Data:

Unitatea școlară : Școala Gimnazială Cozmeşti

Propunător: prof. Inv. Primat Tălmăcel Andreia-Mihaela
Clasa: a III-a
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Tipul de curriculum: aprofundat
Disciplina: Limba şi literatura română
Conţinutul învăţării: Adjectivul
Tipul lecţiei: comunicare- însuşire de noi de cunoştinţe
Scopul lecției:
- recunoașterea, în texte diferite, a elementelor de construcţie a comunicării, a
părților de vorbire studiate și realizarea acordurilor gramaticale în enunţurile redactate.
Obiective operaţionale:
O1:- să citească corect, conștient , cursiv și expresiv un text dat, exprimând propriile păreri
în legătură cu textul studiat;
O2:- să rezolve diverse exerciții de identificare a substantivelor și a adjectivelor realizand
acordul acestora;
O3: - să extragă definiția adjectivului prin exemple concrete descoperite în timpul
activității;
O4:- să folosească adjectivele în exprimare, în scopul precizării şi nuanţării comunicării, în
diferite poziții în cadrul propoziției și a substantivului determinat;
O5: - să stabilească relaţii de colaborare în timpul lucrului în echipă în vederea realizării
sarcinilor primite;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă,
problematizarea, jocul didactic, lucrul cu manualul
2. Resurse materiale: manual, planşe, fişe de lucru, rebusuri, imagini

1
3. Forme de organizare: - independentă, individuală, pe grupe, în perechi
BIBLIOGRAFIE:
*** Programe şcolare pentru clasa a III-a, Limba şi literatura română, (2004),
Bucureşti, p. 3-11
*** Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limbă şi literatură
română, învăţământ primar şi gimnazial, (2002), C.N.C.
Barbu, Marian, (coordonator), (2006), Metodica predării limbii şi literaturii române-
învăţământ primar, Ed. Gheorghe Alexandru, Craiova, pag. 273-276
Pițilă,Teodora, Mihăilescu Cleopatra, (2005), Limba şi literatura română- manual
pentru clasa a III-a, Ed. Aramis, Bucureşti

2
 Desfăşurarea lecţiei
Strategii didactice
Nr.
crt.
Momentele Ob
.op.
Conţinutul învăţării Metode și Materiale Forme de Evaluare
lecţiei procedee organi
zare
1. Organizarea -pregătirea elevilor pentru lecţii; Conversaţia
colectivului de elevi -pregătirea manualelor, a obiectelor necesare; Pe parcursul orei
-asigurarea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a lecţiei. frontal se va evalua
Reactualizarea Ciorchinele Fișe de
• Controlul cantitativ şi calitativ al temei se face în capacitatea
2. cunoştinţelor lucru
O5 timpul în care elevii lucrează individual fișele de lucru elevilor:
(Anexa 1 ) -de a citi corect,
O1  Se va citi lecția Vizită, apoi se vor face precieri cu în perechi conștient, cursiv
privire la efectuarea temei. Se vor extrage din teme cât Anexa 1 și expresiv un
mai multe cuvinte care denumesc însușiri. text,
• Reactualizarea cunoştinţelor referitoare la părţile Flanelo - de a reda
Conversaţia
graf frontal propriile păreri ,
de vorbire învăţate Explicaţia
O2 -Ce părţi de vorbire am studiat? -de a găsi
-Ce este substantivul? Rebusul însușiri pentru
-De câte feluri sunt substantivele? didactic substantive date,
-Definiţi substantivul comun, propriu. - de a formula
-Ce pot arăta celelalte cuvinte care nu sunt substantive? răspunsuri
Explicaţia
- Se vor expune fișele rezolvate. Se vor extrage cuvintele corecte la
frontal întrebările
3. Captarea şi care denumesc însușiri. Planşă cu
-Se va completa frontal pe o planșă rebusul didactic din primite;
orientarea atenţiei rebusul:
Anexa 2, cu ajutorul elevilor în timp ce elevii compltează Adjectivul - de a citi
pe fișele lor lucrând în grup. în grup cerințele
Conversaţia rebusului
formulând

3
 o Elevii sunt anunţaţi că astăzi vom învăţa despre o Jocul di- răspunsuri;
4. Anunţarea nouă parte de vorbire numită adjectiv. La sfârşitul lecţiei dactic
subiectului şi a vor trebui să definească corect adjectivul, să recunoască
obiectivelor Imagini
adjectivele dintr-un text, să folosească corect adjectivele
operaţionale
în vorbire.
- Descopăr tabla pe care se află scris următorul text, -capacitatea
care se află și pe fișa de exerciții pe care fiecare elev o
5. Dirijarea învăţării primește (Anexa 3): elevilor de a
Conversatia
„Într-o dimineaţă frumoasă, un elev harnic şi silitor euristică găsi dtr-un text
mergea la şcoală. Era nerăbdător să ajungă în clasa (Anexa 3):
O2 frontal dat cuvintele
curată și primitoare. La matematică socotea cu
Fişe de lu- care exprimă
bețișoarele lui mici şi colorate. Lângă el, în banca Exercițiul
cru cu
înaltă, stătea un copil blond. ” exerciții individual însușiri ale
O3 - Se cere elevilor să citească textul şi purtăm împreună diverse ființelor,
o conversaţie scurtă cu privire la conţinutul textului. Explicaţia
Manualul lucrurilor,
- Se cere elevilor să sublinieze cuvintele care
Conversaţia fenomenelor
exprimă însuşiri.
- Se cere să arate, prin săgeţi, substantivele a căror naturii.
O3
însuşire o exprimă. frontal -capacitatea
- Se grupează substantivele găsite după ceea ce
exprimă, însoţindu-le cu cuvintele care le arată Tabla elevilor de a
însuşirea, astfel: Caietele selecta și
 fiinţe: elev harnic şi silitor recunoaște
elevilor
copil blond
Conversația frontal adjectivele din
 lucruri: clasa curată și primitoare
euristică diverse exerciții.
O4 banca înaltă
bețișoarele mici şi colorate individual
 fenomene ale naturii:
dimineaţă frumoasă
4
 - Cu ajutorul elevilor se stabileşte că cele nouă
cuvinte subliniate în text exprimă însuşiri ale fiinţelor,
lucrurilor şi ale fenomenelor naturii.
O3 -capacitatea
- Pentru că aceste cuvinte se folosesc în vorbire, ce
frontal
sunt ele? (Părţi de vorbire.) elevilor de a
O4 - Cum am spus la început că se numesc aceste formula
cuvinte? (Adjective.)
răspunsuri
- Deci, cum am putea defini adjectivul? Conversaţia
ADJECTIVUL corecte din
- Se va scrie titlul pe tablă, iar elevii scriu în caiete; punct de vedere
Fișe de
Definiţie:
O3 frontal gramatical
Adjectivul este partea de vorbire care arată lucru cu
O1 însuşiri ale fiinţelor, lucrurilor, fenomenelor ale Explicaţia exerciții
naturii. individual
propuse
- se evidenţiază faptul că adjectivele arată însuşiri
care se pot referi la: culoare, formă, mărime, gust, miros spre
Exerciţiul -capacitatea
etc. rezolvare
O3 gramatical
Se citește o data textul fără adjective. elevilor de a
- Ce ați observat? Cum este al doilea text? extrage definiția
- Care este rolul adjectivelor în vorbire? frontal
adjectivului cu
Cu ajutorul elevilor se ajunge la concluzia că:
O5 Adjectivele îmbogăţesc şi înfrumuseţează exprimarea. ajutorul
-Se vor rezolvă exercițiile 1 și 2 din manual, pag 80. exercițiilor și a
1. Găsiți câte trei adjective pentru fiecare însușire dată:
textului suport
Culoare formă mărime gust miros alte însușiri. frontal
verde pătrată înalt dulce parfumat harnic Explicaţia dat pe fișa de
Exerciţiul
.......... ........ ........ ........ .............. ........... lucru;
O1 Exercițiul 2 se va lucra la tablă și în caietele elevilor. Se
va insista pe faptul că adjectivul poate ocupa diferite
5
 poziții în cadrul propoziției și față de substantiv. Fişe de lu- -capacitatea
- li se cere elevilor să inverseze poziția adjectivului față cru elevilor de a
de substantivele date, dar şi substantivele față de Conversaţia
O3 înlocui unele
adjective.
O1 - în continuare elevii trebuie să completeze fiecare Fişe de lu-
expresii date cu
proverb cu adjectivele potrivite (ex. 1, pag. 80) cru adjective
Se va rezolva ex. 2 în care se vor înlocui unele expresii individual
potrivite, de a
cu adjective potrivite:
Completati provebele cu adjectivele potrivite din completa
O3 coloana alăturată: proverbele
Acul ..............haine ............ coase. Exercițiul
lacunare cu
(ce fel de?) (ce fel de?)
Corabia..............fără cârmă ..............se scufundă. adjectivele
frontal
O5 (ce fel de?) (ce fel de?) potrivite,
(scumpe, bună, mare, mic) -capacitatea
- Completaţi versurile! (jocul antonimelor)
Muntele înalt din zare, Norul pufos ce s-a dus elevilor de a
De nu-i mic, e cel mai ...... De nu-i jos e tot mai ..... descoperi grade
frontal
de comparație
O1 Iar zăpada dalbă, dalbă Ursul greu merge la pas
pt. adjective sub
De nu-i neagră este .... De nu-i slab, e foarte .... .
Exercițiul formă de joc și
Se va lucra fișa de lucru Anexa 4, care cuprinde o serie de rezolva
6. Obţinerea O2
de exerciții de recunoaștere a substntivelor și a
performanţei Anexa 4. independent
adjectivelor, exerciții de completare a spațiilor libere cu
adjective potrivite și exerciții de aflare a cât mai multor Munca exercițiile din
O4 individual
indepen-
O5 adjective potrivite unor substantive reprezentate în ciorchi fișa de lucru
dentă
imagini ( plante, ființe, fenomene ale naturii). din Anexa 4.

6
 -Capacitatea
7. Fixarea Se va rezolva oral exercițiul: Exercițiul frontal
elevilor de a
cunoştinţelor O2 Completaţi expresiile cu adjectivele potrivite: de
completare rezolva oral
.......................ca racul; ................... ca varul; exerciții, de a
........................ ca smoala; .....................ca pelinul; Anexa 5 exprima proprile
..................... ca piatra; .................. ca mierea;
emoții în
8. - Ce ați învățat astazi? Conversația Poezia ad-
Încheierea - Ce este adjectivul? Aprecierea
jectivului legătură cu
activităţii și tema - Cum v-ați simțit într-un cuvânt pe parcursul frontal
verbală modul în care s-
pentru acasă
activității?
au simțit pe
- Se citesc elevilor versurile despre adjectiv (Anexa
5.); parcursul
- aprecierea activităţii; individual activității.
- notarea elevilor și acordarea de calificative
- tema pentru acasă:
Explicația
- De rezolvat ex. 3*, 1 și 2 din colțul din dreapta jos al
manualului, pag. 80.

7
Numele și prenumele: data..................

Anexa 1.

1. Găseşte cât mai multe cuvinte care exprimă însuşiri ce se potrivesc

lui Ionel . Scrie aceste cuvinte în căsuțele libere!

IONEL

2. Alege dintre cuvintele găsite cel puţin două şi completează propoziţia

de mai jos:
Ionel este un băiat ________ şi ___________ care nu știe să se comporte
frumos cu musafirii.

8
Anexa 2.
 Completând corect rândurile orizontale ale rebusului, veţi afla cum se numesc
cuvintele care arată însuşiri.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

1. Nu e dulce ci, dimpotrivă, e ..........................

2. jilav sau ................................
3. Viteaz sau .............................
4. Nu e mic ci, dimpotrivă, e .....................
5. Nu e vorbăreţ ci, dimpotrivă, e ..................................
6. ascuns sau .............................
7. Negrul și .......................... sunt nonculori
8. Din galben și albastru obținem ..............................
 Citiţi cuvântul din verticala A-B. Deci, cum se numesc cuvintele care
exprimă însuşi

9
Anexa 3 data..................
FIȘA DE LUCRU
ADJECTIVUL
Citiți cu atenție textul următor:
 „Într-o dimineaţă frumoasă, un elev harnic şi silitor mergea la şcoală. Era nerăbdător
să ajungă în clasa curată și primitoare. La matematică socotea cu bețișoarele lui mici şi colorate.
Lângă el, în banca înaltă, stătea un copil blond. ”
• fiinţe: ................................................
................................................
• lucruri: ................................................
................................................
................................................
• fenomene ale naturii:
................................................
1/pag 80 Găsiți câte două adjective pentru fiecare însușire dată:
Culoare formă mărime gust miros alte însușiri.
verde pătrată înalt dulce parfumat harnic
.......... .......... ............ .......... .............. .....................
.......... .......... ........... .......... .............. ....................

2/ pag. 80 Schimbați poziția adjectivului față de substantivul pe care îl însoțește:

elevul silitor - silitorul elev norul cenușiu -...................................
clasa curată - ....................... cutia rotundă-...................................

3/ pag. 80 Completati provebele cu adjectivele potrivite din coloana alăturată:

Acul ..............haine ............ coase.
(ce fel de?) (ce fel de?) (scumpe, bună, mare, mic)
Corabia..............fără cârmă ..............se scufundă.
(ce fel de?) (ce fel de?)
Definiţie:
Adjectivul este partea de vorbire care arată însuşiri ale fiinţelor, lucrurilor, fenomenelor ale
naturii.

10
 Anexa 4 data..................
FIȘA DE LUCRU

1). Subliniază în text substantivele cu o linie şi adjectivele cu două linii :

Haina bătrânului vrăjitor se prefăcuse într-o mantie lungă de catifea albastră, iar bâta din mâna
lui, într-o nuieluşă neagră, cu o steluţă aurie în vârf .
2.) Redă sensul fiecărei expresii printr-un adjectiv:
mort de foame = ..................................
ruptă din soare = .................................
poleit cu aur = .....................................
ochi şi urechi = ....................................
foc şi pară = .......................................
neagră la inimă = ................................
3. Tăiați forma incorectă a adjectivelor din enunțurile următoare:
Ghiocelul alb/albi îşi înalţă lujerul gingaș/gingașe. În vârful lui străluceşte floarea
curate/curată ca neaua. Petalele înmiresmate/ înmiresmată se deschid şi o rază aurii/aurie de soare le
mângâie. Cu glas vesel/ vesele, ghiocelul a început să-şi trezească vecinii.

4. Scrieți însușiri ale substantivului sugerat de imaginea următoare:

11
Anexa 5

Sunt adjectivul, cuvântul care are

Mărime, formă, gust şi culoare.

Sunt ghiocelul argintat

Pe câmpul împrimăvărat;

Laleaua roşie mai sunt

Şi-ntinsul, verdele pământ

Sunt norul alb şi trecător

Şi soarele strălucitor;

Rotundul măr, gustos, din pom,

Cules de înţeleptul om.

Am strai ales, de sărbători;

Pe unde trec eu semăn flori;

Chiar SUBSTANTIVUL, frate-meu,

Mă cheamă să-l ajut mereu.

Şi nu lipsesc din adunare,

Ca să împart la fiecare.

O însuşire, două, trei ...

Sunt bun şi darnic, dragii mei!

Isteţ, dorit şi inventiv,

Sunt renumitul:

12