PROIECT DIDACTIC

profesor Adela SEREA

Data: 17.10. 2019
Şcoala: Şcoala Gimnazială Specială ”Constantin Păunescu” Iaşi
Clasa: a III-a A, DMS
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Elemente de matematică aplicată
Unitatea de învățare: Toamna – Numerația în concentrul 0 - 20
Titlul lecţiei: Numărul 11
Tipul lecţiei: Lecție de însuțire de noi cunoștințe
Scop: Familiarizarea cu numărul 11
Competențe generale: 2. Formarea capacităţilor/abilităţilor de înţelegere a modificărilor cantitative ca
suport al formării deprinderilor de tip matematic
Competențe specifice:
2.2 Compararea mulţimilor de obiecte şi sesizarea schimbărilor cantitative prin creştere şi descreştere
2.3 Stabilirea corespondenţei mulţime obiectuală-imagine-simbol (număr-cifră)
2.4 Citirea şi scrierea simbolurilor matematice elementare
Obiective operaționale:
a) Cognitive:
O1. să formeze mulțimi cu 11 elemente prin adăugarea 1 element la mulțimea cu 10 elemente, cu suport
obiectual și imagistic lucrând independent/cu sprijin;
O2. să numere până la 11 cu support concret și imagistic
O3. să identifice numărul 11 pe axa numerelor lucrând independent/cu sprijin;
O4. să-l descompună pe 11 în 10 și 1 lucrând independent/cu sprijin;
b) Afective:
O5. să participe cu interes la toate etapele lecţiei;
O6. să se angajeze (afectiv) în rezolvarea sarcinilor stabilite;
c) Psiho-motorii:
O7. să scrie numărul 11 respectând ordinea și direcția corectă de realizare a elementelor grafice.
O8. să mânuiască corect instrumentele de scris și jetoanele.
Metode şi procedee: jocul, exerciţiul, explicaţia, conversaţia
Resurse:
1. Materiale: cretă colorată, tablă, jetoane, Scrisoarea lui Bob, computer, PPT
2. De spaţiu şi timp: sala de clasă, 45 minute
3. Umane: 8 elevi (3 DMS, 5 DMM)
Resurse bibliografice:
https://www.twinkl.ro/resource/t-n-2546597-all-about-number-11-powerpoint
Desfăşurarea lecţiei:
Etapele Obiec- Conţinutul lecţiei Metode şi Standarde de
lecţiei tive mijloace performanţă
Moment Organizarea clasei şi a colectivului de elevi. Elevii să fie
organiza- Pregătirea materialelor necesare pentru prezenţi în clasă
toric lecţie. şi gata pentru oră
Actualizarea O5, Profesorul le arată copiilor Axa numerelor Explicația, Elevii să citească
cunoştinţe- O6 naturale 0-10 desenată pe tablă și citește conversația numerele de la 0
lor asimilate numerele împreună cu elevii. Tablă, cretă, la 10
anterior De asemenea, le amintește copiilor că Axa
înaintarea pe axă se face prin adăugarea lui numerelor
1. desenată
Captarea O5, Prezentarea unui musafir, Bob – Explicația, Elevii să participe
atenției O6 bucătarul burtos, care a venit să le arate conversația cu interes la toate
cum face el cel mai bun borș. etapele lecției și
Personajul este desenat anterior pe tablă de să se angajeze
către profesor. Profesorul inițiază o foarte (afectiv) în
scurtă discuție pentru reamintirea poveștii rezolvarea
lui Bob – bucătarul cel burtos. sarcinilor stabilite
Anunţarea O5 Profesorul anunță titlul lecţiei şi precizează Conversaţia Elevii să fie
titlului şi obiectivele şi planul succint al orei. Astăzi familiarizați cu
obiective- vom face mai multe jocuri și exerciții Explicaţia titlul şi structura
lor lecţiei pentru a învăța numărul 11 lecţiei
Profesorul șcrie pe tablă titlul lecției
„Numărul 11”
Dirijarea O1 Profesorul le citește copiilor Rețeta Conversaţia
învăţării O2, borșului bun al lui Bob pe care acesta o are Explicaţia
O6, în pălărie. Exercițiul
O8 „Rețeta celui mai bun borș de toamnă al lui
Bob: Într-o oală mare, burtoasă ca mine Jetoane,
(profesorul desenează pe tablă oala), pun Scrisoarea
mai întâi o ceapă, apoi un morcov mic și lui Bob
unul mare, un ardei verde, un ardei roșu – Jetoane
gras și apoi unul verde, mai pun și un
pătrunjel mai măricel, o roșie mititică, un
gogoșar și un bostănel... ” Explicaţia,
Copiii au la dispoziție pe catedră jetoane conversația
cu aceste legume. Pe rând, ei aleg câte o exercițiul Elevii să
legumă, încercând să-și amintească ordinea alcătuiască
 în care acestea sunt trecute în rețetă. La Cretă, tablă, mulțimi de
final ei numără legumele. Sunt 10. mulțimile obiecte cu 11
Profesorul sprijină copiii care întâmpină realizate elemente
dificultăți și face aprecieri verbale pentru
cum s-au descurcat elevii în îndeplinirea
sarcinii.

Profesorul citește mai departe: „…

Atenție! Să nu uitați sfecla. Ea dă culoarea
asta frumoasă!”
Un copil va pune și jetonul cu sfecla. Elevii să numere
Copiii vor număra în cor legumele puse în în cor până la 11
oală. Sunt 11.
Profesorul punctează că la cele 10 Cel puți 4 elevi
legume puse inițial, s-a mai adăugat 1 și să-l compună pe
O4 acum sunt 11. El scrie pe tablă 11 din 10 și 1
descompunerea nr. 11 în 10 și 1.

Profesorul citește mai departe: „…

Atenție mare acum! Se adaugă 11 cartofi
din cei mai frumoși, 10 galbeni și 1 cartof
roz!”
Un copil care știe să numere (DMM) va
O2, număra și va adăuga cartofii.
O7, Profesorul punctează iar că 10 cartofi
O8 galbeni + 1 cartof roz = 11 cartofi și scrie pe
tablă: 10+1=11

Profesorul citește un alt mesaj de la

bucătar: „Dragi copiii, Vin niște prieteni la
masă. Am uitat să pun la prăjit ciupercile.
Vă rog să le puneți voi în tigaie. Și poate
aranjați și brioșele pe farfurie.”
O2, Un copil care știe să numere (DMM) va Cel puțin 4 elevi
O5, număra ciupercile (decupaje) și le va pune să numere
O8 (cu magneți) în tigaia desenată pe tablă. conștient până la
Copiii vor trebui să analizeze ciupercile 11
 O4 să vadă dacă sunt toate la fel. Vor observa Cel puțin 4 elevi
ca 10 sunt roșii și una este mov. Profesorul să-l descompună
punctează că 11=10+1 pe 11 în 10 și 1
Un alt copil care știe să numere (DMM)
O2, va număra brioșele (decupaje) și le va pune
O5, (cu magneți) în farfuria desenată pe tablă.
O6, Copiii vor analiza și brioșele și vor observa
O8 ca sunt 11 în total, dar una nu este la fel cu
celelalte. Profesorul punctează că 11=10+1
Pe rând, elevii (mai ales cei cu DMS)
O7, vor ieși la tablă și vor scrie numărul de
O8 elemente cu care s-a gătit masa: 11 legume,
11 cartofi, 11 ciuperci, 11 brioșe.
Profesorul sprijină copiii care întâmpină
dificultăți și face aprecieri verbale.
Fixarea O2, Profesorul adaugă numărul 11 pe Axa Explicația, Elevii DMM să
cunoştinţe- O3 numerelor. Copiii numără în cor până la 11. conversația numere în diferite
lor asimilate Copiii vor trebui să spună după ce număr Tablă, cretă, situații până la 11
în etapa vine 11. Axa
anterioară Profesorul lansează Prezentarea PTT numerelor Elevii DMS să se
prin care se consolidează cunoștințele desenată familiarizeze cu
prezentate anterior. (Slide 1-8) … numărul 11
Obţinerea O2, … Slide 9-18 din prezentarea PTT cu Exercițiul Elevii să-l
performan- O3, exerciții distractive de numărare până la 11 Explicația recunoască pe 11
ţei O6 și de observare a numărului 11. (Copiii sunt PPT $ elevi să numere
implicați pe rând.) Computer până la 11
Asigurarea O2, … Slide 9-18 din prezentarea PTT – e o Conversaţia Elevii să numere
retenţiei şi a O6 concluzie. Copiii se aplaudă (bat din palme Exercițiul în cor până la 11
transferului de 11 ori) PPT
Computer
Aprecieri O5 Elevii vor fi solicitaţi să spună cum s-au Conversaţia Elevii să spună în
asupra O6 simțit la această lecție. cuvinte simple
activității Elevii vor fi apreciați verbal pentru cum s-au simțit la
elevilor activitate și vor primi recompense de la această lecție.
bucătarul Bob.