Proiect didactic

Data:
Propunător:
Unitatea Școlară:
Clasa: a IV-a
Disciplina de învățământ: Limba și literatura română
Tema lecției: Scrierea unui text în care se prezintă un portret
Competențe specifice:
2.1. Descrierea unui personaj dintr-o carte, dintr-un film, a unui personaj imaginar urmărind un set de repere;
3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la înțelegerea de profunzime în cadrul lecturii;
Obiective operaționale:
O1 – să desprindă informații de detaliu dintr-un text citit, cel puțin pe baza unor întrebări ajutătoare;
O2 – să precizeze însușirile personajelor, comportamentele, preocupările, preferințele cel puțin cele precizate direct în text;
O3 – să redacteze un text în care să prezinte portretul unui personaj, cel puțin prin conturarea profilului acestuia în propoziții simple.
Strategia didactică:
Metode și procedee didactice: conversația euristică, munca independentă, explicația, explicația, exercițiul, problematizarea, ciorchinele, turul
galeriei.
Mijloace de învățământ: fișe de lucru, laptop, creioane colorate, fișă de observare sistematică.
Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe, în perechi.
Bibliografie:
1. Mihăilescu M., Pacearcă Ș., Dulman A., Alexe C., Brebenel O. (2014) Manual digital și printat de Limba și literatura română pentru clasa a
IV-a, Editura Intuitext: București.
2. Molan V. (2013) Didactica disciplinei limba și literatura română în învățământul primar, Editura Miniped: București
Durata: O ORĂ

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
 Conținutul lecției Strategia didactică
Nr. Etapele Ob. Strategii de
Crt. lecției op. Activ. Profesorului Activ. elevilor Metode Mijloace evaluare
didactice didactice
1. Momentul Se asigură condițiile optime Se pregătesc pentru
organizatoric pentru desfășurarea începerea orei.
activității. Se pregătesc caietele,
Se pregătește materialul manualele, instrumentele.
didactic.
2. Reactualizarea Verifică temele pentru acasă Prezintă caietele de temă
cunoștințelor O2 urmărind aspectul caietului, pentru acasă, fiind atenți la
(verificarea aranjarea în pagină, dacă observațiile învățătoarei. Conversația
temei și a tema este completă, forma Cât timp este verificată Explicația Caiete Orală
celor învățate scrisului, corectitudinea tema, aceștia identifică Exercițiul Fișe
în lecția conținutului. trăsăturile personajului Dina,
anterioară) După verificarea cantitativă așa cum reies din
și calitativă a temei le comportamentul,
solicită elevilor să preocupările, activitățile ei Conversația
exemplifice trăsăturile (Anexa 1). euristică
Dinei. (Text suport Dina – Elevii exemplifică trăsăturile
Victor Cilincă) personajului și spun cum și-l
Le este sugerat elevilor să imaginează.
închidă ochii pentru a-și
putea imagina mai bine.
3. Captarea Le este sugerat copiilor să Elevii se gândesc și răspund Conversația Observarea
atenției găsească o însușire a atunci când sunt euristică comportamnetală
(discuție personajului care se pliază nominalizați.
introductivă pe tipul lor de fizic/psihic. Fiecare dintre elevii
pentru Să găsească asemănări și nominalizați vor spune o
sensibilizarea deosebiri între personaj și asemănare și o deosebire
elevilor cu sine. între personaj și propria
privire la persoană.
 conținutul
lecției noi)

4. Anunțarea Se anunță subiectul lecției – Elevii ascultă explicațiile și Explicația Caiete

temei și a „Scrierea unui text în care notează data și titlul în
obiectivelor se prezintă un portret” caiete.
Se scrie titlul lecției la tablă. 5 minute
„Astăzi vom identifica
trăsăturile fizice și morale,
comportamentul,
preocupările, înclinațiile
unui personaj, vom scrie un
text în care se prezintă un
portret pe baza unor repere”
5. Prezentarea O1 Se solicită elevilor să Elevii citesc fragmentul din Explicația Caiete
optimă a completeze o schemă în fișă și completează schemele Exercițiul Ciorchinele
noului caiete cu informații din text. (Anexa 2). Munca
conținut și După completarea Elevii discută între ei și independentă
dirijarea schemelor le este cerut identifică asemănările și Ciorchinele Fișa text
învățării elevilor să se consulte și să deosebirile scrise de fiecare. lacunar
găsească asemănările și Elevii citesc fragmentul și
deosebirile dintre completează textul (Anex 3).
informațiile scrise de Elevii discută între ei și 15
fiecare. identifică asemănările și
Împreună cu elevii se deosebirile scrise de fiecare
O2 verifică corectitudinea în text.
completării schemelor. Elevii discută pe baza Explicația
Pentru a îmbogăți portretul textului urmărit (Anexa 4) Observația
Dinei este solicitat elevilor Identifică în text reperele: Exercițiul
să completeze un text - cu albastru subliniază Conversația
lacunar. informațiile despre vârstă și euristică
ocupație;
 „Pentru a ne lămuri în - cu verde informațiile
legătură cu scrierea unui despre însușirile fizice;
text în care se prezintă un - cu roșu informațiile care se
portret vom citi lecția din referă la trăsăturile morale și
manual.” sufletești;
După lecturare, solicită - cu mov informațiile despre
elevilor să discute pe baza comportament, preocupări,
celor ascultate și să preferințe.
identifice reperele după care
se poate scrie un text în care
să prezinte un portret.
6. Fixarea Turul galeriei: Fiecare grup Turul galeriei Observația Caiet observare
cunoștințelor trece, pe rând, pe la fiecare
(retenția- produs pentru a examina
repetare, ideea colegilor. Fac
aplicații) comentarii pe textele
expuse.
7. Obținerea O3 Se solicită elevilor să se Un grup de elevi aleg un Problematizarea Manuale Cercetare
performanței grupeze și să aleagă un personaj (coleg) și vor scrie tablouri
(sarcina cu personaj sau un coleg, un text în care îi vor realiza Exercițiul
nivel maxim pentru care să realizeze o portretul.
de dificultate) imagine în cuvinte. Se vor Explicația
stabili reperele de care
trebuie să țină cont în
scrierea textului.
Se discută criteriile după
care se va evalua portretul.
8. Temă pentru Elevii vor primi ca temă să Elevii notează tema și sunt Explicația Agendă
acsă realizeze un text în care să atenți la explicațiile primite.
prezinte portretul unei
persoane dragi.
 Temă suplimentară: să
alcătuiască un scurt text în
care să prezinte portretul lui
Decebal.
9. Aprecieri și Face aprecieri cu privire la Elevii își expun părerea Conversația Observare
recomandări modul în care s-a petrecut despre conținuturile lecției.
activitatea, se fac
recomandări.

Personajul Ce am aflat din text? Însușirea morală

„...întrebările ei erau prea multe și ceilalți nu aveau timp de ea și Curioasă

curiozitățile ei”
Dina „...mânca frumos și cuminte tot” Educată, civilizată, manierată
„...își făcea lecțiile repede și bine pentru a doua zi” Conștiincioasă, serioasă
„...uita de oamenii care, în graba lor, o călcau pe picioare în Îngăduitoare, iertătoare, tolerantă
tramvai, uita de băieții mai mari care o trăgeau, uneori, de
codițe...”
„Părinții nu aveau timp să-i spună povești seara la culcare, așa Creativă, inventivă
că fetița trebuia să-și inventeze singură câte o poveste.”
„Uneori cerul din fața ochilor devenea ecranul pe care își Visătoare, contemplatoare
proiecta poveștile imaginate seara.”
 Față Ochii Părul Statura Vestimentație

Cum arata?
Cine este? Cum este?

Vârsta Ocupația Portret Dina Însușiri morale/sufletești

Ce face?
 Comportament Preocupări Înclinații

Completați spațiile punctate din text. Adăugați cuvinte pentru a îmbogăți portretul Dinei:

Dina este o școlăriță de .......................... ani. Este o fată slăbuță, cu ochii ca ...................................................
și pistruiată. Își ține părul strâns în codițe. Dina este o fată prietenoasă, ............................. și îngăduitoare cu
cei din jur. Este ......................... și creativă. Își inventează singură câte o ......................... ciudată.