Propunător: prof.înv.

primar Chirilă Irina-Ionela

Proiect didactic
Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială „Elena Rareș”,Botoşani
Clasa a III-a
Data: 24.03.2017
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Discipline integrate: Muzică și mișcare
Științe ale naturii
Arte vizuale şi abilităţi practice
Unitatea de învăţare: În natură
Subiectul lecţiei: Textul narativ („De ce iepurașul are urechile lungi?”)
Tipul lecţiei: mixtă
Competenţe specifice:
 Limba și literatura română
3.1.Extragerea unor informații de detaliu din texte literare;
3.2. Formularea unui răspuns emoțional față de textul literar;
3.3.Formularea unei păreri despre text /personajele acestuia;
3.4.Evaluarea conținutului textului pentru a evidenția cuvinte-cheie și alte aspecte importante;
3.5.Sesizarea unei regularități ale limbii pe baza textului.
 Muzică și mișcare
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mişcare şi a acompaniamentului instrumental .
 Științe ale naturii
1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii .
 Arte vizuale și abilități practice
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică
Obiective operaţionale: O1 – să citească în ritm propriu;
O2 – să desprindă informaţii esenţiale şi de detaliu din textul citit;
 O3 – să realizeze câte un desen reprezentativ pentru fiecare moment semnificativ din text;
O4 – să povestească întâmplările din text pe baza desenelor realizate,respectând succesiunea evenimentelor;
O5 – să formuleze răspunsuri emoționale față de textul literar citit;
O6 – să-şi exprime părerea în legătură cu personaje şi fapte prezentate în text.
Strategia didactică: inductivă, euristico-algoritmică
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observaţia, exerciţiul, jocul didactic, pălăriile gânditoare, scheletul de peşte, cvintetul, cadranele, R.A.I.,
turul galeriei
Mijloace de învăţământ: fişe cu textul de studiat, fişe de lucru, imagini, pălării, minge, videoproiector,calculator.
Forme de organizare: frontal, în echipă, individual
Instrumente de evaluare: probe orale, probe scrise, probe practice, observarea sistematică, aprecieri verbale
Resurse temporale: 2 x 45 min
Bibliografie: ● Mîndru, E., Borbeli, L., Filip, D., 2010, Strategii didactice interactive, Editura Didactica Publishing House, Bucureşti

Desfăşurarea lecţiei
operaţionale

Momentele Resurse
Obiective

lecţiei Conţinuturile învăţării Acţiuni şi operaţii de învăţare procedurale Evaluare

1.Moment Asigurarea climatului necesar desfăşurării Elevii îşi aşază rechizitele pe bănci.
organizatoric lecţiei
2.Captarea şi Intonarea primei strofe din „Iepuraș coconaș”,cu
orientarea acompaniamentul unei orgi. Jocul didactic
atenţiei Elevii fac cunoștință cu iepurașul.El pune întrebări: Conversaţia
V-ați dorit vreodată să fiți altcineva?Ce talente Explicaţia Chestionare
credeți că aveți?Ce vă place să faceți cel mai mult? orală
Iepurașul le spune copiilor că și el a vrut să fie Activitate frontală Aprecieri
altfel.A trecut prin multe peripeții și a învățat câte verbale
ceva.
 Vă amintiți povestea lui?

3.Anunţarea Astăzi, la comunicare în limba română, vom

subiectului şi a analiza textul „De ce iepurașul are urechile Elevii ascultă, se mobilizează. Explicaţia
obiectivelor lungi?”.Pe parcursul celor două ore, veţi citi, veţi Activitate frontală
operaţionale desprinde informaţii din text, veţi formula întrebări
şi răspunsuri, veți desena,veți povesti,vă veţi
exprima părerea faţă de personaje şi faptele lor.
4.Reactualizarea Exerciţii de citire selectivă Citesc enunţurile alcătuite. Conversaţia Aprecieri
structurilor Solicit citirea rândurilor/alineatelor în care: Activitate frontală verbale
învăţate -sunt prezentate trăsăturile fizice ale iepurașului;
anterior -este specificată nemulțumirea iepurașului;
-iepurașul îi spune dorința sa zânei;
O1 -din care aflăm ce a meșterit iepurașul ,obiect care Exerciţiul Probă orală
l-a ajutat să obțină ceea ce dorea de la animale; Elevii numiţi citesc. Activitate frontală Aprecieri
Citire pe roluri –dialogurile dintre zână și verbale
iepuraș
-dialogurile dintre iepuraș și erete/dintre iepuraș și
șarpe/dintre iepuraș și crocodil.
Dialog în legătură cu textul citit
Care este titlul textului? Cine este autorul? Care
sunt personajele? Unde s-a petrecut întâmplarea? Desprind din text informaţiile Conversaţia Chestionare
O2 Când se petrece întâmplarea? Dovleacul şi viţa este solicitate, formulează răspunsuri. Explicaţia orală
un text literar sau ştiinţific (informativ)? De ce? Ce Activitate frontală Aprecieri
elemente fantastice conţine povestirea? verbale

5.Dirijarea O2 -Povestirea nu este scrisă pentru dovleci, ci Elevii vor purta, pe rând, cele şase Pălăriile gânditoare Probă orală
învăţării O3 pentru noi, cititorii. Ca să înţelegem mesajul acestui pălării. Vor explica, soluţiona, argumenta, Scheletul de peşte Aprecieri
text vă propun „jocul” Pălăriile gânditoare. îşi vor exprima propria părere în legătură Activitate frontală verbale
(anexa 2) cu personajele şi faptele lor, în funcţie de
sarcina formulată pentru fiecare pălărie.
Probă scrisă
O2 Alcătuirea unui cvintet despre dovleac În echipe de câte 3, elevii lucrează pe Cvintetul Observarea
O3 (anexa 3) fişa primită. Activitate în echipă sistematică
 Fiecare echipă va prezenta cvintetul Aprecieri
alcătuit. verbale
Citirea unor texte nonliterare, ce prezintă Elevii numiţi citesc. Exerciţiul Probă orală
O1 informaţii despre dovleac şi viţa-de-vie Activitate frontală Aprecieri
(anexa 4) verbale

Compararea celor două plante, cu ajutorul Notează pe imagini părţile plantelor, Conversaţia Probă orală
O2 imaginilor şi a informaţiilor descoperite evidenţiază caracteristicile lor, fac Explicaţia Probă scrisă
O4 Măsurarea frunzelor de viţă, a seminţelor de măsurători, identifică prin ce se aseamănă Observaţia Probă
dovleac, a circumferinţei unor dovleci şi prin ce se deosebesc ele, enumeră Exerciţiul practică
Degustarea boabelor de strugure condiţiile necesare dezvoltării plantelor. Activitate frontală, Aprecieri
individuală verbale

Probă
Imitarea personajelor prin mişcări, gesturi, Copiii exprimă comportamentul, Jocul didactic practică
mimică trăirile, emoţiile personajelor prin Activitate frontală Observarea
pantomimă. sistematică
6.Obţinerea O2 Evaluarea formativă prin rezolvarea unor sarcini Rezolvă exerciţiile, realizează desene Cadranele Probă scrisă
performanţei O5 didactice din fişa primită (anexa 5) conform cerinţelor formulate. Activitate Probă
individuală practică
7.Realizarea Verificarea activităţii independente Expun fişele în faţa clasei. Conversaţia Aprecieri
feedback-ului Îşi prezintă desenele. Explicaţia verbale
Turul galeriei
Activitate frontală
8.Întărirea O2 Fixarea cunoştinţelor prin formularea unor Formulează întrebări şi răspunsuri. R.A.I. Probă orală
retenţiei şi O3 întrebări şi răspunsuri referitoare la textul studiat Activitate frontală Observarea
realizarea sistematică
transferului
Tema pentru acasă
Decorarea unui dovleac prin tehnici la alegere Pun eventuale întrebări. Conversaţia
(pictare, decupare şi lipire, asamblare, sculptare Explicaţia
etc.) şi crearea unei povestioare despre obiectul Activitate frontală
obţinut.
9.Încheierea Aprecieri generale asupra comportamentului Elevii spun ce le-a plăcut din Conversaţia Aprecieri
activităţii elevilor la lecţie, evidenţierea celor activi, activitatea desfăşurată. Activitate frontală verbale
recomandări

https://www.youtube.com/watch?v=XenGpia19rs