Proiect de activitate

didactică
Melinte Andreea Daniela
Data: 11.05.2023
Propunătoare: Melinte Andreea Daniela
Unitatea de aplicație: Colegiul Național ,,Costache Negri’’
Clasa: a IV-a A
Profesor pentru învățământ primar: Ștefănică Rodica
Profesor metodist: Panaite Daniela
Profesor coordonator de practică pedagogică: Gheorghe Iuliana
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Discipina: Științe ale naturii
Unitatea de învățare: „Corpurile. Proprietăți și transformări”
Tema lecției: „Apa- proprietăți și utilizări”
Tipul lecției: mixt
Durata: 50 de minute
Efectiv de elevi: 24
 Competențe specifice
1.1 Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și
procese.

2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații

a mediului înconjurător.

2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii.

 Obiective operaționale
• Cognitive
Oc1: Să identifice proprietățile apei, cu ajutorul activității practice;
Oc2: Să identifice minim două transformări ale corpurilor;
Oc3: Să explice fenomenul de „dizolvare” și termenii „solubil” și „insolubil”;

• Psihomotorii
Op: Să utilizeze corect materialele necesare pentru proba practică;

• Afective
Oa: Să manifeste interes pentru activitățile propuse
Strategia didactică
• Resurse procedurale: instructajul verbal, conversația,
explicația, demonstrația, expunerea, investigația,
experimentul
• Resurse materiale: caiete, instrumente de scris, laptop,
videoproiector, powepoint, wordwall, anexe, cană, pahar,
sticlă, farfurie, pahare, ceai, lingurițe, zahăr, stimulente
• Resurse organizatorice: frontal, individual
• Metode și tehnici de evaluare: aprecierea verbală,
observarea sistematică a comportamentului, proba practică,
chestionarea orală

Bibliografie:
-Programa Școlară pentru disciplina ȘTIINȚE ALE NATURII,
clasa a III-a și clasa a IV-a, București. 2014, OMEN nr.
5003 / 02.12.2014
-Manual ȘTIINȚE ALE NATURII 4, editura CD PRESS,
2021, autori Carmen Tică și Irina Terecoasă
Momentele O Conținutul istructiv-educativ al lecției Resurse Metode de
lecției bo evaluare
Activitatea propunătoarei Activitatea elevilor procedura- materiale organizatori-
p
le ce

1. Momentul Asigur condițiile necesare Ascultă indicațiile instructajul caiete frontal observarea
organizatoric desfășurării activității în propunătoarei și verbal manual individual sistematică a
-1’- parametrii optimi. Pregătesc pregătesc materialele Instrumente comportamentu
de scris lui
materialele în ordinea utilizării necesare.
lor.
Solicit elevilor să își
pregătească materialele
necesare (caietul de științe,
manualul, instrumente de
scris).

2. Verificarea Pentru acest moment al Ascultă regulile instructajul laptop frontal chestionarea
temei și a lecției pregătesc un wordwall jocului și răspund verbal Videopro- orală
lecției ,,Dizolv cu întrebări din lecția tuturor întrebărilor. iector
area” anterioară pe care îl voi conversația wordwall
-10’- proiecta pe tablă. Jocul va fi
sub forma unui chestionar, iar
elevii vor avea de răspuns la
16 întrebări într-un timp cât
mai scurt. Elevul care va știi
primul răspunsul unei întrebări
va ridica mâna, iar dacă va
răspunde corect va primi un
abțibild pe caietul de științe.
 2. O Întrebările jocului: Răspunsuri : instructajul laptop frontal aprecierea
Verificarea 1.Combinând 2 sau mai mult 1.Un amestec verbal
c soluții obținem... 2.Fenomenul prin care
verbală
temei și a
3 2.Dizolvarea este... un corp se amestecă videopro-
lecției ,,Dizol iector
3.În urma dizolvării rezultă... uniform cu un lichid.
varea” conversația
4.Corpurile care nu se dizolvă 3.O soluție
-10’- în apă sunt... 4.Insolubile
5.Cel mai bun dizolvant este... 5.Apa
O 6.Factorii care favorizează 6.Mărimea
a dizolvarea sunt... particulelor,
7.Procesul de separare a temperatura și
substanțelor insolubile de un agitarea
lichid se numește... 7.Decantare
8.Filtrarea este separarea
unei substanțe solide 8.Filtru
insolubile dintr-un lichid cu
ajutorul unui...
9.Alege amestecul
neomogen... 9.Apă cu pietriș
10.Este un amestec lichid de
uleiuri aromatice și alte 10.Parfumul
substanțe...
11.Saramura este un 11.Da
amestec?
12.Oja se dizolvă în... 12.Acetonă
13.Zahărul se dizolvă mai 13.Ceai cald
repede în...
14.Acetona este... 14.Dizolvant
15.Solubil înseamnă... 15.Care se dizolvă
16.Insolubil înseamnă... 16.Care nu se dizolvă
3. Captarea O Împart elevilor câte o fișă Ascultă indicațiile explicația anexa 1 individual aprecierea
atenției de lucru. Ei vor avea de propunătoarei și verbală
-5’-
a instructajul
completat în 5 minute rezolvă sarcina de
rebusul. (Anexa 1) lucru. verbal
Rebusul conține, atât Răspunsuri:
întrebări precum: „Satelit „Luna”
natural al Pământului”; „A
„Marte”
4.a planetă de la Soare”,
cât și „ 'Mijlocul de „Mătură”
transport’ al vrăjitoarelor”

4. Le spun elevilor Elevii identifică conversația caietele individual observarea

Anunțarea ghicitoarea: răspunsul ghicitorii, elevilor sistematică a
temei și a „În natură existenă „APA”, deschid comportamentu
instrumente lui
obiectivelor Incoloră, transparentă caietele și notează de scris
-3’- Fără gust, fără miros, titlul lecției.
chestionarea
Lichidă și de folos orală
Când spălăm sau când
gătim,
Setea când ne-o potolim”

Răspunsul ghicitorii este

chiar subiectul lecției.
Solicit elevii să deschidă
caietele și să noteze titlul
lecției
- „Apa- proprietăți și
utilizări”
5.Dirijarea O Proiectez o prezentare Elevii sunt atenți la demonstra-
învățării powerpoint. (Anexa 2) prezentarea ția
c Prezentarea începe cu niște powerpoint.
-20’- laptop
1 activități practice, precum: Răspunsuri posibile:
-Umpleți cu apă diferite vase: -Apa ia forma instructajul chestionarea
cană, pahar, sticlă, farfurie vasului în care este verbal videopro- orală
iector frontal
Ce formă ia apa? pusă
-Mirosiți apa curată.
Ce miros are? -Apa nu are miros. expunerea
powerpoint
O Următorul slide prezintă individual
proprietățile apei. Solicit elevii Notează în caiete aprecierea
a să le noteze în caiete. proprietățile apei. investigația verbală
anexa 2
„-nu are formă proprie;
-are volum propriu; cană
-este incoloră; pahar
-nu are gust (insipidă); sticla
-nu are miros (inodoră); farfurie
Apoi, le prezint stările de apa
agregare ale apei.
Următorul slide prezintă caietele
succint circuitul apei în natură. elevilor
Solicit elevii să noteze în
caiete ce prezintă un alt slide.
„Utilizări ale apei: Notează în caiete instrumente
-esențială pentru viață utilizările apei. de scris
-uz casnic
-în activități economice
-în tratarea unor boli.
 6.Fixarea O Împart elevilor câte un Elevii sunt atenți la Instructajul pahare individual observarea
cunoștințelor pahar, o linguriță, zahăr și indicațiile verbal sistematică a
-10’-
c propunătoarei și ceai comportamentu-
pliculețe de ceai.
2 lucrează cu grijă. lui
Solicit să adauge pliculețul experimen- zahăr
de ceai în pahar, apoi voi tul
merge la fiecare și voi Răspunsuri posibile: lingurițe
adauga apă fierbinte. proba practică
O După un minut întreb elevii investigația
„Apa s-a colorat” anexa 3
p „Ce observați?”
Apoi, elevii adaugă zahăr. „Zahărul s-a dizolvat și
Amestecă și din nou solicit apa s-a îndulcit’
să îmi spună ce observă.
Înainte de a bea ceaiul,
împart elevilor cele 2 fișe
pentru tema pentru acasă.
(Anexa 3)
7. Realizez aprecieri verbale Ascultă aprecierile conversația stimulente frontal observarea
Încheierea sau observații asupra propunătoarei. sistematică a
activității desfășurării lecției și asupra comportamentu
-1’- implicării în efectuarea lui
sarcinilor de lucru. Împart
stimulente.
 Oglinda caietului

Proprietățile apei:
-nu are formă proprie;
-are volum propriu;
-nu are culoare (incoloră);
-nu are gust (insipidă);
-nu are miros (inodoră);

Utilizări ale apei:

-esențială pentru viață
-uz casnic
-în activități economice
-în tratarea unor boli.
Anexa 1
Anexa 2
Anexa 3