PROIECT DIDACTIC

DATA:
CLASA: a II-a
DISCIPLINA: Matematică
TEMA: Împărțirea la 3
TIPUL LECŢIEI: dobândire de noi cunoștințe
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să recunoască operația de împărțire;
O2- să efectueze corect mintal exerciţii cu operaţiile învăţate;
O3 - să efectueze exerciții de împărțire, utilizând scăderea repetată și
utilizând înmulțirea;
O4- să rezolve diferite exerciţii cu cele 4 operaţii;
O4- să participe activ şi cu interes la lecţie.

STRATEGIE DIDACTICĂ:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, expunerea,
munca independentă, munca pe grupe,
problematizarea, jocul, metoda ciorchinelui.
MIJLOACE DIDACTICE: planșe cu împărțirea la 2, 3, planșă pentru
realizarea ciorchinelui, cartonașe cu cuvinte sau
expresii din matematică, coșuleț, fișe concurs
„Magicienii numerelor”, fișe de verificare.
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe și individual.
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
SECVENŢE
DIDACTICE CONŢINUT INFORMAŢIONAL STRATE EVALUA
OBIECTIVE GII RE
I.Moment -Stabilirea ordinii, pregătirea elevilor pentru lecţie,
organizatoric pregătirea materialelor didactice necesare pentru conversaţia
desfăşurarea lecţiei, aşezarea elevilor pe grupe.

II. Captarea -Se prezintă 2 planșe cu împărțiri la 3. (ANEXA 1)

atenției -Se discută pe baza acestor planșe.
„La cât se împart numerele de pe prima planșă?”... conversația Chestiona-
la 2 re orală
„Dar de pe cea de-a doua planșă?”... la 3 exercițiul
„Ce înseamnă împărțire la 2 sau 3?” ... jumătate și
treime
III.Anunţarea „Astăzi la ora de matematică vom învăţa împărțirea la
temei şi 3, dedusă din tabla înmulțirii. Vom scrie tabla conversația
formularea împărțirii la 3 și vom rezolva diverse exerciții cu
obiectivelor aceasta.”
IV. Verificarea a)Verificarea cunoștințelor teoretice
cunoştinţelor „Care este ultima operație învățată?”
„Care sunt operațiile care au legătură cu împărțirea? conversația
De ce ?” Chestiona-
„Cum se pot afla rezultatele la împărțire?” exercițiul re orală
-Se alege câte-o operație din cele prezentate anterior și
se calculează la tablă de câte-un elev, atât prin metoda
-Se completează, apoi, un ciorchine pornind de la ciorchinelui
cuvântul împărțirea (ANEXA 2), cu ajutorul unor Observaţii
cartonașe cu cuvinte și expresii din matematică pe problemati- asupra
care le vor primi elevii. (ANEXA 3) zarea produsului
Planșa se va completa de către elevii care au muncii
cartonașe referitoare la împărțire. jocul
didactic
b)Calcul mintal
Cu ajutorul planșei de calcul mintal:
8x8= 30 + 20 = Probă
6x9= 80 – 50 = orală
4x1= 100 – 80 = exercițiul
9x7= 40 – 20 =
Fără planșă:
„Care este suma numerelor 9 și 10?”
„Care este diferența acelorași numere?” „Dar Chestiona-
produsul?” re orală
„Care este numărul cu 7 mai mare decât 9?” „Dar conversația
numărul de 7 ori mai mare decât 9?”
„Maria are 8 ani, iar fratele ei este de 2 ori mai
mare. Câți ani are fratele Mariei?” problemati-
„Cât este dublul lui 10?” „Dar triplul?” zarea
V.Dobândirea -Se scrie titlul pe tablă și pe caiete: Împărțirea la 3.
noilor cunoștințe -Li se cere elevilor să spună tabla înmulțirii cu 3. Se
va începe dintr-un capăt al clasei și fiecare elev va exercițiul Probă
spune o operație. orală
-Se scrie tabla înmulțirii cu 3 în caiete. Din aceasta se

2
 deduce tabla împărțirii la 3. Se scriu rezultatele de la
înmulțiri împărțite la 3, obținându-se tabla împărțirii la
3.
-Se repetă cu întreaga clasă cele 2 table ale împărțirii. expunerea
-Pentru o bună însușire se face un joc-concurs pe Probă
grupe. observarea orală
Clasa este împărțită în 3grupe. Fiecare grupă va avea
5 elevi. exercițiul
Vor primi o singură fișă la grupă, fișă pe care fiecare
elev rezolvă câte un exercițiu. (ANEXA 4)
Grupa care termină bine, dar și corect va fi premiată munca pe
cu câte-o ciocolățică. grupe Observaţii
asupra
exercițiul produsului
muncii

VI.Fixarea -Li se împart elevilor fişe de verificare pentru vedea exercițiul

cunoștințelor cât de bine au înțeles legătura dintre înmulțire și munca Probă
împărțire, pentru a preciza rezultate din împărțirile la independen- scrisă
2 sau 3. (ANEXA 5) tă

VII. Temă de -De scris de câte 3 ori tabla împărțirii la 2 sau 3.

casă expunerea

VIII. Aprecieri şi -Se vor aprecia toţi elevii, vor fi numiţi şi lăudaţi
concluzii elevii care pe parcursul lecţiei au răspuns de mai expunerea
multe ori şi bine, se apreciază modul de desfăşurare al
lecţiei.

3
 ANEXA 1

PLANȘE CU ÎMPĂRȚIRI CU 2 SAU 3

10 : 2 = 5 3:3=1

6:2=3 12 : 3 = 4

18 : 2 = 9 21 : 3 = 7

4
 ANEXA 2

OPERAŢIE
INVERSĂ
OPERAŢIE
ÎNMULŢIRII
DE … ORI DE ORDINUL
MAI PUŢIN AL DOILEA

SCĂDERE
TREIMEA REPETATĂ

ÎMPĂRŢIREA

DEÎMPĂRŢIT

CÂT

DE … ORI
MAI MIC JUMĂTATEA

ÎMPĂRŢITOR
 ANEXA 3

CARTONAȘE CU CUVINTE SAU EXPRESII DIN MATEMATICĂ

SUMĂ
DESCĂZUT DIFERENȚĂ

OPERAȚIE
DE
PRODUS ORDINUL AL CÂT
DOILEA

DE ... ORI DEÎMPĂRŢIT

MAI MIC FACTORI

JUMĂTATEA CU ... MAI

ÎMPĂRȚITOR
PUȚIN

OPERAȚIE
INVERSĂ SEMNUL „+” SEMNUL „X”
ÎNMULȚIRII

SCĂDERE DE ... ORI

REPETATĂ TREIMEA MAI PUȚIN
6
 ANEXA 4

Fiecare din membrii echipajului (grupului) va rezolva câte un exerciţiu. Fiecărui

rezultat îi corespunde o literă. La sfârşit, ordonând rezultatele crescător, veţi obţine un
cuvânt. Să vedem dacă descoperiţi cuvântul! Spor la treabă!

„MAGICIENII NUMERELOR”

:2 x4
I copil 16 O

x2 :3
II copil 9 A

:3 :2
III copil 24 B

:3 x2
IV copil 21 V

:2 :2
V copil 20 R

Notă: Fiecare echipă este formată din câte 5 elevi.

7
 ANEXA 5

FIȘĂ DE VERIFICARE 1

1. Pune rezultatele corecte:

18 : 2= 20 : 2 =
6:3= 18 : 3 =
2:2= 9:3=

2. Completează cu numere potrivite:

18 : =9 :2=2

:3=8 12 : =4

21 : =7 : 2= 6

FIȘĂ DE VERIFICARE 2

1. Pune rezultatele corecte:

21 : 3 = 24 : 3 =
9:3= 18 : 3 =
12 : 2 = 10 : 2 =

2. Completează cu numere potrivite:

16 : =8 :3=2

:3=2 12 : =6

27 : =9 : 2= 6

FIȘĂ DE VERIFICARE 3

1. Pune rezultatele corecte:

30 : 3 = 20 : 2 =
15 : 3 = 18 : 2 =
8:2= 12 : 3 =

2. Completează cu numere potrivite:

24 : =8 :3=6

:2=7 12 : =4

20 : = 10 : 2= 5
 FIȘĂ DE VERIFICARE 4

1. Pune rezultatele corecte:

10 : 2= 30 : 3 =
18 : 3 = 16 : 2 =
18 : 2 = 27 : 3 =

2. Completează cu numere potrivite:

20 : = 10 :3=9

:3=7 12 : =6

16 : =8 : 3= 5