PROIECT DIDACTIC

DATA: 24.11.2016
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Satu Mare
CLASA: a III – a A
PROF. ÎNV. PRIMAR: Andrișan Dorina
ARIA CURRICULARA: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: De unde vine Toamna ?
SUBIECTUL: Casa păpușii , după Titel Constantinescu
TIPUL LECȚIEI: recapitulare
SCOPUL LECȚIEI:
 Recapitularea cunoștintelor dobândite în unitatea de învățare prin valorificarea
textului literar
OBIECTIVE OPERAȚIONALE. Pe parcursul și la sfârșitul orei , elevii vor fi capabili :
O1- să citească corect, conștient și fluent textul, respectând intonația impusă de semnele de
punctuație;
O2- să desprindă informații esențiale de conținut ;
O3- să integreze în enunţuri proprii, corecte din punct de vedere gramatical cuvintele noi din
text ;
O4- să rezolve corect sarcinile din fişele de lucru,prin cooperare în cadrul grupului;

O5- să manifeste interes pentru activitate;

STRATEGII DIDACTICE:
a)METODE ȘI PROCEDEE:
 conversaţia, observația, problematizarea, explicaţia, exercițiul, munca independentă,
jocul didactic,braimstorming
b)MIJLOACE MATERIALE:
 fişe de lucru- auxiliar, planşe, caiete, fișe de evaluare, panou-copac, panou, frunze,
manual,fișe de lucru pe grupe.
c)MODURI DE ORGANIZARE A COLECTIVULUI DE ELEVI: frontal, individual,
pe grupe,
FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE:
-observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, autoevaluarea.

RESURSE :
a)TEMPORALE: 45 minute
b)UMANE: 17 elevi
c) BIBLIOGRAFICE:
 Programa școlară -Limba și literatura română (OMEN 5003 / 2.12 .2014)
 Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă -Limba și literatura română, Editura Art,
București, 2016
 C.Mihăilescu, T. Pițilă, Limba și literatura română, Caiet de lucru, Cl III, Ed. Art.
 Ioan Şerdean, Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul
primar, Editura Corint, Bucureşti, 2007
 Elena Ibric, Culegere de limba română,Editura Erc Press Educativ, Bucureşti, 1998
 Ştefania Popescu, Gramatica practică a limbii române, Editura Tedit FZH, Bucureşti,
2007
 S. Ivolski, D. Spiridon, E. Popistaşu, Gramatica pentru clasele II-IV, Editura Casa
Editorială Regina, Iaşi, 2002
 Anton Ilica, Metodica limbii române în invăţământul primar, Editura Grigore
Tăbăcaru,,Bacău,1998
 Momentele Ob. Strategii didactice
lecției oper. Conținut științific Metode și Mijloace Forme de Evaluare
Durata procedee materiale organizare
1.Moment Se pregǎtesc materialele necesare unei bune desfǎşurǎri a lecţiei. Conversația Toate Frontal
organizatoric Se asigură climatul de încredere reciprocă pentru reuşita actului materialele
didactic.
1'
2.Verificarea
Se verifică tema cantitativ, prin sondaj, fiecare elev urmărind și Conversatia
temei
corectând acolo unde este necesar. Caietele de Individual autocorectarea
acasă
teme acasă Frontal evaluare orală
2' Explicaţia Fișa de lucru

3.Captarea O2 Se prezintă elevilor o ghicitoare. conversaţia capacitatea de

atenţiei Ghicitoare : a răspunde la
Dumneaei a pomenit problemati- ghicitoare ghicitoare
3’
Un penel. Și e vrăjit zarea frontal
El vopsește frunza-n vie ,
Din verde e arămie ,
Și pe cer adună nori ,
Ca să plouă uneori
E bogată această doamnă
Care se numește ......................... brainstorming
Voi cere oral, să găsească cât mai multe însușiri cuvântului
toamnă.
4. Se anunță subiectul lecției de zi, Recapitulare . conversaţia Planșă frontal
Reamintirea Se scrie pe tablă data și titlul lecției, iar elevii notează în
caiete.
temei și a
planului Se explică de către învățătoare, pe înțelesul elevilor, obiectivele problemati-
2’ lecției, și anume că ei vor trebui să știe la sfârșitul orei să citească
 corect, conștient un text, rezolvând exerciții în care vor completa zarea
enunțuri, vor alege varianta corectă, vor alcătui enunțuri .
Se prezintă elevilor planul de recapitulare al unității tematice -
De unde vine Toamna ?
-delimitarea unui text în fragmente logice
-ortografia unor cuvinte
-descrierea unei ființe ( aspectul fizic , fapte sau vorbe )
6. Dirijarea O1
Se trece la citirea textului Casa păpușii , după Titel Manualul Capacitatea
recapitulării Conversaţia
Constantinescu.(Anexa 1) Elevii vor citi o dată lecţia în gând, Fișe de lucru de a desprinde
apoi se va citi de către învăţătoare sau de un copil, lecţia model.
30’ Se face citirea lecţiei în lanţ, pe fragmente. Explicaţia informații
esențiale
Se vor adresa elevilor întrebări legate de text : Problematiza- Individual dintr-un text
O2 rea Frontal
1. Care este titlul textului ? Dar autorul ?
Exerciţiul
1. Câte fragmente are textul? ( Textul are patru fragmente)
2. Cu ce începe fiecare fragment? ( Fiecare fragment începe cu
alineat)
3. Despre ce anotimp este vorba în text ? ( Este vorba despre
anotimpul toamna)
4. Care sunt semnele toamnei din text? ( Semnele toamnei sunt: Evaluare orala
căderea frunzelor, vântul)
Caietele Frontal
Se scriu în caiete cuvintele noi , se vor alcătui propoziţii şi se vor
elevilor
scrie la tablă. Capacitatea
Tabla
de a alcătui
scoarţă: ( aici) covor, cuvertură ţesută cu modele populare
enunțuri noi
O3
arac: par lung care serveşte la susţinerea viţei de vie şi a altor
 plante agăţătoare. Conversația
Fişa de lucru
Bunica a pus pe pat o scoarţă. Explicația Caietele
Mama a adunat aracii din vie. Exercițiul elevilor

Voi propune elevilor rezolvarea următorului exercițiu pe un

panou : Frontal
Capacitatea
Încercuiește doar enunțurile ce reprezintă momente din de a alege
întâmplarea citită : Conversația varianta
Iarna s-a instalat peste căsuța păpușii. Explicația corectă
Panou cu
Vântul scutura frunzele salcâmului,împodobind căsuța. exercițiu
Exercițiul
Fetița,păpușa și puiul de salcâm erau prieteni.
Vântul spunea povestea frunzelor.
Problematiza-
Fetița descoperă schimbările din căsuță. rea Capacitatea
O4 Prezint copiilor un copac asemănător cu puiul de salcâm, pe care Concurs pe de a compune
copiii vor putea să-l decoreze cu frunze după rezolvarea Fișa de lucru echipe enunțuri
O1 exercițiilor de pe fișe. Clasa este împărţită în patru grupe, Conversația
Capacitatea
identificate prin grupa frunzelor galbene , portocalii , ruginii și
O2 Explicația de a alcătui
verzi. Pentru un răspuns corect, fiecare grupă va putea să decoreze
rezolva
O3 copăcelul cu câte două frunze. În funcție de numărul de frunze, Exercițiul
exercițiile
în final se va stabili grupa câştigătoare. Voi cere elevilor
date
O4 rezolvarea exercițiului 1 de pe fișa , apoi voi numi câte un copil
din fiecare grupă să citească . La fel se va proceda cu restul Problematiza-
exercițiilor. rea
Individual
 O5 Grupa frunzelor galbene

Exercițiul 1,2 ( Anexa 2)

Grupa frunzelor portocalii

Exercițiul 1,2 ( Anexa 3)

Grupa frunzelor ruginii

Exercițiul 1,2 ( Anexa 4 )

Grupa frunzelor verzi

Exercițiul 1,2 ( Anexa 5 )

7.Evaluare Evaluarea se va realiza prin rezolvarea fișei de evaluare. Conversația Fișă de individual Capacitatea de
( Anexa 6) evaluare a rezolva
5' Problematiza- formativă corect fișa
rea

8. Tema Precizez elevilor tema pentru acasă: Conversaţia Frontal

pentru Caietele
 Exercițiul 1,2 pagina 51, manual Explicaţia elevilor
Acasă
1' Manualul
9.Aprecieri si Conversaţia Frontal
observații Fac aprecieri asupra desfășurării lecției și asupra Explicaţia
comportamentului elevilor în timpul desfășurării lecției.
1'
 Anexa 1

Casa păpușii
după Titel Constantinescu

       Lângă casa fetiţei mai e o casă,cea a păpuşii. A făcut-o chiar fetiţa

cu mâna ei. Toată vara s-a jucat aici. E o casă din araci subţiri, cu acoperişul de
tablă. Alături , e un pui de salcâm. Toată vara, puiul de salcâm şi păpuşa au fost
prietenii fetiţei. Dar de la o vreme, nu ştiu de ce, fetiţa stă mai mult în casa ei,
iar păpuşa stă, bineînţeles, lângă fetiţă. 
      Într-o zi , vântul a luat acoperişul căsuței . Puiul de salcâm a văzut
cum vântul a luat în zbor fața de masă și scoarțele din căsuța păpușii .S-a gândit
să facă el din nou frumos în casă. A scuturat din frunzele sale și a făcut fețe de
masă , scoarțe , șervețele , perne și pernițe .  
 Păpușa și fetița au venit din nou la căsuță. Totul în căsuță era de culoarea
soarelui .
   -   Vai ce frumos! strigă ea. Căsuţa păpuşii e de aur! Nu-i aşa, puiule de
salcâm?
   Dar în puiul de salcâm se legăna o singură frunză .Vântul a venit
din nou . A suflat din toate puterile lui şi frunzele din căsuţa păpuşii au zburat
prin toate părţile. .
Fetiţa e tristă, dar vântul îi spune: 
-         Nu te supăra pe mine! Ce să fac, e toamnă!
Şi totuşi o frunză, numai una, mică-mică de tot, mai rămăsese în
salcâm. Şi ea a şoptit:
-         Noi, frunzele salcâmului, nu din cauza toamnei am căzut! Noi...noi...am
vrut să împodobim căsuţa păpuşii. Uite, acum, trebuie să acopăr masa.
Şi frunza căzu. Acum e faţă de masă. Şi-au venit şi musafirii, nişte vrăbii.
Numai vântul nu tace şi-i spune fetiţei:
-         Nu-i nimic, să spună frunzele ce vor ele. E toamnă şi toamna frunzele...

scoarţă: ( aici) covor, cuvertură ţesuta cu modele populare

arac: par lung care serveşte la susţinerea viţei de vie şi a altor plante agăţătoare.

        
Anexa 2

Fișă de lucru

Grupa frunzelor galbene

1.Scrie cuvinte cu înțeles asemănător pentru următoarele cuvinte :

văzduh ................................. drum .......................................

copac................................... gest ........................................
casă.................................... nobil .....................................

2. Urmărește modelul și transformă propozițiile :

Fii ascultător ! Nu fi obraznic !

Fii blând ! Nu .....................................

Fii generos ! Nu ...................................

Fii bun ! Nu .........................................

Fii curajos ! Nu ...................................

3. Care echipă completează mai frumos utilizând expresii deosebite , enunțul

„E toamnă și toamna
frunzele............................................................................... ....................................
..........................................................................................”
Anexa 3

Fișă de lucru

Grupa frunzelor portocalii

1. Scrie câte trei însușiri omenești atribuite toamnei, furnicii,greierului .

toamnă.............................................................................................................

furnică.............................................................................................................

greier ............................................................................................................

2. Transformă cuvintele ca în model . Înlocuiește litera îngroșată și vei

obține cuvinte noi .

toamnă - doamnă poamă - ......................... ceară-........................

căsuță-................. nou - ........................... casă-...........................

3. Care echipă completează mai frumos utilizând expresii deosebite , enunțul

„E toamnă și toamna
frunzele............................................................................... ....................................
...........................................................................................”
 Anexa 4

Fișă de lucru

Grupa frunzelor ruginii

1. Scrie cuvinte cu înțeles opus celor date :

a se aduna ................................. a se ridica ..................................

depărtat .................................... luminat ......................................
înainte ..................................... asfințit ......................................

2.Desparte în silabe cuvintele. Scrie numărul de cuvinte .

păpușii ........................................ povestea ......................................

toamnă ....................................... încântat ......................................
munte ....................................... jocul ..........................................

3.Care echipă completează mai frumos utilizând expresii deosebite , enunțul

„E toamnă și toamna
frunzele............................................................................... ....................................
....................................................................................”.
 Anexa 5

Fișă de lucru

Grupa frunzelor verzi

1.Formulează câte un enunț cu sensurile diferite ale cuvântului :

mare , drept , nouă
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

2. Formulează câte un enunț în care să folosești cuvintele :

sa , s-a , sau, s-au.
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

3.Care echipă completează mai frumos, utilizând expresii deosebite , enunțul

“ E toamnă și toamna
frunzele................................................................................ ...................................
............................................................................................”
Anexa 6

FIȘĂ DE EVALUARE FORMATIVĂ

Casa păpușii
după Titel Constantinescu

1.Selectează doar varianta corectă de răspuns :

Întâmplarea se petrece vara / toamna / iarna.

Personajele sunt fetița, salcâmul, frunza, bunicul , cățelul.
Toată vara, fetița s-a jucat în căsuța păpușii, bunicii, vecinilor.
Casa păpușii părea de argint, aur, lemn.
Ultima frunză i-a spus fetiței povestea păsărilor , frunzelor ,florilor .

2.Dezvoltă propoziția dată, adăugând unul, două sau trei cuvinte :

Frunza căzu.
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ:
S B FB
Selectează două variante Selectează trei variante Selectează tóate
corecte de răspuns . corecte de răspuns. variantele corecte de
răspuns.

Dezvoltă propoziția Dezvoltă propoziția Dezvoltă propoziția

adăugând un cuvânt adăugând două cuvinte adăugând trei cuvinte
potrivit. potrivite . potrivite.