Proiect de lecție

Unitatea de învățământ: Colegiul Național „Radu Negru”

Data: 16.02.2023
Clasa: a II-a C
Profesor: Lechovolea Mădălina-Cristina
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea tematică: Călător pe aripile imaginației
Tipul lecției: de predare de noi cunoștințe
Conținutul învățării: Descrierea unui obiect, un loc, o persoană
Competențe specifice:
1.1 Extragerea mesajului oral în diferite situații de comunicare;
2.1. descrierea unui obiect/unei ființe din universul apropiat pe baza unui plan simplu;
3.1. extragerea unor informații de detaliu din texte informative sau literare.
Obiective operaționale:
O1. Să extragă informații de detaliu din textul audiat;
O2. Să identifice trăsături/caracteristicei ale unui obiect/ a unei ființe;
O3. Să descrie, folosind cuvinte proprii, un obiect/ o ființă, pe baza unui text dat;
O4. Să formuleze propoziții dezvoltate pentru a realiza o descriere;
O5. Să își exprime părerea în legătură cu conținutul descrierilor audiate.
Strategii didactice:
Metode și procedee didactice: explicația, exercițiul, conversația, problematizarea,
Mijloace didactice: manual, caietul de clasă, fișe de lucru, Forme de organizare: frontal, individual, în perechi
Resurse de timp : 45 minute
Resurse umane: 18 elevi
RESURSE BIBLIOGRAFICE

1. Programa școlară aprobată de Ministerul Educației Naționale pentru Limbă și comunicare , clasa I, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03. 2013

SCENARIUL DIDACTIC

ETAPELE OB. T. DESFĂȘURAREA LECȚIEI STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

ACTIVITĂȚII
ACTIVITATEA ACTIVITATEAELEVULUI Metode și Mijloace Forme de
PROFESORULUI procedee didactice organizare
MOMENT 1 min Se vor pregăti materialele Elevii vor pregăti materialele Conversația Frontal Observarea
ORGANIZATORI necesare pentru lecție. Se va pentru lecție. sistematică
C asigura un climat de ordine și
disciplină în vederea desfășurării
în bune condiții a lecției.

VERIFICAREA 3 min Se verifică tema cantitativ și Conversația Caietul de Frontal Observația

TEMEI DE calitativ. Exercițiul teme sistematică
ACASĂ
CAPTAREA Conversația Observația
ATENȚIEI  Îi provoc pe elevi să fie sistematică
atenți la textul pe care o să
îl citesc deoarece în urma
audiției acestuia vor
descoperi ce vom învăța
astăzi la ora de limba și
literatura română (Anexa
1).
 Voi adresa întrebări
elevilor urmărind ca
aceștia să descopere titlul
 lecției.
 Ce am prezentat în primul
text?
Pe cine am prezentat în
acest text? Ce am aflat despre
carte?
Ce tip de text este textul
A?
 Ce am prezentat
în al doilea text?
Ce am aflat despre
despre mama?
Ce tip de text este
textul B?
ANUNȚAREA Conversația Frontal Observația
TEMEI ȘI A  Le spun copiilor că astăzi sistematică
OBIECTIVELOR învățăm să realizăm o
descriere a unui obiect/ a
unei ființe.
 Scriu ,la tabla, data şi titlul
lecţiei, iar elevii, în caiete.
DIRIJAREA Conversația Caietul Frontal Observația
ÎNVĂȚĂRII  Voi spune elevilor ce este Exerciţiul elevului. Individual sistematică
o descriere. Fișe În perechi
●Textul în care se prezintă un Elevii notează ȋn caiete , pe
obiect, un animal, o persoană, măsură ce discutăm si notez pe
un colț din natură, cu însușirile tablă. Explicația
lor caracteristice, se numește
descriere.
 Descrierea poate apărea
atât în :
- texte literare Conversaţia
(descrierea unui
O1 personaj, a unui
peisaj, a unui obiect,
etc.);
- texte nonliterare
(texte științifice).
O2
 Le prezint elevilor planul
de realizare a unei
Expunerea
 descrieri și discutăm
despre ce trebuie să
conțină o descriere, apoi se
atașează aceste informații
în caietul elevilor (Anexa
2).
Realizează descrierea
Plan de idei: (Anexa 2) Exercițiul
 Numim obiectul/ființa;
 Prezint părțile
componente/alcătuirea
corpului/trăsături
fizice/trăsături morale;
 Spun ceva important
despre obiect/ființă;
 Pun obiectul/ființa în
relație cu alte
obiecte/ființe.

O2
 Sarcină de lucru în
O3 perechi
 Împart clasa în perechi de
O4 2 elevi și le voi cere să
extragă câte un bilețel
dintr-un coșuleț pe care
sunt scrise ca sarcini de
lucru să descrie:
 O lalea (sarcină pentru
4 perechi );
 O mașină;
 O păpușă;
 O persoană (sarcină
pentru 4 perechi );Un
animal.
 Voi oferi grupelor
obiectele prezentate și îi
voi îndruma să realizeze
descrierea acestora.
 OBȚINEREA  Voi cere câte unui elev Frontal Observația
PERFORMANȚEI din fiecare grupă să Individual sistematică
citească textul realizat și
vom urmări dacă în
descriere s-au atins pașii
Exercițiul
O5 prezentați în planul de Citesc descrierile realizate Fișe
Conversația
idei. De asemenea, voi
îndruma elevii să observe
modul de exprimare și
coerența textului realizat
de colegi.
ASIGURAREA  Voi adresa elevilor întrebări Conversația Frontal Observația
RETENȚIEI ȘI A în vederea consolidării sistematică
TRANSFERULUI cunoștințelor noi învățate:
Despre ce am discutat
O1
astăzi?
Ce este o descriere?
Ce conține o descriere?

TEMA PENTRU Se dă tema pentru acasă cu Elevii își notează tema în Conversația Caietul de Frontal Observația
ACASĂ CU explicați: caiete: clasă sistematică
EXPLICAȚII Temă: pag 86, ex 1,2 de la Temă: pag 86, ex 1,2 de la
EXERSĂM din manual. EXERSĂM din manual.
FEEDBACK ȘI Se fac aprecieri orale. Conversația Frontal Observația
APRECIERI sistematică

ANEXA 1

1. Citeşte cu atenţie textele:

 Textul A Textul B

Cartea Mama mea

Cartea este un obiect confecționat din foi de hârtie
numite pagini sau file. Paginile, adesea conțin documente
sau informații științifice, povești și ilustrații potrivite textelor.
Coperta e confecționată din carton sau plastic, ea
conține titlul cărții, autorul și de obicei o ilustrație potrivită.
Cotorul e din același material din care e confecționată
coperta.
Mama mea se numește Domnița. Ea are 60 de ani.
Are capul rotund, părul negru, pielea albă, ochi mari,
strălucitori, verzi. Ea este scundă și plinuță, are mâinile micuțe și
aspre deoarece muncește mult.
Se îmbracă cu fuste și bluze colorate, este veselă, generoasă,
optimistă și încrezătoare. Ea este foarte grijulie cu mine, îmi este
alături în toate momentele dificile, mă sprijină și mă încurajează.
Îi place să coase și să confecționeze obiecte tradiționale
românești, să lucreze în grădină și să vizioneze spectacole de muzică
populară.
Eu îmi iubesc mult mama și ea are un loc special în inima mea.

Ghiocelul
Ghiocelul este floarea ce vesteşte primăvara. El răsare din Legenda ghiocelului
pământul înzăpezit , începând chiar cu luna februarie şi
A fost odată o rază de soare. Era chiar fata cea mai mică și
rezistă foarte bine la temperaturile scăzute.
răsfățată a astrului luminos. Și  tocmai pentru că era cea mai mică și
Ghiocelul are câte două sau trei frunze lungi şi subţiri de mai răsfățată, tatăl ei o lăsa să zburde pe unde îi dorea inima.
culoare verde, iar florile, care ies dintr-un bulb, sunt albe și
înmiresmate. Într-o bună zi, pe când umbla prin văzduh, se opri într-o grădină
plină de flori minunate.
Interesant este şi faptul că animalele sălbatice evită să
transforme ghiocelul în hrana lor. Și, repezită cum era, s-a năpustit asupra grădinii, a cules o floare
și s-a înălțat din nou în zare. 
Există peste o sută de specii de ghiocei.

ANEXA 2
Plan de idei:
 Numim obiectul/ființa;
 Prezint părțile componente/alcătuirea corpului/trăsături
fizice/trăsături morale;
 Spun ceva important despre obiect/ființă;
 Pun obiectul/ființa în relație cu alte obiecte/ființe.

Textul în care se prezintă un obiect, un animal, o persoană,
un colț din natură, cu însușirile lor caracteristice, se numește un colț din natură, cu însușirile lor caracteristice, se numește
descriere.
 Descrierea poate apărea atât în :
- texte literare (descrierea unui personaj, a unui
peisaj,
a unui obiect, etc.);
- texte nonliterare (texte științifice).
Plan de idei pentru realizarea unei descrieri:
 Numim obiectul/ființa;
 Prezint părțile componente/alcătuirea corpului/
trăsături fizice/trăsături morale;
 Spun ceva important despre obiect/ființă;
 Pun obiectul/ființa în relație cu alte obiecte/ființe.
Textul în care se prezintă un obiect, un animal, o persoană,
descriere.
 Descrierea poate apărea atât în :
- texte literare (descrierea unui personaj, a unui peisaj,
a unui obiect, etc.);
- texte nonliterare (texte științifice).
Plan de idei pentru realizarea unei descrieri:
 Numim obiectul/ființa;
 Prezint părțile componente/alcătuirea corpului/
trăsături fizice/trăsături morale;
 Spun ceva important despre obiect/ființă;
 Pun obiectul/ființa în relație cu alte obiecte/ființe.
Textul în care se prezintă un obiect, un animal, o persoană,
un colț din natură, cu însușirile lor caracteristice, se numește descriere.
 Descrierea poate apărea atât în :
- texte literare (descrierea unui personaj, a unui peisaj,
a unui obiect, etc.);
- texte nonliterare (texte științifice).

Plan de idei pentru realizarea unei descrieri:

 Numim obiectul/ființa;
 Prezint părțile componente/alcătuirea corpului/
trăsături fizice/trăsături morale;
 Spun ceva important despre obiect/ființă;
 Pun obiectul/ființa în relație cu alte obiecte/ființe.