DATA: 10.06.

2019
UNITATEA DE ÎNVǍŢǍMÂNT: ŞCOALA GIMNAZIALǍ ,, ALEXANDRU IOAN CUZA ’’
CLASA: a IV-a A
CANDIDAT: STRATULAT ANAMARIA- RALUCA
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
UNITATEA TEMATICĂ: Vara
SUBIECTUL LECŢIEI: Părțile de vorbire-Recapitulare
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: Recapitularea şi sistematizare a cunoştinţelor
COMPETENŢE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Receptarea de mesaje scrise, în diverse contexte de comunicare cunoscute

COMPETENŢE SPECIFICE:
*Limba și literatura română
1.3. Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la mesaje audiate
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare familiare
2.3. Prezentarea unei activităţi realizate individual sau în grup
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare
*Educatie civică
3.1. Relaționarea pozitivă pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru
*Arte vizuale si abilitati practice
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică
*Muzică si miscare
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mişcare şi a acompaniamentului instrumental
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1-să definească părţile de vorbire studiate;
O2- să dea exemple de părți de vorbire ;
O3 -să identifice partile de vorbire invatate;
O5 -să analizeze părțile de vorbire studiate,specificand categoriile gramaticale ale acestora;
O6-să alcătuiască enunţuri , respectând cerinţele date;
RESURSE:
I. METODOLOGICE
STRATEGII DIDACTICE:
1) METODE ŞI PROCEDEE: conversatia, explicaţia, exerciţiul, metoda cadranelor, jocul didactic,cubul, floarea de lotus..
2) MIJLOACE DE ÎNVǍŢǍMÂNT: povestea, scrisoarea, fişe de lucru, caiete,cub, copacul „ partilor de vorbire ” , floarea
de lotus
3) FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe;
4) FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE:Evaluare formativa/continua (orala,scrisa),observarea sistematică a
comportamentului elevilor,aprecieri verbale.
II. TEMPORALE: 45 minute
III. UMANE: 33 elevi
IV. SPAŢIALE: sala de clasă
V. BIBLIOGRAFIE:
-„Programa şcolară, clasa a IV-a”, MEC, Bucureşti, 2015;
-Curs formare: ,,Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii din
clasele I-IV” - program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar
 Ob. Strategia didactică
Etapele lecţiei Op. Conţinutul stiintific Metode si Mijloace Forme Evaluare
procedee de inv. de org.
Se asigură ordinea şi liniştea, ambianţa educaţională Obs.
1.Momentul favorabilă desfăşurării în bune condiţii a lecţiei. Conversaţia Frontal comp.
organizatoric Elevii pregătesc caietele de limba română, elevilor
instrumentele de scris, creioanele colorate, eliminând
alte preocupări.

Se verifică tema sub aspect calitativ / cantitativ. Conversaţia Frontal Evaluare

2.Verificarea temei Se evidenţiază elevii care au rezolvat corect tema, au Exercitiul formativa
scris caligrafic şi au un caiet îngrijit; Explicatia (orala)
Se fac aprecieri asupra realizării temei;
Se realizeaza cu ajutorul unei povesti si a unei Conversaţia Povestea
3.Captarea atenţiei scrisori din partea Vrajitoarei Incultura ce doreste sa ii Scrisoarea
anunte pe elevi ca le-a furat vacanţa mare. A luat-o şi a Explicatia
închis-o în castelul ei aflat tocmai în vârful Muntelui Frontal Obs.
Fără Nume.(Anexa 1). comp.
Primul pas este rezolvarea unui rebus la flipchart,pentru Exercitiul Rebusul elevilor
a descoperi titlul lectiei : Partile de vorbire –
recapitulare.

4.Anunţarea temei şi Se anunţa elevii că în această oră de limba română Conversaţia Obs.
a obiectivelor vor repeta părţile de vorbire învăţate: vor identifica, Explicatia Caiete Frontal comp.
defini şi vor efectua, frontal, individual sau în perechi, Instrument elevilor
diferite exerciţii pentru a-i demonstra vrajitoarei ca și-au de scris
însușit cunostintele despre părțile de vorbire;
De asemenea vor fi anunţaţi că vrajitoarea le-a trimis
 diverse exercitii.
Se scrie titlul pe tablă şi în caiete:
Părţile de vorbire-Recapitulare
Se va face o reactualizare a cunoştinţelor teoretice Plansa cu Frontal Evaluare
5.Recapitulare şi despre părţile de vorbire, pe baza unei planşe pe care Observatia copacul formativa
sistematizarea este reprezentat un copac(Copacul partilor de vorbire). Conversatia (orala)
cunoştinţelor O1 (Anexa 2) Exercitiul
Se prezinta plansa ,,Copacul partilor de
O5 vorbire’;fiecare creanga a copacului reprezintă o parte
de vorbire;
O2
-intr-un cosulet se afla jetoane în formă de cireasa;Pe
fiecare jeton este scris un exercitiu ; Conversaţia Evaluare
-se va lua pe rand fiecare jeton,se va rezolva exercitiul Exercitiul formativa
apoi jetoanele-cirese vor fi lipite pe crengile copacului Explicaţia (scrisa)
în dreptul raspunsului corect (pe crengile copacului se Frontal
vor afla frunze cu răspunsurile corecte ale exercitiilor); Metoda
O6 cubului
Evaluare
O2 Reactualizarea cunoştinţelor despre părţile de formativa
O3 vorbire, pe baza metodei cubului . Exercitiul (scrisa)
In continuare,elevii vor rezolva exercitiile trimise de Conversatia
catre vrajitoare;(anexa 3)
-Este prezentat un cub.Fiecare fata a cubului are o Observatia
anumita culoare.Pe cele şase feţe ale cubului există Cubul Observ.
O2 instrucţiuni de tipul : Metoda Fise de Individual comp.
O3  DESCRIE ! cubului lucru Frontal elevilor
 COMPARĂ ! Conversatia
 ASOCIAZĂ ! Explicatia Apreciere
 ANALIZEAZĂ ! a verbala
  APLICĂ ! Exercitiul
 ARGUMENTEAZĂ
Elevii vor fi impartiti in sase grupe,iar fiecare grupa
va primi cate o fisa de lucru, corespunzătoare fiecarei
din cele sase feţe ale cubului.Fiecare cerinta va fi scrisa Metoda “ Floare de
pe petala unei “ flori de lotus “ .Sub “ copacul partilor Floare de lotus
de vorbire “ va fi desenat mijlocul florii.Dupa ce fiecare lotus “
echipa isi termina petalele de completat,vor aseza toate
raspunsurile.In final ,vor reconstitui intreaga floare.

Exercitiile vor fi lucrate atat frontal cat si individual;

Se face corectarea exerciţiilor acolo unde este cazul;
6.Obtinerea O2 Cadranele Evaluare
performantei O5 Elevii rezolva individual o fisa de lucru (Anexa 4) Conversatia Fise de Individual formativa
Explicatia lucru (scrisa)
O6 Exercitiul
7.Asigurarea -Mandală de colorat respectând codul culorilor și Evaluare
retenţiei şi a O3 părțile de vorbire; Conversatia formativa
transferului Se solicita elevilor să recunoasca părţile de vorbire Explicatia Individual (scrisa)
studiate prin colorarea unor mandale dupa un cod de
culori dat.(Anexa 5)
-Joc didactic: „Cine sunt, cum sunt?” Conversatia Jocul Frontal Observ.
8.Activitate O2 Fiecare elev îşi va spune prenumele şi o însuşire care Explicatia didactic comp.
recreativa ar trebui să i se potrivească, care să înceapă cu aceeaşi Demonstratia elevilor
literă cu care începe prenumele. (exemplu: Corina-
curajoasa) ;
Se precizează că prenumele fiecăruia reprezintă
substantive proprii, iar însuşirile reprezintă adjective;
9.Incheierea Se vor aprecia toţi elevii, vor fi numiţi şi lăudaţi elevii Conversatia Apreciere
activitatii care pe parcursul lecţiei au răspuns de mai multe ori şi Explicatia a verbala
bine, se apreciază modul de desfăşurare al lecţiei.
Elevii sunt recompensati cu diplome si bomboane
de ciocolata;
Se da tema pentru acasa.Elevii vor avea de scris o
scrisoare pentru Zana Incultura ,in care sa foloseasca
toate partile de vorbire invatate.
Se audiaza cantecul ,,Vacanta’’- Do-Re-Micii

“Marea artă a unui învăţător, constă în cizelarea manierelor şi

informarea minţii; el trebuie să sădească în elevul său bunele
obiceiuri şi principiile virtuţii şi ale înţelepciunii; să-i dea treptat o
viziune apupra omenirii şi să dezvolte în el tendinţa de a imita tot
ceea ce este excelent şi demn de laudă.”
JOHN LOCKE
Anexa 2
Anexa 5
 FIŞĂ DE LUCRU (Anexa 4)

1.Grupează cuvinele pe coloane: musafir, harnic, tu, albe, 2.Citeşte cu atenţie propoziţiile următoare şi precizează ce parte
sunt, anişori,dansez,dumnealor, Olguţa, merge,ele, calzi. de vorbire sunt cuvintele subliniate:

a)Ei merg la mare anul acesta. ( ………………………..)

Substantive Adjective Pronume Verbe Casa mare a fost dărmată (…………………….)

b)Iulia poartă o fustă nouă.(……………………….)

Bunica a ieşit la poartă.(……………….)

c)Noi mergem în excursie.(………………….)

Pantofii noi s-au rupt.(…………………)

3.Alcătuieşte propoziţii in care sa introduci: Să ne amuzăm!

4.Pune în locul punctelor verbele potrivite:am căzut,a căzut,am
-un verb, persoana a III a,nr.singular: râs,au râs,ai râs.
………………………………………………………………………
Bogdan ajunge acasă:
- un substantiv, nr.singular, genul masculin:
……………………………………………………………………… ---Mămico, azi toţi copiii ............. de un copil. El ................... într-o
-un pronume personal de politeţe, persoana a IIIa, nr. baltă. Eu nu..................... .
singular: --- Foarte bine că nu .......................... . Dar cine ...................... în baltă?
……………………………………………………………………… ---Eu ..........................., mămico.
 Anexa 1

O poveste cum alta nu este

A fost odată ca niciodată...

Dar nu chiar aşa demult, ci mai aproape de zilele noastre (adică de acestea). S-a întrupat din
fum şi ceaţă şi deşeuri o vrajitoare: Vrajitoarea Incultura. Acestei vrajitoare tare nu-i plăcea şcoala,
învăţătura, disciplina...
Aşa se face că, într-o zi, văzând ea că şcolarii nu sunt atenţi (nu mai aveau grijă nici de teme,
nici de învăţătură) le-a furat vacanţa mare. A luat-o şi a închis-o în castelul ei aflat tocmai în vârful
Muntelui Fără Nume.
A avut grijă să îi anunţe pe elevi.

Scrisoarea:

Dragi şcolari, (ha, ha, ha)

Vacanţa mare e doar a mea! V-am luat-o şi am închis-o în palatul meu din vârful Muntelui
Fără Nume. De azi înainte, veţi merge întruna la şcoală. Ha, ha, ha!
Nu veţi reuşi să ajungeţi până la mine pentru că încercările sunt multe şi grele. Ha, ha, ha...
Nu încercaţi deoarece nu aveţi nicio şansă!
Ha, ha, ha...
Sau îndrăzniţi să luptaţi pentru vacanţa mare? Dacă e aşa, vă propun să mă învingeţi în
luptă, având drept arme – cunoştinţele despre părţile de vorbire. Trebuie să demonstraţi că vorbiţi
şi scrieţi corect, că ştiţi să definiti partile de vorbire invatate, că alcătuiţi propoziţii frumoase cu
partile de vorbire invatate si că vă pricepeţi la analiza lor.
Daca o sa reuşiti să rezolvati corect exercitiile lasate de mine, o sa ma convingeti sa deschid
poarta cea mare a castelului meu. Când porţile vor fi larg deschise, vacanţa mare va fi liberă să
pornească spre voi.

Vrajitoarea Incultura

Ce spuneţi: rămâneţi fără vacanţă mare sau cuceriţi castelul vrajitoarei?

 PORTOFOLIU ELABORAT ÎN VEDEREA
PARTICIPĂRII LA CONCURSUL
NAȚIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR
DIDACTICE DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL
PREUNIVERSITAR

CANDIDAT: STRATULAT ANAMARIA RALUCA

 Anexa 3

Exerciţiile metodei cubului

1.DESCRIE
Găseşte cuvintele ascunse şi spune ce ştii despre ele!

C D W B P L T N K A
T V S D R F B V C D
Z E F W O R L B F J
W R G N N B M C G E
G B H P U O N U M C
N I M Z M W P L S T
T V R P E Y Y S G I
S U B S T A N T I V
2. COMPARĂ
Alcătuieşte propoziţii în care cuvintele: noi, toc, sare –să fie părţi de vorbire diferite.

3. ANALIZEAZĂ
Analizează cuvintele subliniate:
Mihai este un elev silitor.El se pregăteşte în fiecare zi cu multă
seriozitate.Dumneaei îl apreciază foarte mult.

4.ASOCIAZĂ
Asociază verbele acelaşi înţeles:
spune va veni
murmură a observat
s-a pitit zice
va sosi îngână
a zărit a decide
a hotărî s-a ascuns
5. APLICĂ
Găseşte părţile de vorbire indicate:
-Pronume personal, persoana I, nr. plural;
-Verb, persoana a II a,nr.singular;
- Substantiv, nr.plural, genul feminin;
-Pronume personal de politeţe, persoana a IIIa, nr. singular.

6. ARGUMENTEAZĂ
Se dă propoziţia:
Eu vreau două păpuşi mari cu pălării roşii
Scrie A (adevărat) sau F (fals) în dreptul enunţurilor următoare:
‫ ٱ‬Cuvântul ,,eu'' este pronume personal, persoana a II a, numărul singular;___
‫ ٱ‬Cuvântul ,,vreau'' este verb, numărul singular, persoana I; ____
‫ ٱ‬Cuvântul ,,păpuşi'' este substantiv comun, numărul plural,genul feminin;____
‫ ٱ‬Cuvăntul ,,roşii'' este adjectiv, determină substantivul pălării, numărul plural.___