PR O I E CT D I DACTIC

Unitatea de învățământ:
Profesor:
Data:
Clasa: a V-a
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Obiectul: Limba și literatura română
Unitatea de învățare: Prietenie
Subiectul: Heidi, fetița munților de Johanna Spyri
TIPUL lecției: Lecție mixtă

Motivaţia: este o lecţie de actualizare şi de aprofundare a cunoştinţelor, de formare a priceperilor şi deprinderilor, valoroasă prin folosirea unor
procedee şi metode de predare activ – participative, care le permit elevilor să devină conştienţi de propria gândire şi de folosirea limbajului personal

Valori si atitudini:
 Cultivarea interesului pentru lectură și a plăcerii de a citi, a gustului estetic in domeniul literaturii
 Cultivarea unei atitudini pozitive față de comunicare prin conștientizarea impactului limbajului asupra celorlalți si prin nevoia de a înțelege si
de a folosi limbajul intr-o manieră pozitivă, responsabilă din punct de vedere social

Competente generale:
1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare prin receptarea și producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

Competenţe specifice :
1.1 Identificarea temei, a unor informații esențiale și de detaliu, a intențiilor de comunicare explicite și/sau a comportamentelor care exprimă emoții
narative, monologate sau dialogate
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și nonliterare, continue, discontinue şi multimodale
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare din texte diverse
2.3. Formularea unui răspuns personal şi/sau a unui răspuns creativ pe marginea unor texte de diferite tipuri, pe teme familiare
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text simplu, pe o temă familiară, cu integrarea unor imagini, desene, scheme
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, în procesul de înţelegere şi de exprimare corectă a intenţiilor comunicative
5.1. Asocierea unor experiențe proprii de viață și de lectură cu acelea provenind din alte culturi

Obiective operaţionale:
La sfarsitul lectiei, elevii vor fi capabili:
COGNITIVE:
- să răspundă corect la întrebările referitoare la subiectul fragmentului din manual;
- să identifice personajele din fragmentul dat;
- să precizeze cărui gen literar îi aparține fragmentul și la ce persoană este făcută narațiunea;
- să identifice câteva repere geografice ale călătoriei personajului principal.

- PSIHOMOTORII: să completeze fișele de lucru;

AFECTIVE:
- să participe activ la lecție, implicându-se în efectuarea sarcinilor de lucru;
- să manifeste spirit de inițiativă și cooperare în cadrul grupului.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee: conversația euristică, explicația,păpușa Matrioșka, exercițiul oral si scris, metoda inteligențelor multiple, cvintetul
Mijloace didactice: fișe de lucru, manual, caiete, video-proiector, laptop
Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, activitate pe grupe
Resurse educationale:
Resurse materiale: Limba si literatura română- Manual pentru clasa a V-a, Editura CD Press, fișe de lucru, videoproiector, carioci, markere
Resurse de timp: timpul de desfășurare: 50 de minute

Bibliografie:

- Șerban, Anca,Ciobanu,Roxana, Barău, Ana-Maria, Băiașu, Iuliana,Limba și literatura română, Manual pentru clasa a V-a, Editura CD Press, 2017
-Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii si literaturii romane in scoala, Editura Polirom, Iasi, 1999
-Pamfil,Alina Limba si literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, Bucuresti, 2003
 SCENARIUL DIDACTIC

NR. ETAPELE DEMERSULUI UNITĂŢI DE CONŢINUT METODE ȘI MIJLOACE FORME DE EVALUARE

CRT. DIDACTIC ACTIVITATEA PROFESORULUI ŞI A ELEVILOR PROCEDEE DE ÎNVĂȚĂ- ORGANIZA
MÂNT RE

1. MOMENT Asigurarea condiţiilor necesare desfăşurării lecţiei ( linişte în conversaţia - caietele frontal
ORGANIZATORIC clasă, pregătirea materialului didactic necesar). elevilor;
1 min. - material
didactic
2 ACTUALIZAREA Profesorul verifică atât cantitativ, cât și calitativ tema. Cu conversația Păpușa Activitate
CUNOSTINTELOR ajutorul unei păpuși Matrioșka se verifică cunoștințele elevilor Matrioșka frontală
ASIMILATE referitoare la pronumele personal si pronumele personal de
ANTERIOR politeţe. Elevii vor deschide, pe rând, câte o păpușă în care vor
5 min. găsi câte un bilețel cu câte o întrebare.
Activitate
CAPTAREA conversaţia - laptop individuală, -observarea
Le propun elevilor să urmărească un fragment din filmul Heidi,
3. ATENŢIEI -video- activitate comportamentului
fetiţa munţilor.
5 min. proiector frontală elevilor
Elevii vizionează cu atenție fragmentul.

ANUNŢAREA
4. SUBIECTULUI Se anunță titlul lecției, se scrie pe tablă și se enumeră conversaţia tabla, frontal Elevii notează titlul
LECȚIEI ȘI A obiectivele operaționale. caietele lecţiei în caiete.
OBIECTIVELOR elevilor
3 min.

5. Profesorul efectuează lectura model a fragmentului din manual. Metoda - tabla

DIRIJAREA Observarea
Dupa ce le sunt explicate cuvintele necunoscute, vor fi împărțiți în 6 Activitate
ÎNVĂȚĂRII grupe, fiecare grupă va primi câte o fișă de lucru.(Anexa 1).Elevilor inteligențelor sistematică
- fişe de frontală,
25 min le este explicată modalitatea de completare a fișelor de lucru, după multiple lucru lucrul in
care un raportor prezintă munca echipei. echipe
Grupa I
Inteligența verbal-lingvistică
a) Cărui gen literar aparține fragmentul din manual?
Argumentați-vă răspunsul!
b)La ce persoana se face naratiunea?
c) Enumeră personajele care participă la acțiune!

Grupa a II-a
Inteligența logico-matematică
a)Identificați în textul din manual patru verbe la modul
indicativ,timp perfect compus
b) Identificați două adjective.
c) Identificati 3 pronume personale.

Grupa a III-a
Inteligenta muzical- ritmică
Numiți un instrument muzical sau o melodie prin care ați putea
să o descrieti pe Heidi.
Inteligenta vizual- spațială
Realizați un desen prin care sa o creionați pe una dintre ele
doua fete.
Prezentați-vă desenul!

Grupa a IV-a
Inteligența corporal-kinestezică
Mimați o scenetă în care să le imitați pe ele două fete cand
realizează o activitate!
Inteligența naturalistă
Dacă ar fi să alegeți o plantă sau un copac care să corespundă
personajului Hedi, ce ați alege? Argumentați-vă alegerea făcută!

Grupa a V-a
Inteligența interpersonală
Exprimați-vă, în 5-7 rânduri ,opinia despre personajul creionat
în text.

Grupa a VI-a
 Inteligența intrapersonală
Imaginează-ți o întâmplare la care ești părtaș in acea perioadă și
relateaz-o în 5-7 rânduri.
Elevii completează fișele de lucru în echipe și apoi raportorul
prezintă rezultatul muncii echipei.

Profesorul cere elevilor s ă realizeze un cvintet având-o în centru

6. pe Heidi. cvintetul Caietele Activitate
ASIGURAREA
elevilor individuală
FEEDBACKULUI 1. Subiectul
6 min. 2. Două adjective care o caracterizează
3. Trei verbe la gerunziu ce exprimă acțiune
4. Un enunț din patru versuri ce exprimă sentimentul vostru față
de subiect.
5. Un cuvânt care exprimă esența subiectului.
EVALUAREA Activitate
7. PERFORMANŢEI Sunt discutate răspunsurile elevilor. Se fac aprecieri si observatii Conversația individuală,
legate de corectitudinea rezolvării și de originalitatea răspunsurilor. frontală
4 min.
ASIGURAREA Caietele
8. RETENŢIEI ŞI A Se anunță tema pentru acasă: exercițiile 10 si 11 de la pagina 150 conversaţia elevilor frontal
TRANSFERULUI
2 min.
Anexa 1

GRUPA I
Inteligența verbal-lingvistică

a) Cărui gen literar aparține fragmentul din manual? Argumentați-vă răspunsul!

b) La ce persoana se face naratiunea?
c) Enumeră personajele care participă la acțiune!

GRUPA a II-a
Inteligenta logico- matematică
.
a)Identificați în textul din manual patru verbe la modul indicativ,timp perfect
compus
b) Identificați două adjective.
c) Identificati 3 pronume personale.

GRUPA a III-a
Inteligenta muzical- ritmică

Numiți un instrument muzical sau o melodie prin care ați putea să o descrieți pe Heidi.

Inteligenta vizual- spațială

Realizați un desen prin care să o creionați pe una dintre ele doua fete.
Prezentați-vă desenul!

GRUPA a IV-a

Inteligenta corporal-kinestezică
Mimați o scenetă în care să le imitati pe ele două fete cand realizează o activitate!

Inteligența naturalistă
Dacă ar fi să alegeți o plantă sau un copac care să corespundă personajului Hedi, ce ati
alege? Argumentați-vă alegerea făcută!

GRUPA a V-a

Inteligența interpersonală

Exprimați-vă, în 5-7 rânduri ,opinia despre personajul creionat în text.

Grupa a VI-a

Inteligența intrapersonală
Imaginează-ți o întâmplare la care ești părtaș in acea perioadă și relateaz-o în 5-7 rânduri!
Anexa 1

GRUPA I
Inteligența verbal-lingvistică

a) Cărui gen literar aparține fragmentul din manual? Argumentați-vă răspunsul!

b)La ce persoană se face naratiunea?
c) Enumeră personajele care participă la acțiune!

GRUPA a II-a
Inteligenta logico- matematică
.
a)Identificați în textul din manual patru verbe la modul indicativ,timp perfect
compus
b) Identificați două adjective.
c) Identificati 3 pronume personale.
GRUPA a III-a
Inteligenta muzical- ritmică

Numiți un instrument muzical sau o melodie prin care ați putea să o descrieți pe Heidi.

Inteligenta vizual- spațială

Realizați un desen prin care să o creionați pe una dintre ele două fete.
Prezentați-vă desenul!

GRUPA a IV-a

Inteligenta corporal-kinestezică
Mimați o scenetă în care să le imitati pe ele două fete cand fac o activitate!

Inteligența naturalistă
Dacă ar fi să alegeți o plantă sau un copac care să corespundă personajului Hedi, ce ati
alege? Argumentați-vă alegerea făcută!
 GRUPA a V-a

Inteligența interpersonală

Exprimați-vă, în 5-7 rânduri ,opinia despre personajul creionat în text.

Grupa a VI-a

Inteligența intrapersonală
Imaginează-ți o întâmplare la care ești părtaș in acea perioadă și relateaz-o în 5-7 rânduri!