DATA: 20.05.

2021
CLASA: a -III a A
SCOALA GIMNAZIALA "ANGHEL MANOALACHE", SCRIOASTEA
PROFESOR INVATAMANT PRIMAR: DINCA ADRIANA
ARIA CURRICULARA: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Comunicarea politicoasa si relatiile cu ceilalti
SUBIECTUL LECTIEI: Textul narativ - " Matilda", dupa Roald Dahl
TIPUL LECTIEI: Insusire de noi cunostinte

OBIECTIV FUNDAMENTAL:
Formarea si fixarea deprinderilor de exprimare corecta, coerenta, expresiva. Imbogatirea si activizarea vocabularului, valorificarea lui in
contexte variate.
COMPETENTE GENERALE:
Limba si literatura română:
1.Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare.
 2.Exprimarea de mesaje orale in diverse situații de comunicare .
3.Receptarea de mesaje scrise in diverse contexte de comunicare.

COMPETENȚE SPECIFICE:

1.1. Extragerea unor informații de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil;
1.4. Manifestarea curiozității față de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare;
2.1. Descrierea unui obiect/unei ființe din universul apropiat pe baza unui plan simplu ;
3.1. Extragerea unor informații de detaliu din texte informative sau literare;
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/ personajele acesteia;
3.6. Aprecierea valorii cărților.

OBIECTIVE OPERATIONALE
OO1: să recunoască din secvențele prezentate textul literar, “Matilda”, dupa Roald Dahl;
OO2: să citească conștient, corect și expresiv fragmentul din textul cu același nume , “Matilda”,
după Roald Dahl;
OO3: să formuleze enunțuri folosind cuvintele necunoscute din text
OO4 : să raspundă la întrebări folosindu-se de informații din textul literar;
OO5 : să alcătuiască propoziții cu ortograme ;
OO6: să descopere verbele din grile;
OO7 : să utilizeze corect metodele moderne,în rezolvarea unor sarcini de lucru;
OO8 : să-și exprime propria părere în legătură cu faptele prezentate în text.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode și procedee: conversația, observația, exercițiul, explicația,Metoda Bilețelului, Explozia Stelara, Metoda Cadranele, turul galeriei
lectura explicativă, expunerea, munca în echipe, aprecierea verbală.
b) Mijloace de învățământ: imagini,video-proiector, manualul, volume scrise de autor, planșe, creioane colorate, fişe de lucru
c) Mod de organizare: frontal, individual, pe grupe.
RESURSE:
 a) temporale: 50 minute
b) umane: 15 elevi
c) bibliografice:
* „Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română, la clasa a III-a”, nr. 5003/ 02.12.2014
* „Programa școlară pentru disciplina Educație civică, la clasa a III-a”, nr. 5003/ 02.12.2014
* „Programa școlară pentru disciplina Arte vizuale și abilități practice, la clasa a III-a”, nr. 5003/02.12.2014 * “Didactica limbii și literaturii
române în învățământul primar”, Ioan Șerdean, Editura Corint, 2007.
* “Metodica predării limbii române în clasele I – IV”, Nuţă Silvia, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2000.
 DESFASURAREA LECTIEI
Doz Momentele Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii didactice Evaluare
are lecției
min
1 Moment Se pregătesc materialele necesare Pregătirea caietelor și a Observarea Atenționare
organizatoric lecţiei; se noteaza absentii documentelor școlare Aprecieri

4 Verificarea Se verifică tema din punct de vedere Elevii citesc tema Conversatia Observarea
temei calitativ și cantitativ.
În timp ce elevii citesc, verific tema Se corecteaza eventualele
sub aspect calitativ. greseli

La sfârşitul secvenţei voi face aprecieri

şi recomandări în legătură cu scrisul,
cu aşezarea în pagină.
4 Captarea Rog patru elevi să vină în fața clasei. Elevii vor descoperi Conversația Observarea
atentiei Fiecare copil va extrage cate o floricica proverbe cunoscute ,aranjând comportamentului
din cosul cu flori pe care este scris cate corect cuvintele în propoziții. Jocul didactic elevilor , stimularea
un cuvânt. participării elevilor la
formularea
Elevii vor ordona cuvintele astfel încât “Ai carte, ai parte.” răspunsurilor.
să formeze o propoziție corectă.

Vor descoperi un proverb cunoscut. “Cartea este mama

învățăturii.”
Voi proceda la fel și pentru următorul
proverb.
(ANEXA 1).
Video-proiector
Voi prezenta elevilor secvențe din Elevii urmaresc cu atentie
filmul „Matilda”. Conversatia
Voi adresa câteva întrebări legate de Raspund la intrebari
 conținut, realizând legătura cu
subiectul lecției.

1 Anunţarea Se notează titlul lecţiei pe tablă: Noteaza titlul lectiei Conversatia Observarea
lectiei noi şi a „Matilda” dupa Roald Dahl. comportamentului
activitatilor de Se expun oral obiectivele propuse spre Asculta cu atentie elevilor , stimularea
invatare realizare pe parcursul lecţiei participării elevilor la
formularea
răspunsurilor.

20- Insusirea noilor Le cer elevilor sa deschida manualul Elevii deschid manualul Conversatia Provoacă participarea
25 cunostinte la pagina 50, la lectia Matilda. tuturor elevilor și îi
Video proiector determină să dialogheze
, să se autoevalueze sau
Prima lectură va fi realizata de Urmaresc lectia să evalueze răspunsurile
învățător. date de alți colegi

Dupa lecturarea învățătorului au loc Raspund intrebarilor adresate

unele discutii despre personajele
povestirii noastre, locul intamplarii, ce
i-a impresionat pe elevi. Lectura explicativa

Dupa prima lectura , realizata de Exerseaza citirea Conversatia

invatator, urmeaza si lectura realizata Evaluare frontala
de elevi, fiecare elev urmand sa
citeasca cate o propozitie sau un
aliniat, in functie de capacitatile
fiecaruia de lecturare.
 Dupa lecturarea textului elevii extrag Elevii noteazǎ cuvintele şi
cuvintele necunoscute expresiile noi insotite de Observarea
explicatiile corespunzatoare Conversatia comportamentului
in caiete elevilor , stimularea
participării elevilor la
Vom alcătui oral enunțuri cu Elevii alcatuiesc oral Lucrul cu manualul formularea
expresiile şi cuvintele explicate enunturi răspunsurilor.

Pentru intelegerea textului propun sa Elevii citesc intrebarile si Exercitiul

rezolvam exercitiul 1 de la pagina 51 dau raspunsurile corecte.

Vă reamintesc că acest text este un Elevii asculta cu atentie Conversatia

text literar în proză,deoarece prezintă
fapte și întâmplări imaginare cu
ajutorul unor personaje.

Pun în evidenţǎ şi alte elemente ce

ţin de construcţia comunicǎrii: scrierea
unor ortograme, a semnelor de
punctuaţie întâlnite în text.

În următoarele minute voi aplica Elevii rezolvă sarcinile

Metoda “Bilețelului” (ANEXA 2). cerute.
Într-un săculeț sunt mai multe
bilețele cu sarcini de lucru. Pe rând Exercitiul Provoacă participarea
elevii vor extrage câte un bilețel tuturor elevilor și îi
rezolvând astfel sarcina de lucru. Metoda Biletelului determină să dialogheze
, să se autoevalueze sau
Dupa aceasta urmeaza un joc: Elevii rezolvă sarcinile să evalueze răspunsurile
“DESCOPERA CUVANTUL” cerute. date de alți colegi
(ANEXA 3), in care vom exersa si
cunostintele gramaticale dobandite la Fisa de lucru
 momentul respectiv. Elevii descopera ca pentru
Descopera verbele de pe liniile grilei: Matilda ,cititul era Jocul didactic
Scrie-le in ordine PASIUNE
Alcatuieste un cuvant din initialele
verbelor scrise.

4-5 Asigurarea și ( Explozia stelarǎ) (ANEXA 4 ). Elevii completează, în Joc didactic Evaluarea finală
intensificarea
grupe,o fisa – EXPLOZIE
retenției și Explozia stelară aplicată pe textul:
transferului de STELARĂ - pornind de la Flipchart
,,MATILDA ” dupa ROALD DAHL:
cunoștințe
textul lectiei studiate .
-Cine este personajul principal al Evaluare reciproca
lectiei noastre?
Fiecare grupa isi expune fisa
-Cand , la ce varsta, a invatat sa Turul galeriei
elaborata
citeasca singura? -Cand, la ce varsta,
stia sa citeasca foarte bine?
-Unde a plecat M........., sa citeasca mai
multe carti?
-De ce a plecat spre biblioteca?

1 Precizarea Elevii primesc o fisa de lucru tip Ascultă și notează Conversatia Aprecieri verbale
activităților pe cadrane (ANEXA 5) pe care o vor
care elevii le avea ca tema pentru acasa.
vor desfășura
acasă Profesorul face aprecieri cu privire la Autoevaluare
activitatea elevilor .
Evidentiaza elevii care au participat Notare individualizata
activ si care au raspuns corect.
Provoaca elevii sa evalueze
raspunsurile date de alti colegi.
Noteaza elevii pentu activitatea lor pe
parcursul lectiei.
 ANEXA 2

Metoda „Bilețelului”

1. Explică utilizarea semnului întrebării în enunțul dat.

”-Tati, poți să-mi cumperi o carte?”

2. Formulează un enunț în care să folosești ortograma “s-au”.

“.......altele mi s-au părut grozave!”

3. Găsește în enunț pronumele personal.

“ – Ai nevoie de ajutor,Matilda? zise ea .”

4. Tu ce părere ai depre fetiță? Motivează.

“-Cum,adică televizorul nu-ti mai place?Vrei o carte?
Ești cam răsfățată! ”
ANEXA 4
CINE?

CE? CAND?

MATILDA

DE CE? UNDE?

- Cine este personajul principal al lectiei noastre?

- Ce i-a cerut Matilda tatalui sau?
- Cand , la ce varsta, a invatat sa citeasca singura? Cand, la ce varsta, stia sa citeasca foarte bine?
- Unde a plecat Matilda?
- De ce a plecat spre biblioteca?
 ANEXA 3

DESCOPERA CUVANTUL

Descopera verbele de pe liniile grilei:

1 V P O R N I B W K
2 X Q F A P U C A Y
3 S I S P U N E B M
4 Y X W Z X I E Ș I
5 U R M Ă R I S E K
6 W X N U M E S C V
7 Z Y E Ș T I B N M

Scrie verbele descoperite in ordine!

Alcatuieste un cuvant din initialele verbelor scrise !
Vei descoperi ca pentru Matilda , cititul era ………………………. .
 ANEXA 5
Metoda cadranelor

1.Care este titlul textului studiat? 2.Ce alt titlul i s-ar potrivi?

3.Scrie trei enunțuri despre 4. Realizați un desen legat de text.

Matilda în care sa utilizezi:
a) un substantiv;
b) un verb;
c) un adjectiv.
 ANEXA 1

PROVERBE

“Ai carte, “Cartea este

ai parte.” mama
învățăturii.”