PROIECT DIDACTIC

DATA: 09.04.2019
UNITATEA DE ÎNVĂTĂMÂNT:
CLASA: a III –a
PROPUNĂTOR:
ARIA CURRICULARĂ: Limba si comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura romană
UNITATEA TEMATICĂ: ,,De ce aș vrea să rămân copil?
SUBIECTUL LECTIEI: “La Medeleni” –fragment, după Ionel Teodoreanu
TIPUL LECTIEI: predare – învăţare
SCOPUL LECTIEI: Dezvoltarea capacitatii de muncă intelectuală cu textul literar.

COMPETENŢE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare ;
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare ;
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare ;
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare;

COMPETENŢE SPECIFICE:
Limba si literatura romană
3.1. Extragerea unor informatii de detaliu din texte informative sau literare;
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire /personajele acesteia;
3.5. Sesizarea unor regularităti ale limbii pe baza textului citit;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
La sfârşitul şi pe parcursul lecţiei,elevii vor fi capabili:
O1 - Să citească corect, coerent, conştient şi expresiv textul literar;
Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii citesc corect, coerent, conştient şi expresiv textul literar dat;
O2 - Să identifice cuvintele şi expresiile noi din text;
Obiectivul se consideră realizat dacă elevii identifică patru cuvinte şi expresiile noi din textul dat;
O3 - Să insereze cuvintele si expresiile noi in enunturi proprii;
Obiectivul se consideră realizat dacă elevii inserează patru dintre cuvintele si expresiile noi in enunturi proprii;
O4 - Să identifice personajele principale din text;
Obiectivul se consideră realizat dacă elevii identifică un personaj principal din text;
O5 - Să formuleze intrebari si raspunsuri pe baza textului;
Obiectivul se consideră realizat dacă elevii formuleze intrebari si raspunsuri pe baza textului
O6 - Să identifice verbele din text si sa le precizeze numarul;
Obiectivul se consideră realizat dacă elevii identifice cinci verbe din text si le precizează numărul.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, cubul, munca independentă, jocul didactic,harta textului,explozia stelara
2. Mijloace de învăţământ: fişe de lucru,planșe, zar, cubul, coli de flip-chart,”Explozia stelară”,’ Harta textului’, caiete, post_it,
3. Forme de organizare: frontal, individual,pe grupe
4. Resurse temporale: 90 min.
5. Resurse umane: 26 elevi
FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale,stimulente

BIBLIOGRAFIE:
 ,, Predarea interactivă centrată pe elev”, Modul de dezvoltare profesională a cadrelor didactice – Buc.2005; suport de curs PIR;
 MECTS -„Programa pentru disciplinele: Limba si literatura romană , Stiinte ale naturii, Muzica si miscare, aprobată prin ordin
al ministrului Nr. 5003/02.12.2014”, Bucuresti, 2014

 Vasile Molan,Maria Bizduna – Metodica predării limbii și literaturii române în invătământul primar,suport de curs
P.I.R.,Bucuresti,2006
 Strategii didactice
Momentele lecţiei Conţinutul lecţiei
Evaluare

Ob. Metode şi Mijloace Forme de

op. procedee organizar
e

1. Momentul - Se asigură condiţiile optime conversaţia Frontal

organizatoric pentru buna desfăşurare a lecţiei: aerisirea
1’ sălii de clasă, pregătirea materialului didactic
şi stabilirea liniştii.
conversaţia Frontal Evaluare
2. Verificarea - Se verifica tema cantitativ si orală
temei calitativ prin citirea orală de către elevi; se fac
3’ aprecieri , se corectează eventualele greşeli.

3. Captarea - Se va realiza cu ajutorul unui Conversaţia Frontal Observare

atenţiei aritmogrif (ANEXA 1) Explicaţie Foaie tip sistematică
4’ Exerciţiul poster Individual
Tabla
4. Anunţarea - Se anunţă titlul lecţiei “La Conversaţia Frontal Observarea
temei şi a Medeleni” fragment după Ionel Teodoreanu şi Caietele sistematică
obiectivelor câteva din obiective în manieră accesibilă Explicaţia elevilor
1’ copiilor.
- Se scrie titlul pe tablă şi în caiete.

5. Dirijarea Date despre autor

învăţării Se prezintă portretul lui Ionel Conversaţia PowerPoint Frontal Observarea
68’ Teodoreanu şi câteva date bibliografice sistematică
(ANEXA 2). Explicaţie
Se vor sesiza elementele de Manual
 organizare a textului în pagină: intuirea Exerciţiul
imaginii, identificarea titlului lecţiei şi a
autorului in manual.
*Lectura explicativă a textului literar
Se numesc elevii care să citească Frontal
lecţia pe fragmente şi să motiveze folosirea
alineatelor şi a unor semne de punctuaţie. Lectura
Se citeşte, pe rând, câte o frază a explicativă Individual
lecţiei (citire în lanţ) adaptând intonaţia Verificarea
impusă de semnele de punctuaţie. corectitudinii
01 Se va solicita explicarea utilizarii citirii
unor semne de punctuatie in cadrul textului
Se vor identifica substantive dintr- Activitatea Manual Frontal
un enunt al textutlui si se va preciza felul si cu manualul Observarea
numarul acestora. Conversaţia sistematică
Se vor identifica şi explica Individual
cuvintele noi, introducându-le în enunţuri Explicaţie
06 proprii. (cuvintele noi şi propoziţiile vor fi Evaluare
scrise pe caietele elevilor). orală
Exerciţiul
-*Lectura model a textului literar Frontal
Se citeşte integral textul de catre
02 invatator. Manualul
03 Individual Evaluare
Port discuţii referitoare la text scrisă
Activitatea
Explozia stelară
cu manualul
 Care este titlul şi autorul textului?
Metoda
(“La Medeleni” fragment după Ionel Observarea
Explozia
Teodoreanu) Frontal sistematică
solară
05  Care sunt personajele întâmplării?
(Monica, Olguţa, Dănuţ şi mama)
Conversaţia
 Unde se petrece întâmplarea? Individual Evaluare
(în satul Medeleni) orală
 Ce joc desfăşura Dănuț? Explicaţie
 (jocul cu zmeu) Exerciţiul
 Unde a plecat Dănuț împreună cu Evaluare
mama?De ce? scrisă

Cine conducea bihuca? Plansa tip

Se va prezenta un PPT în care poster
trebuie să bifeze răspunsurile corecte: “Alege
varianta corectă”. Conversaţia
(ANEXA 3)
Metoda cubului Explicaţie
Fiecare grupă primeste câte o sarcină de Fise de
lucru.(anexa 4) ce vor fi verificate frontal. lucru pe
Exerciţiul
grup
05

04

04 Elevii împărţiţi pe grupe vor trebui să Conversaţia

6. Asigurarea 05 realizeze “Harta lecturii” (anexa 5).
retenţiei şi a 06 . Explicaţie
transferului
(8 min.)
Exerciţiul
Se solicită elevilor să-şi noteze Conversaţia Caietele Frontal Observarea
7. Tema pentru Explicaţie
tema pentru acasă. elevilor sistematică
acasa (2 min.)
Se vor face aprecieri asupra Observarea
8. Aprecieri finale activităţii elevilor. Se vor nota in catalog acei Conversaţia Frontal sistematică
(3 min.) elevi care s-au remarcat de-a lungul lectiei.
ANEXA 1

F E L
N U M A R
M A R E
Z E C E
S C U N D
N E A
A L I N E A T
I E P U R E
G E N
A M I C

1. Ne indica daca un substantiv este comun sau propriu…………………………................……………………

2. Poate denumi un singur obiect, lucru etc. (singular) sau mai multe obiecte, lucruri, fiinte de acelasi fel (plural)
………………………………….....................................................................................

3. Antonimul adjectivului „mic”..........................…………………………………………………………………………..

4. Cifra 10, în
litere…………………………………………………………………………………………………………………………

5. Opusul cuvântului
“înalt”…………………………………………………………………………………………………………..

6. Zăpadă
sau…………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Se lasă la începutul unui fragment……………………………………………………………………………………………..

8. Animal
fricos……………………………………………………………………………………………………………………………….

9. Poate fi masculin, feminin sau neutru.........................................................................……………….

10. Sensul asemănător al cuvântului “prieten”………………………………………………………………………………..

ANEXA 2

Viaţa lui Ionel Teodoreanu

 S-a născut pe 7 ianuarie 1897 la Iaşi, ca fiu al lui OSVALD TEODOREANU, magistrat din zona Bicazului şi al SOFIEI,
născută cu numele de MUSICESCU, una din fiicele muzicianului GAVRIIL MUSICESCU.

 Între anii 1905 – 1909, Ionel Teodoreanu urmează cursurile şcolii primare: primele două clase la Şcoala generală de pe Pitar –
Moş din Bucureşti, iar următoarele la Iaşi.

 Este apoi elev al Liceului Internat din Iaşi (astazi, Colegiul „Costache Negruzzi”)

 În anul 1919 urmează tradiţia familiei şi se înscrie la Facultatea de Drept din Iaşi, obţinând diploma de avocat.

 Debutează în “Însemnări literare”, condusă de MIHAIL SADOVEANU şi GEORGE TOPÂRCEANU, cu proza “Jucării
pentru Lily”

 A urmat cariera de avocat

 A scris peste 20 de cărţi în proză. Cel mai mare succes l-a avut romanul “LA MEDELENI”. Acesta este un roman în trei
volume, închinat copilăriei şi adolescenţei, numele fiind al localităţii în care se petrec întâmplările prezentate în primul volum.

ROMANE PUBLICATE

 Bal mascat (1929)

 Golia (1931)

 Lorelei (1934)
  Arca lui Noe (1936)

 Prâvale Baba (1939)

 Zdrulă şi Puhă (1948) etc.

ANEXA 3

Bifează răspunsurile corecte:

Întâmplările din text au loc: Familia Deleanu avea:

a) în orașul Iași a) două fiice

b) în satul Medeleni b) un fiu și o fiică

c) în orașul București c) două fiice și un fiu

 Personajele povestirii sunt:

tatăl Olguţa mama

Monica moş Gheorghe Dănuţ

Acțiunea se petrece :

a) la începutul vacanței de vară

b) în vacana de iarna

c) toamna

Copiii “priveau naivi spectacolul” înălțării zmeului de către Dănuț, deoarece:

a) nu văzuseră niciodată cum arata un zmeu

b) erau uimiți de performanța înălțării zmeului

c) își doreau să înalțe și ei câte un zmeu

“Băiatul se uita pieziș la sora lui” sugerează că Dănuț:

 a) privea bănuitor la sora lui

b) avea probleme cu vederea

c) se uita urât la sora lui

“Olguța se așeză mândră pe capră”,adică fata:

a) călătorește spre casa călare pe o capră

b) este încântată că poate să se așeze pe locul de lânga vizitiu

c) este onorată că poate să conducă masina

“De o partea și de alta se leganau lanuri de culoare soarelui” sugerează că:

a) iarba se îngălbenise din cauza secetei

b) mulțimea spicelor de grâu se balansa în lumina soarelui

c) iarba se îngălbenise pentru că venise toamna

GRUPA 1

1.DESCRIE cum era îmbrăcat Dănuț

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
____________________________
GRUPA 2

COMPARĂ mijloacele de transport folosite de personajele din text cu cele care se utilizează în zilele noastre

Mijloacele de transport din trecut Mijloacele de transport actuale

GRUPA 3

3.ANALIZEAZĂ comportamentul Olguței Deleanu

_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
GRUPA 4

4.ASOCIAZĂ textul cu un desen corespunzător

GRUPA 5

5.APLICĂ-Alcătuiește propoziții în care cuvântul a termina să exprime o acțiune executată de o singură persoană. Apoi de
mai multe

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
GRUPA 6

6.ARGUMENTEAZĂ Dacă ai putea fi oricare dintre personajele fragmentului,pe cine ați alege

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
______________________________