PROIECT DIDACTIC

Data:19.10 2016
Clasa: a III-a ,
Disciplina: Tainele comunicării
Subiectul: Comunicare eficientă .Textul ,,Cad frunzele”
Tipul lecţiei: comunicare, însușire de noi cunoștințe;

Obiective operaționale:
- să prezinte, folosindu-se de imagini, aspectele specifice anotimpului de toamnă ;
- să citească corect, cursiv și expresiv poezia ”Toamna” de Octavian Goga ;
- să răspundă la întrebări legate de textul poeziei ;
- să explice sensul cuvintelor noi din text ;
- să introducă cuvintele noi din poezie (uscă, suri ,plumb, șură, șindrilă) în enunțuri proprii ;
- să alcătuiască propoziții cu sensuri diferite ale aceluiași cuvânt ( exemplu- creștet).

Strategii didactice:
a). metode și procedee :conversația, explicația, demonstrația, exercițiul;
b). mijloace didactice: manual, laptop cu prezentări power point, decor de toamnă, fișe individuale;
c). forme de organizare: frontal, individual;
 CONȚINUTURI ȘI SARCINI DE ÎNVĂȚARE ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTICĂ
EVENIMENTELE
OB Forme de
LECȚIEI/ TIMP Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Metode Mijloace
organizare

I. CAPTAREA ȘI OC1 Se realizează cu ajutorul unei Urmăresc prezentarea. video- frontal

ORIENTAREA prezentări în power-point Descriu anotimpul proiector

ATENȚIEI (2 min) (imagini, peisaje de toamnă) toamna, pe marginea
imaginilor vizionate.

II. ENUNȚAREA Se precizează că vor discuta pe Ascultă cu atenţie noua conversaţia caiet frontal
TEMEI ȘI A marginea textului ”Cad temă şi obiectivele. explicația
OBIECTIVELOR frunzele”, de Octavian Goga. Notează titlul lecţiei și
(2 min) Se prezintă pe înțelesul elevilor autorul în caiet.
obiectivele operaționale ale
lecției.
-se scrie titlul lecției pe tablă,
III. PREZENTAEA autorul. .
NOULUI Se cere elevilor să prezinte
CONȚINUT schimbări ce se produc în
(7min) natură în anotimpul de toamnă.
Schimbările petrecute în natură conversație portretul
au inspirat mulți poeți, unul explicația poetului frontal
dintre ei fiind Octavian Goga
 (prezentarea portretului).
Poezii în care poetul prezintă Urmăresc în manual. volume de
anotimpul toamna: ”Toamnă versuri
nouă”, ”Coboară toamna”. demonstrația
- Se citește model poezia.

IV.DIRIJAREA Oc3 Inițiază o scurtă conversație exerciţiul manual frontal

ÎNVĂȚĂRII după citirea model. dicționar individual
(10 min) - De cine e scrisă poezia? Răspund la întrebări.
- Ce descrie poetul în această
poezie?
Se cere citirea textului de către
elevi în gând și selectarea
cuvintelor și a expresiilor Selectează, citesc și conversatia
necunoscute. Acestea vor fi explică cuvintele și explicația
explicate (uscă, suri, plumb, expresiile necunoscute;
șură, șindrilă), apelându-se și consultă dicționarul.
la dicționar.
Se cere citirea poeziei de către Citesc poezia: pe strofe.
elevi.
 Cere alcătuirea de propoziții cu Alcătuiesc propoziții oral exercițiul
ajutorul cuvintelor noi. și în scris. frontal
Orientează citirea poeziei în Citesc în lanț poezia. manual individual
OC4 lanț.
OC5 Inițiază discuții pe marginea
textului citit.
Posibile întrebări:
- Ce anotimp descrie poetul? - Poetul descrie
anotimpul de toamnă. conversația
- Cine a împodobit grădina? - Grădina a fost
împodobită de un văl de
brumă.
OC3 - Ce culoare au norii? - Norii au culoarea
cenușie.
- Cine tremură pe câmp? - Pe câmp tremură
porumbul.
-Cum bate vântul? - Vântul bate fără milă.
-Ce smulge vântul de pe șură? - Vântul smulge în zbor
de pe șură câte o
- se discută despre textul șindrilă.
” Cad frunzele”, care este o
poezie. - sunt atenți la explicații manual
-se explică faptul că o poezie și participă la discuții.
este scrisă cu rânduri scurte,
numite versuri; mai multe
versuri alcătuiesc o strofă.
- li se atrage atenția elevilor că
primul cuvânt din fiecare vers
începe cu literă mare. citire selectivă
Cere elevilor citire selectivă: Citesc selectiv versurile
versurile în care se vorbește indicate:” Firelor de
despre: lămâiță, versurile care lămâiță/ Li se uscă
prezintă furia vântului, versul rădăcina”;
în care se atribuie o însușire ” Și cum de la
omenescă unui lucru miazănoapte/ Vine vântul
necuvântător, ș.a. fără milă,/De pe vârful
șurii noastre/Smulge-n
zbor câte-o șindrilă.”
” Tremură pe câmp
porumbul”.
 V. OBȚINEREA OC6 Comunică sarcina de lucru. Posibile propoziții: conversația manual frontal
PERFORMANȚEI( Exercițiu: -Mama își mângâie explicația caiete individual
10 min) Alcătuiți propoziții cu sensurile băiatul pe creștet.(cap) exercițiul
diferite ale cuvântului creștet. -Pe creștetul dealului
pășteau oițele.( culme)
-În creștetul bradului
strălucea o stea.(vârf)
Alcătuiesc oral propoziții
și le trec în caiete.

VI.FEEDBACK- OA Cere exprimarea stării sufletești Toamna ne oferă o stare frontal

UL ( 4 min) trăită în anotimpul toamna. de bucurie , prin conversația individual
frumusețea naturii, a
peisajelor, dar și o stare
de tristețe, de melancolie,
nostalgie, datorită vremii
mohorâte.
VII.EVALUAREA -comunică elevilor sarcinile de explicația individual
CUNOȘTINȚELO lucru din fișă ( anexă). exerciţiul
R-( 10 min) - apreciază verbal activitatea
elevilor.
 Vizionarea unei prezentări în video-
REALIZAREA OA power-point, în care apare - urmăresc prezentarea, proiector
RETENȚIEI ȘI A textul poeziei, pe fundalul unor citind în gând textul
TRANSFERULUI imagini de toamnă adecvate. poeziei.
( 5 min) Poezia este cântată de Tudor
Gheorghe.
Lecția se va încheia cu un Cântă.
OA cântecel închinat toamnei.
Temă: Se cere elevilor Își notează sarcina dată.
memorarea poeziei.
ANEXĂ
FIȘĂ DE EVALUARE
1. Subliniați semnele toamnei:
cade bruma înfloresc pomii
se coc cireșele se usucă plantele
se culege porumbul păsările călătoare pleacă

2. Înlocuiți cuvintele subliniate cu altele cu înțeles asemănător găsite

în poezie:
Vălul de brumă argintie a gătit grădina.

Peste vârful dumbrăvii se lasă nori cenușii.

Cu haina ruptă porumbul tremură pe câmp.

3. Găsiți cuvinte cu înțeles opus pentru:

pleacă ≠
înnorat ≠
frig ≠
 Fisă de evaluare- curriculum adaptat
1. Ce anotimp descrie poetul în poezia învățată astăzi?

2.Încercuiește imaginea ce prezintă anotimpul toamna.

3.Transcrie primele două versuri din poezia ” Toamna” ,

de Octavian Goga.