PLAN DE LECȚIE

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnaziala 5

DATA: 12.01.2020
CLASA: a IV - a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Primăvara
SUBIECTUL LECȚIEI: „Concertul primăverii” ,de George Coşbuc
TIPUL LECȚIEI: mixtă
CBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
* să identifice sensul unui cuvânt necunoscut cu ajutorul dicţionarului ;
* să desprindă informaţii de detaliu dintr-un text citit (literar-nonliterar);
* să aplice în mod conştient regulile de ortografie şi de punctuaţie.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- cognitive
*- să explice sensul cuvintelor noi utilizând dicţionarul;
*- să citească în mod conştient, fluent, expresiv textul liric;
*- să motiveze încadrarea acestui text în grupa celor literare sau nonliterare;
*-să analizeze părţile de vorbire indicate;
-psiho-motorii
*-să-şi dirijeze efortul către centrul de interes indicat;

-afective
*-să participe activ la toate etapele lecţiei;

STRATEGII DIDACTICE:
METODE SI PROCEDEE: conversația, explicația, lectura explicativă, STAD, explozia stelară,
exerciţiul, jocul didactic, munca independentă;observatia
MIJLOACE ȘI MATERIALE DIDACTICE: planşe didactice, videoproiector-prezentare power
point , fişe de evaluare , machetă ,dicţionare;
FORMA DE ORGANIZARE: individuală, frontală, în perechi

Etapele Strategia
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Evaluare
lecției didactică
Moment Pregătirea materialeleor Îşi pregătesc Conversația Observarea
1
organizatori necesare bunei desfăşurări a materialele pentru comportame
c lecţiei. lecţie . ntului verbal,
Asigurarea unui un climat nonverbal și
optim învăţării. paraverbal al
elevilor.
Verificarea Verificarea temei Elevii prezintă Conversația
temei şi a cantitativ-calitativ urmărind caietele de teme.
cunostinţelo aspectul caietului ,
r acumulate aranjarea în pagină,
anterior corectitudi- Explicația
nea conţinutului.
Adresarea de întrebări: Răspund la
-Ce temă aţi pregătit ? întrebări.
-Pentru astăzi am
realizat compuneri
-Care sunt părţile unei orientându-ne după
com –puneri ? un titlu dat. Observarea
Precizează părţile comportame
compunerii: ntului verbal,
-Care sunt cerinţele de -introducere nonverbal și
realizare a unei compuneri ? -cuprins paraverbal al
Verificarea bunei -încheiere. elevilor.
stăpâniri a cunoştinţelor Specifică cerinţele
acumulate anterior completând enun
solicitându-se elevilor să fie -ţurile lacunare.
atenţi la citirea a 2 diagramaVe
compuneri realizate ca temă nn
şi să justifice dacă au fost Se conformează.
respectate toate cerinţele.
Realizarea împreună cu
elevii diagrama Venn.

Specifică urmărind Aprecieri

cele două compuneri: verbale
-ce elemente referitoare la
originale are prima răspunsurile
compunere(expresii elevilor;
deosebite,personaje)
-ce are interesant a
doua compunere;
-ce au în comun cele
două texte( titlul,
introducere, cuprins,
2
 încheiere , personajul
principal impus de
cerinţă).
Captarea -„Fricosul” din lucrările Observă nedirijat Observarea
atenţiei voastre a fugit atât de iepuraşul. comportame
departe, încât a ajuns la noi ntului verbal,
în clasă. nonverbal și
Dirijez observaţia: observaţia paraverbal al
-Ce are oare în acest plic? Privesc plicul şi elevilor.
Invit un elev să se apropie emit ipoteze.
cu grijă-pentru a nu speria Se vor citi
musafirul-şi să deschiă următoarele rânduri:
plicul.
Invitaţie

-Ce fel de texte am învăţat?
-Unde s-ar încadra acest
text?
-Cum ar putea fi formulată sturzii.
o invitaţie-text literar?
Pe data de
3.05.2009, ora 17,
sunteţi invitaţi la
„Concertul primăve-
rii”ce va avea loc în
pădure.
Vor
participa:mierla,
cucul, ciocă-
nitoarea, gaiţele şi
Vă
aşteptăm,

Specifică: literare şi
nonliterare.
Acest text se
încadrează în grupa
celor nonliterare.
Compun , prezintă
o invitaţie.
Anunţarea Talentatul poet George conversaţia
subiectului Coşbuc a compus chiar o Recepţionează.
şi a invitaţie la concert - în
obiectivelor versuri.
Anunţarea titlului lecţiei . Scriu titlul şi data
-Astăzi vom învăţa poezia pe caiete.
„Con-
3
 certul primăverii” , scrisă
de
George Coşbuc.
Prezentarea obiectivelor
propuse
într-o formulare accesibilă
elevilor.
Prezentarea
noului Prezentarea portretului Ascultă ,observă. obser-vaţia
conţinut şi scriitorului.
dirijarea Solicitarea elevilor să lectura Aprecieri
învăţării observe imaginile din Citesc în gând. explica-tivă verbale
manual şi să citească Sunt atenţi la referitoare la
versurile în gând. intonaţie. răspunsurile
Citirea poeziei model- Urmăresc elevilor;
prezentare power point. prezentarea.
În cadrul celor 7 grupe
elevii vor sublinia cuvintele
al căror sens nu-l cunosc, Colaborează în
apoi vor utiliza dicţionarul cadrul grupului
pentru a le explica. pentru a realiza
Solicitarea citirii în lanţ a sarcinile date.
poeziei. Demonstrează
abilităţi în utilizarea
dicţionarelor.
Notează în caiete
Se analizează textul cuvintele noi. explozia
liric ţinând seama de stelară
specificul acestuia.
Pentru a asigura o bună cadranele
întelegere a mesajului
poeziei-prin intermediul
căreia eul liric îşi exprimă observaţia Observarea
direct sentimentele-voi comportame
utiliza două metode Completează ntului verbal,
specifice gândirii critice: cadranele pe grupe, nonverbal și
-Explozia stelară apoi prezintă paraverbal al
(Anexa); materialul. elevilor.
-Cadranele (Anexa).
Dirijez observaţia prin
întrebări:
-Câte strofe are poezia ?
-Câte versuri conţine fiecare
4
strofă ? Analizează,
Să rezolvăm o problemă ! rezolvă problema.
O poezie are 6 strofe a
câte 5 versuri fiecare.
Câte versururi sunt în total Emit ipoteze.
? -Pentru a observa
-De ce credeţi că v-am faptul că noţiunile de
propus această problemă ? la matematică sunt
utile şi la alte observaţia
discipline.
Conducerea discuţiei spre Analizează exerciţiul
elementele de versificaţie – versurile ,observă că
măsură, ritm-fără a folosi expresivitatea
terminologia specifică. acestora reiese din
utilizarea rimei ,dar
se datorează şi explica-ţia
anumitor semne de
Exerciţii : punctuaţie.

1.Înlocuiţi cuvintele
subliniate : Caută soluţii:-
A venit de printr-alte ţări. printre alte;
Cântăreaţa dulce-n grai va - dulce
doini. în.

2. Analizaţi cuvintele
subliniate: Analizează sintactic
„Merg şi eu, şi tu să şi morfologic.
vii. Observă topica ,
justifică inversarea.
3. Pentru fiecare cuvânt
găsiţi două rime şi creaţi
două versuri ale unei poezii:

-soare-grupa I
-păpădii-grupa a II-a
-răsărit –grupa a III-a
-fermecat-grupa a IV-a
-pălărie-grupa a V-a
-iasomie-grupa a VI-a
-cântece –grupa a VII-a.

5
Obţinerea
performan- STAD-Student Teams Vor învăţa prima STAD Aprecieri
ţei Achievement Division strofă aplicând verbale
Etape: metoda STAD. referitoare la
-predarea; răspunsurile
-studiul în perechi şi în elevilor;
echipă;
-testarea individuală;
-clasament şi recunoaşterea
meritelor şi rezultatelor
echipelor.

Realizarea Completarea fişelor de Completează. Conversația Aprecieri

feed-back- evaluare. verbale
ului Asculta, referitoare la
Se fac aprecieri generale recepţionează. răspunsurile
Aprecieri, asupra participării la lecţie. elevilor;
tema Se notează elevii care au Notează tema pentru
dat răspunsuri foarte bune. acasă.
Se indică tema pentru
acasă.

6
 Grilă de observare

Numele și prenumele copilului:Matei Popescu

Vârsta:10 ani
Data:12.01.2020
:
Nr. crt. Comportament Da Nu Alte observații
1 Identifica sensul Cu privire la
unui cuvânt acest aspect ,
Da
necunoscut cu Matei nu
ajutorul întâmpina
dicţionarului. dificultăţi .
2 Desprinde
informaţii de Este activ.
Da
detaliu dintr-un
text citit (literar-
nonliterar).
3 Citeste în mod
conştient şi Citeste corect
Da textul.
corect un scurt
text necunoscut.

4 Aplica în mod
conştient regulile
Da Aplica regulile
de ortografie şi
in proportie de
de punctuaţie 90%.
5 Explica sensul
cuvintelor noi Răspunsul lui
Nu Matei nu
utilizând
dicţionarul apare
întotdeauna
natural , ci
mai degrabă
prompt şi
susţinut.

6 Citeste în mod pronunţă

conştient, fluent, Da corect
expresiv textul cuvintele noi
liric din text
7 Motiveaza Isi da interesul
încadrarea catre a oferi
Da raspunsurile
acestui text în
potrivite.
grupa celor
7
 literare sau
nonliterare
8 Analizeaza
părţile de vorbire Devine
Nu dezinteresat.
indicate;
9 Isi dirijeaza Da
efortul către Este implicatin
prima
centrul de
faza,nivelul de
interes indicat interes scazand
pe parcurs.
10 Participa activ
la toate etapele Nu Isi pierde
interesul pe
lecţiei
parcurs.

Grilă de observare

Numele și prenumele copilului:Ioana Miron

Vârsta:11 ani
Data:12.01.2020
:
Nr. crt. Comportament Da Nu Alte observații
1 Identifica sensul
unui cuvânt Eleva nu
Nu incearca sa
necunoscut cu
deduca din
ajutorul material ce i se
dicţionarului. cere
2 Desprinde
informaţii de Devine agitata
Nu atunci cand i se
detaliu dintr-un
cere raspunsul
text citit (literar- oral
nonliterar).
3 Citeste în mod
conştient şi
Nu Are un
corect un scurt
comportament
text necunoscut. anxios si
urmareste cu
creionul
8
 randurile citind
in gand

4 Aplica în mod
conştient regulile Dificultati la
Nu atentia catre
de ortografie şi
profesor.
de punctuaţie
5 Explica sensul
cuvintelor noi Deficit de
Nu concentrare
utilizând
asupra lectiei
dicţionarul
6 Citeste în mod Nu
conştient, fluent, Refuza citirea
materialului cu
expresiv textul
voce tare.
liric
7 Motiveaza
încadrarea Nu
Nu isi expune
acestui text în
ideile si nu
grupa celor discuta cu
literare sau colegii.
nonliterare
8 Analizeaza
părţile de vorbire Pare agitata.
Nu
indicate;
9 Isi dirijeaza
efortul către Nu Nu este atenta la
explicatii.
centrul de
interes indicat
10 Participa activ
la toate etapele Nu Refuza
interactiunea.
lecţiei

Grilă de observare

Numele și prenumele copilului:Ruxandra Spighel

Vârsta:11 ani
Data:12.01.2020
:
Nr. crt. Comportament Da Nu Alte observații
1 Identifica sensul
9
 unui cuvânt Se implica in
necunoscut cu Da cautarea unui
cuvant
ajutorul
necunoscut.
dicţionarului.
2 Desprinde
informaţii de Nu intampina
Da dificultati.
detaliu dintr-un
Curiozitate
text citit (literar- sporita.
nonliterar).
3 Citeste în mod Citirea nu
conştient şi intampina
Da dificultati.
corect un scurt
text necunoscut.

4 Aplica în mod Respecta

conştient regulile regulile in
Da proportie de
de ortografie şi
100%.
de punctuaţie
5 Explica sensul
cuvintelor noi Ii sporeste
Da curiozitatea
utilizând
aflarea
dicţionarul raspunsului
independent.
6 Citeste în mod
conştient, fluent, Da Intonatia
potrivita.
expresiv textul
liric
7 Motiveaza
încadrarea Ofera un
Da raspuns elevat si
acestui text în
valabil.
grupa celor
literare sau
nonliterare
8 Analizeaza
părţile de vorbire Aplicarea
Da practica
indicate;
realizata 100%.
9 Isi dirijeaza Da
efortul către Este atenta pe
tot parcursul
centrul de
lectiei.
interes indicat
10 Participa activ Este motivata sa
la toate etapele Da raspunda la
fiecare cerinta.
10
lecţiei

11