planșe,creioane colorate explicația,
1.4 sugerate de -reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, respectând - activitate frontală, în grup, învățarea prin
2.1 text;dansul sincronizarea individuală -evaluare
-cântarea în nuanţă medie firească, cu participare afectivă; formativă,
CLR Muzicӑ și -acompanierea cântecelor cu mișcări libere observarea
2.3 matematicӑ - exerciții de cântare în dialog; sistematică,
-ilustrarea unui fragment din cântec, folosind culorile pe care le evaluare
AVAP inspirӑ acel cântec selectivă a
2.2 -audierea și interpretarea cântecului Numӑrӑtoare, dupӑ auz, din comportamentu
folclorul copiilor lui individual şi
MEM a participării
1.3 necondiţionate
la activitate
Luni CLR Scriere-Redactare -citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte (citire cu a. caiet, manual ,fişe de - observare
1.10 1.1 voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire în ștafetă lucru, fişe de evaluare, sistematică
1.2 Alfabetul etc.) imagini cu diverse obiecte - activități în
1.3 Literele mari și mici -citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonației b.conversaţia, explicaţia, clasă
2.3 de mânӑ impusă de semnele de punctuație exerciţiul, munca -- conversația,

10
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
2.4 Grupurile de litere -citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de independentă, munca în explicația,
3.1 dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: echipă, munca
3.4 „Găsește și citește”) problematizarea, independentă,
4.1 -pronunṭarea corectӑ acuvintelor jocul, învăţarea prin jocul didactic
4.2 descoperire - activitate
-reactualizarea alfabetului limbii române
DP c.activitate frontală, frontală, pe
2.1 -selectarea din text acuvintelor care conṭin grupurile de litere activitate individuală grupe,
2.2 ȋnvӑṭate/ a cuvintelor care conṭin litere date ȋn anumite poziṭii individuală
AVAP -Jocul silabelor
2.6 -formularea de propoziṭii dupӑ anumite cerinṭe date
-transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un scurt text pe teme
cunoscute
-confecționarea unor fișe, etichete, afișe, materiale necesare în
activitatea zilnică

CLR Scriere-Redactare -citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte (citire cu a. caiet, manual ,fişe de - observare
1.1 voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire în ștafetă lucru, fişe de evaluare, sistematică
1.2 Alfabetul etc.) imagini cu diverse obiecte - activități în
1.3 Literele mari și mici -citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonației b.conversaţia, explicaţia, clasă
2.3 de mânӑ impusă de semnele de punctuație exerciţiul, munca -- conversația,
2.4 Grupurile de litere -citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de independentă, munca în explicația,
3.1 dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: echipă, munca
3.4 „Găsește și citește”) problematizarea, independentă,
4.1 -pronunṭarea corectӑ acuvintelor jocul, învăţarea prin jocul didactic
4.2 -reactualizarea alfabetului limbii române descoperire - activitate
DP c.activitate frontală, frontală, pe
2.1 -selectarea din text acuvintelor care conṭin grupurile de litere activitate individuală grupe,
2.2 ȋnvӑṭate/ a cuvintelor care conṭin litere date ȋn anumite poziṭii individuală
AVAP -Jocul silabelor
2.6 -formularea de propoziṭii dupӑ anumite cerinṭe date
-transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un scurt text pe teme
cunoscute
-confecționarea unor fișe, etichete, afișe, materiale necesare în
activitatea zilnică
MEM Adunarea și -efectuarea de adunӑri și scӑderi, mental și ȋn scris,cu numere de la -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1 scăderea numerelor 0-100 lucru, culegeri, numărătoare sistematică

11
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
1.2 naturale de la 0 la -utilizarea de denumiri și simboluri matematice ȋn rezolvarea și ȋn pozițională, axa numerelor, - activități în
1.3 100, fără trecere compunerea de probleme figurine, magneți, riglete, clasă
3.1 peste ordin -jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 100 cu atlas, ilustrații, planșe,
4.2 reprezentarea lor prin desen - identificarea ordinelor și claselor globul pământesc, hartă,
-aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanței, proba cuburi, diverse materiale
CLR adunării/scăderii sau prin metoda încercării - identificarea necesare experimentelor -
1.4 Forme de relief numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere observarea dirijată,
– munții mai mici decât 100 și scrierea conversația, explicația,
AVAP relației învățarea prin descoperire,
2.2 -compararea rezultatelor obținute la exerciții cu operații de același demonstrația, experimentul,
ordin sau de ordine diferite jocul de rol
-recunoașterea în desene/imagini/machete/filme activitate frontală, în echipă,
documentare/prezentări a unor forme de relief (munți, câmpii) în perechi, individual
-evidenṭerea caracteristicilor observabile ale formelor de relief -creioane colorate,bloc de
(munți, câmpii) desen

-realizarea unor desene cu munṭi

Educaṭie fizicӑ
Marți CLR Cartea.Cuprinsul -identificarea personajelor dintr-un text audiat - manual, caiet, coli, - observare
2.10 2.1 unei unei cӑrṭi -precizarea locului și timpului acțiunii prezentate într-un text creioane colorate sistematică
3.3 audiat - conversația, explicația, - activități în
3.4 Iniṭierea,menṭierea și -formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat munca independentă, jocul clasă
4.1 ȋncheierea unui (Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu didactic -evaluare oralӑ,
dialog. ce scop? etc.) - activitate frontală, pe scrisӑ,
DP Așezarea ȋn paginӑ a -jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind grupe, individuală autoevaluare
3.2 textului păpuși pe deget, pe mână, marionete, măști etc.
scris.Copierea -oferirea unor informații despre sine, despre familie, colegi, despre
AVAP activitățile preferate etc., folosind enunțuri
2.2 Text suport: -dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute -
Cartea de piatrӑ, dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul
dupӑ Vladimir Colin preferat, activitățile preferate/desfășurate etc. - realizarea unor
postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă (vorbirea
pe rând, ascultarea, păstrarea ideii)
-citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte (citire cu
voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire în ștafetă
etc.)

12
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
-citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonației
impusă de semnele de punctuație
-citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găsește și citește”)
-realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate
titlul și personajele din
basmele/poveștile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de
glume, ghicitori, poezii etc.

-transcrieri/ copieri selective de cuvinte și fraze dintr-un scurt text

pe teme cunoscute

CRL -identificarea personajelor dintr-un text audiat - manual, caiet, coli, - observare
2.1 Cartea.Cuprinsul -precizarea locului și timpului acțiunii prezentate într-un text creioane colorate sistematică
3.3 unei unei cӑrṭi audiat - conversația, explicația, - activități în
3.4 -formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat munca independentă, jocul clasă
4.1 Iniṭierea,menṭierea și (Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu didactic -evaluare oralӑ,
ȋncheierea unui ce scop? etc.) - activitate frontală, pe scrisӑ,
MM dialog. -jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind grupe, individuală autoevaluare
2.1 Așezarea ȋn paginӑ a păpuși pe deget, pe mână, marionete, măști etc.
textului -oferirea unor informații despre sine, despre familie, colegi, despre
scris.Copierea activitățile preferate etc., folosind enunțuri
-dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute -
Text suport: dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul
Cartea de piatrӑ, preferat, activitățile preferate/desfășurate etc. - realizarea unor
dupӑ Vladimir Colin postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă (vorbirea
pe rând, ascultarea, păstrarea ideii)
-citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte (citire cu
voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire în ștafetă
etc.)
-citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonației
impusă de semnele de punctuație
-citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de

13
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găsește și citește”)
-realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate
titlul și personajele din
basmele/poveștile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de
glume, ghicitori, poezii etc.

-transcrieri/ copieri selective de cuvinte și fraze dintr-un scurt text

pe teme cunoscute

MEM - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1 trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a lucru, culegeri, numărătoare sistematică
1.2 Adunarea și unităţilor, zecilor pozițională, axa numerelor, - probe practice
1.3 scӑderea numerelor şi sutelor figurine, magneți, riglete, - autoevaluare
3.1 naturale 0-100,cu atlas, ilustrații, planșe,
4.2 trecere peste ordin - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul globul pământesc, hartă,
/ câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.” cuburi, diverse materiale
CLR Forme de relief – - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba necesare experimentelor -
1.4 dealurile adunării / scăderii sau prin metoda observarea dirijată,
încercării conversația, explicația,
AVAP - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică învățarea prin descoperire,
2.2 dată/de la numere date/de la verbe / expresii care sugerează demonstrația, experimentul,
operaţii jocul de rol
activitate frontală, în echipă,
- realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor geometrice în perechi, individual
învăţate -creioane colorate,bloc de
desen
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice,
astfel încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor
de relief şi
utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea

- rezolvarea de probleme în mai multe moduri

-realizarea unui desen despre dealuri
Educaṭie fizicӑ
Miercuri Englezӑ

14
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
3.10
CLR Cartea.Cuprinsul -identificarea personajelor dintr-un text audiat - manual, caiet, coli, - observare
1.1, 1.2 unei unei cӑrṭi -precizarea locului și timpului acțiunii prezentate într-un text creioane colorate sistematică
1.4 audiat - conversația, explicația, - activități în
2.2, 2.3 Iniṭierea,menṭierea și -formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat munca independentă, jocul clasă
2.4,3.2 ȋncheierea unui (Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu didactic -probe orale,
4.1 dialog. ce scop? etc.) - activitate frontală, pe probe practice,
Așezarea ȋn paginӑ a -jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind grupe, individuală
DP textului păpuși pe deget, pe mână, marionete, măști etc. fişe de lucru,
2.1 scris.Copierea -oferirea unor informații despre sine, despre familie, colegi, despre teme pentru
activitățile preferate etc., folosind enunțuri acasă),
AVAP Text suport: -dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute -
2.2 Cartea de piatrӑ, portofoliul,
dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul
dupӑ Vladimir Colin proiectul
preferat, activitățile preferate/desfășurate etc. - realizarea unor
postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă (vorbirea
pe rând, ascultarea, păstrarea ideii) -probă de
-citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte (citire cu evaluare
voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire în ștafetă orală/scrisă
etc.)
-citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonației
impusă de semnele de punctuație
-citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găsește și citește”)
-realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate
titlul și personajele din
basmele/poveștile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de
glume, ghicitori, poezii etc.

-transcrieri/ copieri selective de cuvinte și fraze dintr-un scurt text

pe teme cunoscute
Religie

MEM Adunarea și - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1, 2.1 scӑderea numerelor trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a lucru, culegeri, numărătoare sistematică

15
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
3.3 naturale 0-100,cu unităţilor, zecilor pozițională, axa numerelor, - activități în
trecere peste ordin şi sutelor figurine, magneți, riglete, clasă
CLR atlas, ilustrații, planșe, -evaluare scrisӑ,
2.1 Forme de relief – - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul globul pământesc, hartă, oralӑ,autoevalu
dealurile / câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.” cuburi,forme geometrice, are
AVAP - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba diverse materiale necesare -portofoliul
2.2 adunării / scăderii sau prin metoda experimentelor - observarea
încercării dirijată, conversația,
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică explicația, învățarea prin
dată/de la numere date/de la verbe / expresii care sugerează descoperire, demonstrația,
operaţii experimentul, jocul de rol
activitate frontală, în echipă,
- realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor geometrice în perechi, individual
învăţate -creioane colorate,bloc de
desen
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice,
astfel încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor
de relief şi
utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea

- rezolvarea de probleme în mai multe moduri

-realizarea unui desen despre dealuri
JOI MEM Adunarea și - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără -manualul, caiet, fișe de - observare
4.10 1.1, 2.1 scӑderea numerelor trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a lucru, culegeri, numărătoare sistematică
3.3 naturale 0-100,cu unităţilor, zecilor pozițională, axa numerelor, - activități în
trecere peste ordin şi sutelor figurine, magneți, riglete, clasă
CLR atlas, ilustrații, planșe, -evaluare scrisӑ,
2.1 Forme de relief – - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul globul pământesc, hartă, oralӑ,autoevalu
dealurile / câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.” cuburi,forme geometrice, are
AVAP - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba diverse materiale necesare -portofoliul
2.2 adunării / scăderii sau prin metoda experimentelor - observarea
încercării dirijată, conversația,
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică explicația, învățarea prin
dată/de la numere date/de la verbe / expresii care sugerează descoperire, demonstrația,
operaţii experimentul, jocul de rol
activitate frontală, în echipă,

16
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
- realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor geometrice în perechi, individual
învăţate -creioane colorate,bloc de
desen
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice,
astfel încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor
de relief şi
utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea

- rezolvarea de probleme în mai multe moduri

-realizarea unui desen despre dealuri
CLR-Lecturӑ Şcoala din Ponoare, -citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele - fișӑ de lucru - observare
1.1, 1.2 Cezar Petrescu de punctuaţie a textului - conversația, explicația, sistematică
1.4 -explicarea cuvintelor necunoscute și alcӑtuire de propoziṭii cu munca independentă - activități în
2.2 acestea - activitate frontală, clasă
2.3 -rӑspunsuri la ȋntrebӑrile legate de text individual,ȋn perechi -evaluare
2.4 -descrierea personajelor, a doamnei lor ȋnvӑṭӑtoare -creioane colorate, bloc de scrisӑ,oralӑ
-exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu școala desen -autoevaluare
AVAP -realizarea portretului ȋnvӑṭӑtoarei
2.6

DP Autocunoaştere şi -descrierea unui coleg, a pӑrinṭilor,a bunicilor pentru a vedea - manual, caiet, fișe de - observare
1.1 atitudine pozitivă diferenṭele de vârstӑ lucru, planșe, creioane sistematică
1.3 faţă de sine şi faţă de -jocuri de rol colorate - autoevaluare
ceilalţi -descrierea preferinṭelor, a familiei / a colegilor /a vecinilor, a - conversația, explicația,
CLR Frumuseṭea relaṭiilor dintre membrii familiei / colegi / vecini exercițiul, munca
2.3 vârstelor -Bune maniere independentă, învățarea prin
-exprimarea propriilor pӑreri legate de diferite “situaṭii problemӑ” descoperire, jocul didactic
AVAP și gӑsirea de soluṭii pentru ele, motivând rӑspunsurile dare - activitate frontală,
2.2 -redarea prin desene a temelor dezbӑtute: colegi, familie, vecini individualӑ, pe echipe

MM Cântare vocală în -legӑtura dintre muzicӑ și matematicӑ Resurse materiale: manual, -observarea
1.1 grup şi individual -durata sunetelor, numӑrul de strofe,de versuri, durata refrenului, fişe de lucru, jucării dirijată,
1.2 Legӑtura dintre text repetarea unui frafment, felul ȋn care se cântӑ un cântec: mai muzicale, conversația,
1.3 și melodie;mișcӑri repede sau mai ȋncet cântece,calculatorul explicația,
1.4 sugerate de -reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, respectând -bloc de desen, creioane învățarea prin
2.1 text;dansul sincronizarea colorate, planșe, -evaluare

17
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
-cântarea în nuanţă medie firească, cu participare afectivă; formativă,
CLR Muzicӑ și -acompanierea cântecelor cu mișcări libere Resurse procedurale: observarea
2.3 matematicӑ - exerciții de cântare în dialog; audiția, observarea dirijată, sistematică,
-ilustrarea unui fragment din cântec, folosind culorile pe care le conversaţia, explicaţia, evaluare
AVAP inspirӑ acel cântec învăţarea prin descoperire, selectivă a
2.2 -audierea și interpretarea cântecului Numӑrӑtoare, dupӑ auz, din jocul didactic comportamentu
folclorul copiilor Forme de organizare a lui individual şi
colectivului a participării
A.I., A.E., A.F. necondiţionate
la activitate
VINERI ZIUA Activitӑṭi specifice acestei zile
5.10 EDUCAȚIEI
Luni CLR Iniṭierea, menṭinerea -identificarea personajelor dintr-un text audiat a. caiet, manual ,fişe de - observare
8.10 1.1 și ȋncheierea unui -precizarea locului și timpului acțiunii prezentate într-un text lucru, fişe de evaluare, sistematică
1.2 dialog audiat imagini cu diverse obiecte - activități în
1.3 -formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat b.conversaţia, explicaţia, clasă
2.3 Text-suport: (Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu exerciţiul, munca -- conversația,
2.4 Cartea de piatrӑ, ce scop? etc.) independentă, munca în explicația,
3.1 dupӑ Vladimir Colin -jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind echipă, munca
3.4 păpuși pe deget, pe mână, marionete, măști etc. problematizarea, independentă,
4.1 -oferirea unor informații despre sine, despre familie, colegi, despre jocul, învăţarea prin jocul didactic
4.2 activitățile preferate etc., folosind enunțuri descoperire - activitate
DP -dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute - c.activitate frontală, frontală, pe
2.1 dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul activitate individuală grupe,
2.2 preferat, activitățile preferate/desfășurate etc. - realizarea unor individuală
AVAP postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă (vorbirea
2.6 pe rând, ascultarea, păstrarea ideii)
-citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte (citire cu
voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire în ștafetă
etc.)
-citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonației
impusă de semnele de punctuație
-citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găsește și citește”)

18
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
-realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate
titlul și personajele din
basmele/poveștile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de
glume, ghicitori, poezii etc.

-realizarea de dialoguri pe diferite teme,respectând regulile

comunicӑrii reale

-transcrieri selective de cuvinte și fraze dintr-un scurt text pe teme

cunoscute

-confecționarea unor fișe, etichete, afișe,cӑrticele materiale

necesare în activitatea zilnică

CLR Așezarea ȋn paginӑ a -citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte (citire cu a. caiet, manual ,fişe de - observare
1.1 textului scris voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire în ștafetă lucru, fişe de evaluare, sistematică
1.2 Copierea etc.) imagini cu diverse obiecte - activități în
1.3 -citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonației b.conversaţia, explicaţia, clasă
2.3 Text-suport: impusă de semnele de punctuație exerciţiul, munca -- conversația,
2.4 Cartea de piatrӑ, -citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de independentă, munca în explicația,
3.1 dupӑ Vladimir Colin dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: echipă, munca
3.4 „Găsește și citește”) problematizarea, independentă,
4.1 -copierea unor texte respectând regulile de așezare ȋn paginӑ jocul, învăţarea prin jocul didactic
4.2 -jocuri de rol descoperire - activitate
DP c.activitate frontală, frontală, pe
2.1 -realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate activitate individuală grupe,
titlul și personajele din basmele/poveștile/povestirile citite sau
2.2 individual
transcrieri/copieri de glume, ghicitori, poezii etc.
AVAP -evaluare scrisӑ,
-transcrieri/ copieri selective de cuvinte și fraze dintr-un scurt text
2.6 oralӑ,
pe teme cunoscute autoevaluare
-confecționarea unor fișe, etichete, afișe, materiale necesare în
activitatea zilnică
MEM Adunarea și - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1 scӑderea numerelor trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a lucru, culegeri, numărătoare sistematică

19
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
1.2 naturale 0-100,cu unităţilor, zecilor pozițională, axa numerelor, - activități în
1.3 trecere peste ordin şi sutelor figurine, magneți, riglete, clasă
3.1 atlas, ilustrații, planșe,
4.2 Forme de relief – - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul globul pământesc, hartă,
dealurile / câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.” cuburi, diverse materiale
CLR - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba necesare experimentelor -
1.4 adunării / scăderii sau prin metoda observarea dirijată,
încercării conversația, explicația,
AVAP - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică învățarea prin descoperire,
2.2 dată/de la numere date/de la verbe / expresii care sugerează demonstrația, experimentul,
operaţii jocul de rol
activitate frontală, în echipă,
- realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor geometrice în perechi, individuală
învăţate

- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice,

astfel încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor
de relief şi
utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea

- rezolvarea de probleme în mai multe moduri

-realizarea unui desen despre dealuri
Educaṭie fizicӑ
Marți CLR Recapitulare - executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de activităţi - manual, caiet, coli, - observare
9.10 2.1 Ȋn cӑutarea comorii - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de creioane colorate sistematică
3.3 sunete, sunet iniţial, sunet final etc. - conversația, explicația, - activități în
3.4 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei munca independentă, jocul clasă
4.1 impusă de semnele de punctuaţie didactic -evaluare oralӑ,
- exerciţii de utilizare a cuprinsului unei cărţi - activitate frontală, pe scrisӑ,
DP - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi grupe, individuală autoevaluare
3.2 individuale sau comune
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text scurt pe foaie
AVAP tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet
2.2 (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre
litere şi cuvinte

20
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
CRL Evaluare - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text - manual, caiet, coli, - observare
2.1 Ce știu? Cât știu? audiat creioane colorate sistematică
3.3 Cum știu? - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date - conversația, explicația, - activități în
3.4 - formarea unor cuvinte din silabe date munca independentă, jocul clasă
4.1 - scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text scurt pe foaie didactic -evaluare oralӑ,
tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet - activitate frontală, scrisӑ,
MM (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre individuală autoevaluare
2.1 litere şi cuvinte
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu
alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)
MEM Adunarea și - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1 scӑderea numerelor trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a lucru, culegeri, numărătoare sistematică
1.2 naturale 0-100,cu unităţilor, zecilor pozițională, axa numerelor, - probe practice
1.3 trecere peste ordin şi sutelor figurine, magneți, riglete, - autoevaluare
3.1 atlas, ilustrații, planșe, - experiment
4.2 Forme de relief – - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul globul pământesc, hartă,
dealurile / câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.” cuburi, diverse materiale
CLR - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba necesare experimentelor -
1.4 adunării / scăderii sau prin metoda observarea dirijată,
încercării conversația, explicația,
AVAP - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică învățarea prin descoperire,
2.2 dată/de la numere date/de la verbe / expresii care sugerează demonstrația, experimentul,
operaţii jocul de rol
activitate frontală, în echipă,
- realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor geometrice în perechi, individuală
învăţate

- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice,

astfel încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor
de relief şi
utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea

- rezolvarea de probleme în mai multe moduri

-realizarea unui desen despre dealuri
Educaṭie fizicӑ

21
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
Miercuri Englezӑ
10.10
CLR Activitӑṭi de -indicarea, ȋn cuprinsul unei cӑrṭi, numӑrul unei pagini, dupӑ o - manual, caiet, coli, - observare
1.1, 1.2 recuperare.Ameliora cerinṭӑ datӑ creioane colorate sistematică
1.4 re/Dezvoltare -exerciṭii de așezare a cuvintelor date, ȋn ordine alfabeticӑ - conversația, explicația, - activități în
2.2, 2.3 -realizarea oralӑ / scrisӑ a unor dialoguri pe teme date munca independentă, jocul clasă
2.4,3.2 -prezentarea/salutul didactic
4.1 -recunoașterea textului și transcrierea lui, respectând regulile de - activitate frontală, pe
așezare ȋn pagina caietului grupe, individuală
DP -realizarea unei cӑrticele
2.1

AVAP
2.2
Religie

MEM Recapitulare - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1, 2.1 - generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror cifre lucru, culegeri, numărătoare sistematică
3.3 îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea cifrei unităţilor/ pozițională, axa numerelor, - activități în
zecilor/sutelor) figurine, magneți, riglete, clasă
CLR atlas, ilustrații, planșe,
2.1 - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat globul pământesc, hartă,
cuburi,forme geometrice,
AVAP - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale de diverse materiale necesare
2.2 trei cifre prin compararea acestora două câte două experimentelor - observarea
dirijată, conversația,
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul explicația, învățarea prin
/ câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.” descoperire, demonstrația,
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii de acelaşi experimentul, jocul de rol
ordin sau de ordine diferite -activitate frontală, în
- crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii echipă, în perechi,
/ formule individuală

- recunoaşterea în desene / imagini / machete / filme documentare

/ prezentări a unor forme de relief
(munţi, câmpii) sau medii de viaţă

22
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe planşe/modele
simple/ în filme documentare

JOI MEM Evaluare -citirea și scrierea numerelor de la 0 la 100 -fișe de evaluare - observare
11.10 1.1, 2.1 -numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine - conversația, explicația, sistematică
3.3 crescătoare și descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului exercițiul - activități în
(de la ... până la ...) - activitate frontală, clasă
CLR -identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat - selectarea individuală -evaluare scrisӑ,
2.1 unor numere după un criteriu dat (exemplu: autoevaluare
„Transcrieți numerele mai mari decât 39 și mai mici decât
AVAP 45”)
2.2
-ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale de
trei cifre prin compararea acestora două câte două
-rotunjirea la zeci și/sau sute a unui număr dat
-rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu și fără
trecere peste ordin, respectând algoritmul și așezarea corectă a
unităților și a zecilor
-aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanței, proba
adunării/scăderii sau prin metoda încercării
-formularea și rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operații
compunerea unui spațiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel
încât să evidențieze caracteristici observabile ale formelor de
relief și utilizarea unui set de „culori”
CLR -Lecturӑ Școala din Ponoare, -citirea în forme variate a enunțurilor și textelor scurte (citire cu - fișӑ de lucru - observare
1.1, 1.2 dupӑ Cezar Petrescu voce tare/în șoaptă/în gând; citire în lanț, pe roluri, citire în ștafetă - conversația, explicația, sistematică
1.4 etc.) munca independentă - activități în
2.2 -citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonației - activitate frontală, clasă
2.3 impusă de semnele de punctuație individual,ȋn perechi -evaluare
2.4 -citirea selectivă în funcție de anumite repere (alineatul, linia de -jocul didactic scrisӑ,oralӑ
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: -autoevaluare
AVAP „Găsește și citește”)
2.6 -copierea unor texte respectând regulile de așezare ȋn paginӑ
-jocuri de rol

23
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
-realizarea unui desen despre școalӑ

DP Autocunoaştere şi -elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie - manual, caiet, fișe de - observare
1.1 atitudine pozitivă - elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al lucru, planșe, creioane sistematică
1.3 faţă de sine şi faţă de copilului (prietenii fraţilor/ surorilor) colorate - autoevaluare
ceilalţi - crearea unor mesaje de mulţumire adresate colegilor/ prietenilor - conversația, explicația,
CLR Cum ne ȋmbrӑcӑm? -jocuri de rol exercițiul, munca
2.3 -descrierea preferinṭelor, a familiei / a colegilor /a vecinilor, a independentă, învățarea prin
relaṭiilor dintre membrii familiei / colegi / vecini descoperire, jocul didactic
AVAP -bune maniere - activitate frontală,
2.2 -exprimarea propriilor pӑreri legate de diferite “situaṭii problemӑ” individualӑ, pe echipe
și gӑsirea de soluṭii pentru ele, motivând rӑspunsurile date
-redarea prin desene a temelor dezbӑtute:Cum ne ȋmbrӑcӑm?

MM Cântare vocală în -reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, respectând -jucării muzicale, -observarea
1.1 grup şi individual sincronizarea cântece,calculatorul dirijată,
1.2 Legӑtura dintre text -cântarea în nuanţă medie firească, cu participare afectivă; -bloc de desen, creioane conversația,
1.3 și melodie;mișcӑri - audiție Toamna, de Antonio Vivaldi; colorate, planșe, explicația,
1.4 sugerate de - joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie învățarea prin
2.1 text;dansul de nuanţă sau tempo; -evaluare
- desenarea unui peisaj inspirat de cântec; formativă,
CLR Toamna - compunerea unor probleme despre elemente din natură specifice observarea
2.3 toamnei; sistematică,
- crearea unei poezii/povești cu titlul Dansul frunzelor evaluare
AVAP -legӑtura dintre poezie și cântece selectivă a
2.2 -acompanierea cântecelor cu mișcări libere comportamentu
-realizarea unui desen despre toamnӑ lui individual şi
a participării
necondiţionate
la activitate
VINERI MEM Ameliorare -citirea și scrierea numerelor de la 0 la 100 - fișe de lucru - observare
12.10 2.1 Dezvoltare -numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine - conversația, explicația, sistematică
1.2 crescătoare și descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului exercițiul, munca -evaluare
1.3 (de la ... până la ...) independentă scrisӑ,oralӑ
-identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat - selectarea - autoevaluare

24
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
unor numere după un criteriu dat (exemplu:
„Transcrieți numerele mai mari decât 39 și mai mici decât
45”)
-ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale de
trei cifre prin compararea acestora două câte două
-rotunjirea la zeci și/sau sute a unui număr dat
-rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu și fără
trecere peste ordin, respectând algoritmul și așezarea corectă a
unităților și a zecilor
-aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanței, proba
adunării/scăderii sau prin metoda încercării
-formularea și rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică
dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operații
compunerea unui spațiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel
încât să evidențieze caracteristici observabile ale formelor de
relief și utilizarea unui set de „culori”
AVAP Desen. - participarea la discuții despre mesaje exprimate în diferite - planșe, bloc de desen mic, - observare
1.1 Familiarizarea cu momente din filme pentru copii/filme de desene animate acuarele/tempera, carioci, sistematică
1.2 materialele -jocuri comparative marker, culori, fotografii, - aprecieri
1.3 și -participarea la jocuri de identificare a semnificației liniilor hârtie colorată, lipici, individuale
2.1 instrumentele de frânte/curbe/orizontale/verticale în desene foarfecă -munca
2.2 lucru - hârtie liniată -realizarea de grile de observații despre materiale aflate în stări -portofoliul independentӑ,
2.5 și neliniată, diverse diferite (frunză verde, uscată, presată etc.) pe echipe
2.6 obiecte, creion -exersarea modului de îngrijire/păstrare a instrumentelor și
grafit, creioane materialelor de lucru
MEM colorate, creioane -răsfoirea albumelor de artă, selectarea materialelor de lucru, în
3.2 cerate, peniță, funcție de scopul propus
radieră -uscarea și presarea plantelor în vederea folosirii lor în
CLR Tehnici de lucru: confecționarea de colaje, tablouri, felicitări
4.3 repetiție, caligrafie
AVAP Desen. - participarea la discuții despre mesaje exprimate în diferite - planșetă, plastilină, farfurie - observare
1.1 Familiarizarea cu momente din filme pentru copii/filme de desene animate de plastic, imagini din sistematică
1.2 materialele -jocuri comparative reviste - aprecieri
1.3 și -participarea la jocuri de identificare a semnificației liniilor - conversația euristică, individuale
2.1 instrumentele de frânte/curbe/orizontale/verticale în desene demonstrația, exercițiul -munca

25
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
2.2 lucru - hârtie liniată -realizarea de grile de observații despre materiale aflate în stări - activitate frontală, în grup, independentӑ,
2.5 și neliniată, diverse diferite (frunză verde, uscată, presată etc.) individualӑ, practicӑ pe echipe
2.6 obiecte, creion -exersarea modului de îngrijire/păstrare a instrumentelor și -portofoliul
grafit, creioane materialelor de lucru
MEM colorate, creioane -răsfoirea albumelor de artă, selectarea materialelor de lucru, în
3.2 cerate, peniță, funcție de scopul propus
radieră -uscarea și presarea plantelor în vederea folosirii lor în
CLR Tehnici de lucru: confecționarea de colaje, tablouri, felicitări
4.3 repetiție, caligrafie
Evaluare
MM Cântare vocală în -reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, respectând -jucării muzicale, -observarea
1.1 grup şi individual sincronizarea cântece,calculatorul dirijată,
1.2 Legӑtura dintre text -cântarea în nuanţă medie firească, cu participare afectivă; -bloc de desen, creioane conversația,
1.3 și melodie;mișcӑri - audiție Toamna, de Antonio Vivaldi; colorate, planșe, explicația,
1.4 sugerate de - joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie învățarea prin
2.1 text;dansul de nuanţă sau tempo; -evaluare
- desenarea unui peisaj inspirat de cântec; formativă,
CLR Toamna - compunerea unor probleme despre elemente din natură specifice observarea
2.3 toamnei; sistematică,
- crearea unei poezii/povești cu titlul Dansul frunzelor evaluare
AVAP -legӑtura dintre poezie și cântece selectivă a
2.2 -acompanierea cântecelor cu mișcări libere comportamentu
-realizarea unui desen despre toamnӑ lui individual şi
a participării
necondiţionate
la activitate

26