https://curscapusan.moodlecloud.com/course/view.php?

id=3#section-10

CUPRINS (Resurse şi activitǎți):

lecție electronicǎ realizatǎ pe Platforma moodlecloude

1) Lucrare … PROIECT DIDACTIC

2) Dosar …. Anexe
3) Dosar …..Film- Povestea Gastelor
4) URL …… Cantecel
5 )Glosar …Vocabular
6) Forum … Stiati ca...?
7) Chat …… Joc de rol
8) Test …… Evaluare formativa
9) Alegere … GHICITORI
10)Pagină …Gâsca -Wikipedia, enciclopedia liberă
11)Bază de date …Specii Rare pe cale de disparitie ... gâsca cu gât roșu
12) Carte …POVESTEA GASTELOR - George Cosbuc (ilustratii de Vasile Olac, 1989)
13)TEST…. Evaluare Sumativa

Data: 05.04.2019
Unitatea de învățământ: Şcoala Gimnazială”Emil Drăgan”Ungheni(Mures)
Clasa: a II-a A
Propunător: Prof.înv. primar Căpusan Mirela
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea Tematică: ,, În lumea poveştilor”
Forma de realizare: activitate integrată
Subiectul lecției: ,,Povestea gâștelor ” de George Coșbuc
Tipul lecției: fixare şi sistematizare a cunoştinţelor şi deprinderilor; însuşire de noi cunoştinţe
Domenii integrate: - Comunicare în limba română
- Arte vizuale și abilități practice
- Dezvoltare personală
- Muzica și mișcare;
COMPETENȚE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare;
3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute;
4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare.
COMPETENȚE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.1.Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate;
1.2.Identificarea unor informații variate dintr-un text audiat;
2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri în diferite contexte de comunicare;
3.1. Citirea unor mesaje scrise întâlnite în mediul cunoscut;
3.2.Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări,fenomene din universal cunoscut;
4.1. Scrierea unor mesaje în diverse contexte de comunicare;
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convențiilor de bază;
Matematică şi explorarea mediului
 1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare şi/sau grupare ori de câte ori este
necesar ;
Dezvoltare personală :
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate;
Muzică și mișcare
2.1. Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual, asociind dirijatul intuitiv;
Arte vizuale și abilități practice
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple,exprimate vizual
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală,
kinestezică.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: să citească corect, conştient, fluent şi expresiv textul ” Povestea gâștelor”- de George Coșbuc;
O2: să folosească expresiile şi cuvintele noi în enunţuri proprii;
O3: să formuleze corect propoziții după imagini;
O4: să completeze corect ”Harta textului„ Schema- Brainstorming ;
O5: să manifeste o atitudine pozitivă faţă de muncă;
O6 să colaboreze în rezolvarea sarcinilor respectînd regulile de lucru în perechi;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. Metode și procedee: conversația euristică, expunerea, exercițiul, explicația, problematizarea, jocul didactic, Harta textului,Brainstorming;
2. Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, activitate în echipe.
3. Resurse materiale: manualul, fișe de lucru,caiete dictando, dicționar explicativ, harta textului,Fişă Brainstorming calculator,
videoproiector, , film de animație/ CD,hârtie colorată,lipici,planşa autor, stimulente; Platforma moodlecloud/Platforma Digitaliada.ro;
4. Resurse temporale: 50 minute
5. Resurse umane: 22 elevi
6. Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, autoevaluare .Teste online.
BIBLIOGRAFIE:
 „Programa pentru disciplinele Matematică și explorarea mediului, Comunicare în limba română, Dezvoltare personală, Muzică și
mișcare, aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013
  Comunicare în limba română-manual pentru clasa a II-a/Ileana Dumitrescu și Nicoleta Ciobanu /Editura CD Press
 Curs formare: ,,Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competențelor cheie la școlarii din clasele I-
IV” - program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învățământul primar

ETAPELE Competenţe ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTICĂ

LECŢIEI specifice DEMERSUL DIDACTIC Resurse Resurse Forme de EVALUARE
procedurale materiale organizare
1. Moment C.L.R Se pregătesc cele necesare pentru lecție. Conversația Manual, Individual
oraganizatoric 1.2; caietele
2. C.L.R Verificarea temei de acasă. Fişă de lucru - Conversația caietul Frontal Observarea
Reactualizarea 1.1; temă sistematică
cunoștințelor 2.3; 3.1 Actualizarea cunoștințelor:despre scrierea Pe echipe Autoevaluare
corectă a cuvintelor:sa şi s-a;text descriere
2. Captarea C.L.R Vizionarea unui filmuleț, în care se citeşte Conversația videoroiector Individual Observarea
atenției 3.1 poezia ,,Povestea gâștelor” de George explicația laptop ,CD sistematică
A.V.A.P. Coșbuc în întregime.
1.3 https://www.youtube.com/watch?
v=wRqJi8SpZEs
sau :
https://www.didactic.ro/materiale-
didactice/29949_povestea-gastelor-material-
animat

3. Anunțarea C.L.R  Se deduce tema și obiectivele urmărite. explicația Caietul Frontal

temei și a 1.1;4.1  Se scrie titlul pe tablă,,Povestea gâștelor ” de Elevului Individual
obiectivelor D.P. George Coșbuc , Elevii scriu pe caietele
2.1 dictando.
4. Dirijarea C.L.R Vor avea loc discuţii despre autorul textului, Exercițiul de planşa autor; Frontal Observarea
situațiilor de 1.1; despre alte texte scrise de acesta şi ştiute de lectură sistematică
consolidare 2.1. elevi. Conversația Caietul Individual
2.3  Se citește textul în forme variate: cu elevului
3.1. voce tare, ștafetă, selectiv. Explicația,
3.2  Se formulează întrebări legate de exercițiul
4.1 conținutul textului.
 Vocabular:
A.V.A.P. file:///C:/Users/Lenovo/Desktop/Dictionar.ht Evaluare
2.6 ml În perechi- reciprocă
 Se propune derularea unui joc: scrierea unor Explicația, Fișe de lucru
cuvinte care încep cu silabele obţinute prin exercițiul,
despărţirea în silabe a cuvântului „poveste”. jocul didactic,
Pe echipe
Complicarea sarcinii jocului: alcătuirea unei problemati-
propoziţii cu cuvintele găsite. Jocul se zarea
realizează cu elevii grupaţi în perechi. Se
D.P. verifică corectitudinea rezolvării sarcinii de
2.1 învăţare, apoi se distribuie recompense de la
Frontal
iepuraş
Exemplu:
 recompense
PO (povestitorul, povară, potrivit)
Caietul
VES (vestește, vestit, vestă, vestitor,)
dictando
TE (tema, teamă, telefon, telecomanda)
Povestitorul vestește tema.
5. Asigurarea C.L.R Elevii rezolvă sarcinile cuprinse în fișa cu titlul Harta lecturii Fișe de lucru Individual autoevaluare
feed-back-ului 2.1. „Harta lecturii” (anexa 1). Individuală în perechi
2.3  Titlul poeziei;
3.2  Autorul; Proiector
4.1  Personajele; Laptop
 4.2  Găsește cuvinte cu sens opus;
 Ce ai simțit față de gâscan?
Se proiectează forma corectă pentru
autoevaluare.
Elevii se corectează.
6. Evaluare C.L.R Elevii completează – „Brainstorming” Brainstorming- Proiector, Temă de lucru
2.1. pornind de la imaginea cu gâscanul asaltul de idei laptop, stick Pe echipe în clasă
2.3 (anexa 2).
Frontal
3.2  CE ...(a pățit gâscanul?)
4.1  CUM …(.arăta gâscanul?)
4.2  CINE …( îl ajută pe gâscan?)
 DE CE …( suntem într-o lume de
poveste?) explicația
A.V.A.P.  CARE …(este paguba gâscanului?) conversația
1.3  UNDE….(.se desfăşoară acţiunea?)
2.6  CÂND……….
M.E.M  CU CINE……. hârtie
Se realizează cârdul gâştelor –colaj colorată,lipici, Pe echipe
1.4
obţinut prin lipirea „degeţelelor lor”decupate , stimulente;
într-o oră anterioară de A.V.A.P.
Se expun şi se numără gâştele care-i sar
în ajutor gâscanului.
7. Încheierea C.L.R Se notează tema pentru acasă. explicația Individual Aprecieri
activității 4.1  Stiati ca...?/ conversația verbale
Frontal globale și
 Specii rare pe cale de disparitie
M.M http://pasaridinromania.sor.ro/Gasca-cu-gat- stimulente; individuale
2.1 rosu
 Joc de rol / Proiector, Pe echipe
 Ghicitori: laptop, stick
 file:///C:/Users/Lenovo/Desktop/Ghicitori.html
Ideal ar fi pe o platforma digitala…
 Se fac aprecieri verbale globale și
individuale
 Se acordă recompense ...
 Dacă timpul permite cântăm
cântecul:”Vulpe tu mi-ai furat gâsca!”
https://www.youtube.com/watch?
v=7pRWxTstIXQ

*** Pentru lecțiile urmǎtoare se pot folosi :

1 ) Test...Evaluare Formativa
13) TEST...Evaluare Sumativa
https://www.platformadigitaliada.ro/my-test-library/my