OPȚIONAL-
PRIETENA MEA, CARTEA
ARII CURRICULARE VIZATE: Limbă și comunicare, Arte, Tehnologii, Consiliere și Orientare
NUMĂR ORE SĂPTĂMÂNAL: 1 oră/ săptămână
CLASA: a II-a
ARGUMENT:
Alegerea opţionalului „Prietena mea, cartea” se impune deoarece „arta cuvântului”
figurează cea mai completă şi desăvârşită descriere a vieţii. Prin farmecul şi feericul
limbajului, dintr-un basm sau dintr-o poezie, aflaţi sub îndrumarea noastră şi cu dorinţa în
suflete de a şti, de a găsi, elevii reuşesc să coboare mai adânc în esenţa valorilor umane,
pregătindu-se pentru drumul lung şi greu care îi aşteaptă.
Pasiunile se nasc ciudat şi anevoie mai ales astăzi, când mijloacele audio-vizualului, tehnica
din ce în ce mai performantă îşi dispută întâietatea cu cea a cărţii. Scopul meu este să
contribui la dezvoltarea unor capacităţi absolut necesare abordării cu succes a următoarelor
trepte de învăţământ şi realizarea unor achiziţii prin efort propriu de studiu. Mă
voi strădui ca după un an de studiu, să-i determin pe elevi să aleagă o carte în detrimentul
Internetului, înţelegând cât de inutil complicată este această tehnică pe care un simplu gest
al scoaterii unei cărţi din bibliotecă o suplineşte. Şi atunci, cartea le va vorbi!.....
COMPETENȚE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
& Formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui
mesaj audiat
& Stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri scurte care testează
înţelegerea globală a textului audiat
1. Sesizarea & Identificarea personajelor dintr-un fragment de poveste audiat
semnificaţiei globale & Formularea unor răspunsuri care presupun recunoaşterea unor
a unui mesaj oral detalii dintr-un mesaj citit: Cine? Ce? Unde? Cum?
& Repovestirea textului cu suport de întrebări
& Exercitii de ordonare logică a momentelor textului studiat
2. Participarea la & Participarea la jocuri de rol
dialoguri, în situaţii & Repovestirea unor texte audiate după una sau mai multe
diverse de ilustraţii / benzi desenate
comunicare & Formularea unor răspunsuri la ghicitori
& Dramatizări ale poveştilor lecturate/audiate
& Realizarea de momente spontane de interpretare
3. Aplicare & Discuţii privind comportamentul personajelor, evidenţierea unor
a unor norme de modele de comportament
conduită în contexte & Descrierea succintă a trăsăturilor (fizice sau morale) ale unui
variate personaj
& Aplicarea unor deprinderi de comportament moral-civic în
contexte diferite
& Recunoaşterea unor comportamente moral-civice în textele
audiate
4. Relaţionare
a cu ceilalţi membri
& Discutarea efectelor (pozitive şi negative) ale diferitelor acte de
ai grupului, pe baza
comportament prin referire directă la texte/poveşti citite
unor stări afective
pozitive
& Stabilirea de analogii intre cele petrecute in basm si cele din
viata reală
& Vizionarea unor fragmente din filme de desene animate, cu
caracter educativ şi formularea de răspunsuri simple la întrebări
legate de mesaj
& Dramatizarea unor fragmente din poveşti cu ajutorul măștilor,
5. Aplicarea unor
păpuşilor pe băţ, pe deget sau pe mână
tehnici simple care
sprijină învăţarea şi
& Jocuri de tipul: să ne imaginăm…, ce s-ar întâmpla dacă…?
succesul şcolar
& Jocuri de modificare a finalului unor poveşti audiate/citite
& Crearea de poveşti orale având ca suport o imagine sau un
desen
& Alcătuirea unor compoziţii după model sau libere.
6. Asocierea unor & Punerea în corespondenţă a desenelor, picturilor, modelajului cu
elemente simple de mesaje orale indicate
exprimare verbală, cu
alte forme de & Colorare/pictură a unor scene din poveste, a personajului
exprimare: muzică, preferat, a tabloului indicat
dans, pictură etc.
& Reproducerea în colectiv a unor cântece însuşite
& Exerciţii-joc de dicţie, cântece, numărători ritmate intuitive
CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
1. Basmul
- planul real şi cel fantastic
- personaje pozitive, personaje negative
- natura în basm
2. Poveşti. Povestiri
- elemente reale, imaginare
- personaje principale, secundare
3. Legende
- sâmburele de adevăr al legendelor
4. Fabule
- alegoria
- morala fabulei
[Link] în versuri sau în proză despre viaţa plantelor şi animalelor
[Link] literare
- serbări şcolare,compoziţii proprii în versuri sau în proză
MODALITĂŢI DE EVALUARE
░ Evaluare orală –convorbiri,povestiri,argumentări,interpretare scenică
░ Evaluare scrisă –fişa de lectură, rebusuri, teste, teme pentru acasă, compuneri de texte
scurte, scrise cu diferite teme;
░ Metode alternative-observaţia curentă,concursuri,portofoliul personal
░ Evaluarea produsului-afişe,postere,desene, colaje
BIBLIOGRAFIE
& Literatura pentru copii – accepţiuni moderne – Genilia Aanei, Violeta-Cristina Irimia,Ed.
Aramis, Bucureşti – 2003;
& Invitaţie la lectură, clasa a II-a,auxiliar pentru orele de lectură, Corina Palade şi
colaboratorii, [Link],Iaşi, 2011
& Puşculiţa cu lecturi-caiet de lecturi pentru clasa a II-a, Corina Istrate, Dora Măcean,
[Link],[Link],[Link],[Link]ş, 2011
& Didactica limbii şi literaturii române – Ioan Şerdean,Ed. Corint – Bucureşti – 2003.
& Literatura pentru copii-îndrumător metodic
& Ora de lectură-clasa a II-a,Angelica Călugăriţa,[Link],Tecuci,2012
& Lectură sulimentară-caiet de muncă independentă-texte literare și aplicații,Alexandra
Manea, [Link] Cart Educațional,Pitești,2018
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
NR UNITĂŢI DE Compe- CONŢINUTURI NR. SĂPT.
ÎNVĂŢARE tențe
OBS
CRT specific ORE
e
1 Popas la C1 ØPovestea unei cărţi I
bibliotecă C3 @Cum se face o carte, de Grigore Vieru II
C4; ØCartea-comoară de înţelepciune 3 III
C5; @Cartea, de Virgil Carianopol/Cartea, de
Constantin Dragomir
ØCălătorie în lumea cărţii-vizită la
bibliotecă
2 Poveşti la gura C1; ØAlături de Creangă
sobei
C2; @Ursul păcălit de vulpe,de Ion Creangă IV
C3; @La cireșe/ La scăldat,de Ion Creangă 11 V
C4; @Povestea unui om leneș, de Ion Creangă VI
C5; @Pupăza din tei, de Ion Creangă VII
C6. ØCartea cu poveşti VIII
@Povestea ulciorului spart-poveste IX
populară chineză
X
@Povestea nucii lăudăroase,de Vladimir
Colin XI
@Povestea dovleacului şi a viţei de vie, XII
de Alexandru Mitru
XIII
@Povestea lui Moş Crăciun, de Marin
Sorescu XIV
ØÎn lumea minunată a poveştilor-
recapitulare, evaluare
3 Poezie, sunet și C1; ØCălătorie prin codrul lui Eminescu
culoare
C2; @Revedere,de Mihai Eminescu;/ Ce te XV
legeni...,de Mihai Eminescu
C3; 3 XVI
ØPatria... în cuvinte alese
C6. XVII
@Patria,de Lucia Dumitrescu;/ Ţara
mea,de Otilia Cazimir/ Moştenirea, de Otilia
Cazimir
ØPoezia văzută prin ochi de copil-
recapitulare, evaluare
4 În împărăţia C1; ØVraja basmelor de pretutindeni I
basmelor și
poveștilor din C2; @Motanul încălțat, de Charles Perault II
literatura
universală C3; @Jack şi vrejul de fasole,de Joseph Jacobs III
C4; @Croitoraşul cel viteaz/Gâsca cu penele de 6 IV
aur, de Fraţii Grimm
C5; V
@Amnarul, de [Link]/Lebedele, de
C6. [Link]/ VI
Fetița cu chibriturile, de [Link]. Andersen
ØLa drum cu personajul preferat-
recapitulare, evaluare
5 Universul C1; ØLegende fermecătoare VII
necuvântătoarelo C2; @Legenda lăcrămioarelor/Legenda VIII
r ciocârliei
C3; 9 IX
@Legenda Mureşului şi a Oltului
C4; X
@Povestea curcubeului
C5; XI
ØÎnţelepciunea animalelor
C6. XII
@Şoarecele şi pisica, de Grigore
Alexandrescu/Leul şi şoricelul, de La XIII
Fontaine
XIV
ØDin lumea celor care nu cuvântă
XV
@Cumătra vulpe, de Otilia Cazimir
@Mărinimie/ Fricosul ,de Emil Gârleanu
ØPrietenii mei,necuvântătorii-recapitulare,
evaluare
6 Bucuria lecturii C1; Ø Din înțelepciunea populară 2 XVI
C2; @Proverbe, zicători, ghicitori despre XVII
anotimpuri, vieţuitoare și despre lecturile
C4; studiate
C5; Ø Poftiți la serbare!
@Prezentarea dramatizărilor unor
basme/povești studiate
