PROIECT

de
LECȚIE MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

Data:
Clasa I
Prof. învǎțǎmânt primar:
Aria curricularǎ: Matematicǎ și știinte ale naturii
Disciplina: Matematicǎ și explorarea mediului
Unitatea tematicǎ: Noi suntem români
Subiectul: – Recunoașterea, formarea, citirea, scrierea și rotunjirea numerelor naturale de la 0 - 100
Forma de realizare: activitate integratǎ
Tipul lecției: mixta
Durata: 45 min.
Scopul lecției: Recunoașterea, formarea, citirea, scrierea și rotunjirea numerelor naturale de la 0-
100.
Competențe generale:

1
Competențe specifice:
Matematica și explorarea mediului

1.1. Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 100;

1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-100, folosind poziționarea pe axa numerelor,

estimări, aproximări;

3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularități din mediul apropiat;

5.2 Rezolvarea de probleme simple în care intervin operații de adunare și scǎdere in

concentrul 0-100.

Obiective operaționale:
Cognitive
Pe parcursul și la sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:
Ob1: să scrie corect numerele naturale din concentrul 0-100;
Obiectivul se considerǎ realizat dacǎ toți elevii clasei scriu coret numerele de la 0 la 100.
Ob2: să compună/descompună corect numere naturale din concentrul 0-100;
Obiectivul se considerǎ realizat dacǎ din efectivul clasei de 20 de elevi, 18 compun/descompun
corect.
Ob3: să ordoneze corect crescător/descrescător numerele naturale din concentrul 0-100;
Obiectivul se considerǎ realizat dacǎ din efectivul clasei de 20 de elevi, 18 ordonează corect.
Ob4: să rotunjească corect la zeci un număr dat, prin adăugarea sau eliminarea unui număr de
unități;
Obiectivul se considerǎ realizat dacǎ din efectivul clasei de 20 de elevi, 18 rotunjesc corect
Ob5: să localizeze organele interne ale corpului omenesc (creier, inimă, plămâni, stomac, rinichi)
putând să utilizeze imaginile date.
Obiectivul se considerǎ realizat dacǎ din efectivul clasei de 20 de elevi, 18 localizează corect.
Afective
Ob6: sǎ participe în mod activ și eficient în expunerea activității de rezolvare a sarcinilor individual
și în grup.
Obiectivul se considerǎ realizat dacǎ toți elevii clasei participă în mod activ și eficient.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ȘI PROCEDEE: - conversația, observația, exercițiul, expunerea, problematizarea,
explicația, munca independentă, munca în echipă.

2
 FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, în grup;
RESURSE MATERIALE: fișe de lucru, magneți, tablă magnetică, carioci, videoproiector.
RESURSE TEMPORALE: 45 minute
FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor,
aprecieri verbale, aplauze.

BIBLIOGRAFIE:
 „Programele pentru disciplinele Comunicare în limba romană, Matematică și explorarea
mediului, Dezvoltare personală, Arte vizuale și lucru manual”, aprobată prin ordinul
ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
 Pițilă Tudora, Mihăilescu Cleopatra, ”Matematică și explorarea mediului”, Editua Didactică
și pedagogică, București, 2018
 https://www.youtube.com/watch?v=9fBoSBq_8nk

Strateg
. Conţinutul ştiinţific
. Metode şi Mi
procedee

Verific existenţa materialelor necesare.

Asigur un climat optim pentru desfăşurarea lecţiei.

3 Se face controlul calitativ și canditativ al temei. Conversația

Explicația

Pentru crearea motivației, se vizionează un material video despre competiție. Pe baza acestui Conversația
videocplip se poartă o discuție liberă despre ce înseamnă să fii competitiv, despre munca și Explicația
6 competiția în echipă, etc. Expunerea Video
https://www.youtube.com/watch?v=9fBoSBq_8nk

3
 Astăzi vom efectua exerciţii de recunoaștere, formare, citire, scriere și rotunjire cu numerele de Conversația
la 0 la 100.

Le explic evelivor ce inseamna rotunjirea numerelor. Instructajul

6 verbal
ROTUNJIRI/APROXIMĂRI Mape
colorate
U = 1, 2, 3, 4, 5→PRIN LIPSĂ U = 5, 6, 7, 8, 9→PRIN ADAOS

PAR IMPAR PAR IMPAR PAR IMPAR PAR IMPAR PAR IMPAR PAR
Exerciţiul
ZU ZU ZU ZU ZU ZU ZU ZU ZU ZU
1 ZU
5 Explicația

0 1 2 3 4 6 7 8 9 10 Exerciţiul

2
15 17 18 19 20
10 11 12 13 14 16 Exerciţiul
1
Exerciţiul
1 20 21 22 23 24 25 27 28 29 30
26
3 35 37 38 39 40
30 31 32 33 34 36 Explicația

4 45 47 48 49 50
42 43 44 46
4
41 55
Exerciţiul

50 51 52 53 54 56 57 58 59 60
5
60 61 62 63 64 65
66 67 68 69 70
75 77 78 79 80
70 71 72 73 74 76
85 87 88 89 90
80 81 82 83 84 86
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
4
 Toate numerele care au la unități una dintre cifrele 1, 2, 3 sau 4, se rotunjesc/se
aproximează prin lipsă, la zecea pe care o au.
Exemplu: 23→20 (rotunjire/aproximare prin lipsă)

Toate numerele care au la unități una dintre cifrele 6, 7, 8 sau 9, se rotunjesc/se

aproximează prin adaos, la zecea următoare.
Exemplu: 27→30 (rotunjire/aproximare prin adaos)

Toate numerele care au la unități cifra 5, se rotunjesc/se aproximează prin lipsă, la zecea pe
care o au sau se rotunjesc/se aproximează prin adaos, la zecea următoare.
Exemplu: 45→40 (rotunjire/aproximare prin lipsă)
45→50 (rotunjire/aproximare prin adaos)

Rezolvam exercitile din caietul de creatie nr2 pag 8

2 Se împart fișe de muncǎ independentǎ. Sarcinile se lucreazǎ individual, apoi se discutǎ la nivel Conversația Fișǎ d
3 de clasǎ. Explicația difere

Se fac aprecieri generale și individuale asupra participǎrii elevilor la lecție, precum și asupra Conversația
comportamentului lor pe parcursul orei.

ROTUNJIRI/APROXIMĂRI
U = 1, 2, 3, 4, 5→PRIN LIPSĂ U = 5, 6, 7, 8, 9→PRIN ADAOS

5
 PAR IMPAR PAR IMPAR PAR IMPAR PAR IMPAR PAR IMPAR PAR

ZU ZU ZU ZU ZU ZU ZU ZU ZU ZU ZU
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Toate numerele care au la unități una dintre cifrele 1, 2, 3 sau 4, se rotunjesc/se aproximează
prin lipsă, la zecea pe care o au.
Exemplu: 23→20 (rotunjire/aproximare prin lipsă)

Toate numerele care au la unități una dintre cifrele 6, 7, 8 sau 9, se rotunjesc/se aproximează
prin adaos, la zecea următoare.
Exemplu: 27→30 (rotunjire/aproximare prin adaos)

Toate numerele care au la unități cifra 5, se rotunjesc/se aproximează prin lipsă, la zecea pe
care o au sau se rotunjesc/se aproximează prin adaos, la zecea următoare.
Exemplu: 45→40 (rotunjire/aproximare prin lipsă)
45→50 (rotunjire/aproximare prin adaos)

6
ANEXA 3

Descompuneți numerele în zeci și unităţi.

54 72 88
7
8
9
Numele : …………………………………… Data: ………………

10
 Rotunjirea la zeci a numerelor de la 0 la 100

1. Scrie numerele după dictare:

, , , , , , , .

, , , , , , , .

2. a) Subliniază cu creionul albastru cifra unităţilor de la numerele scrise la ex.1

b) Încercuieşte cu creionul roşu cifra zecilor de la numerele scrise la ex.1.

3. Rotunjeşte la zeci următoarele numere:

a. 1 9 - ; b. 2 3 - ; T c. 2 9 - O

6 2 - ; 3 5 - ; M 5 1 -

8 5 - ; 4 3 - ; 1 6 - S

5 8 - ; C 3 1 - ; 9 2 - L

4 8 - ; A 7 4 - ; 8 8 - U

d. Ajută-l pe Rilă- Iepurilă să aranjeze în ordine crescătoare numai numerele

care au scrise în dreptul lor litere de tipar. Veţi descoperi un organ intern.

11
4. Ajut-o pe mama să aleagă numai nucile care au scrise pe ele numere care se
rotunjesc la 40. Colorează-le!

41 39 25
33 31 42

47 44 38

5. Scrie:

a. un număr de două cifre impar şi un număr de două cifre par.

b. rotunjeşte cele două numere scrise de tine la zeci.

6. Găseşte un număr care să fie rotunjit la 70. Adaugă la acesta succesorul

numărului 11. Găseşte toate soluţiile!

7. Ştiind că a = 48, b= 19, c= 27, rotunjeşte numerele a,b, c la zeci şi apoi

calculează:

 a+b+c

 a+b-c

 a+c-b

12
8. Adaugă la răsturnatul numărului 45 un număr care să fie rotunjit la 50.

9. Andrei a plecat la librărie. El a estimat că îi vor ajunge 85 de lei.

El a cumpărat de la librărie: 10 caiete, 8 etichete pentru caiete, 3 coperte pentru
cărţi, 1 stilou, 2 creioane şi 1 radieră.
Urmăreşte în tabel cât a costat fiecare produs, calculează câţi bani a dat
Andrei la casă şi câţi bani i-au mai rămas.

DENUMIREA PRODUSULUI LEI

10 caiete 20 lei
8 etichete 4 lei
3 coperte 6 lei
1 stilou 50 lei
2 creioane 2 lei
1 radieră 2 lei
TOTAL

Lui Andrei i-a mai rămas ................................. .

10. HAI SĂ NE JUCĂM!

Două foci se joacă cu mingile. Fiecare minge are scris pe ea un număr.

Fiecare minge pe care o aruncă Foca 1 la Foca 2 îşi schimbă numărul. Priveşte
imaginea de mai jos şi completează pe mingile care le primeşte Foca 2 numărul
răsturnat.

13
Foca 1 41

14 Foca 2

15
85 27

98 62 38

91

 Dacă v-a plăcut jocul puteţi să mai desenaţi voi mingi pentru ambele
foci şi să scrieţi numere de la 0-100 şi apoi să scrieţi răsturnatul numerelor
scrise de voi.

14