GRĂDINIŢA P.N.

PITARU

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

„Rândunica a sosit!”

Prof. Înv preșcolar: Filip Aurelia

 PROIECT DIDACTIC

DATA:22.03.2023

GRUPA: Mică „FLUTURAŞII” (nivelul I)

TEMA DE STUDIU:„Când/cum şi de ce se întâmplă?”

TEMA SAPTAMANALĂ:„Se întorc păsările călătoare”

TEMA ACTIVITĂȚII:„ Rândunica a sosit!”

TIPUL ACTIVITĂŢII: mixtă(predare, consolidare)

FORME DE REALIZARE : Activitate integrată ADE : ADP + ADE (DȘ și DEC) + ALA

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII ȘI COMPORTAMENTE VIZATE:

E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

1. Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat;

1.5. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente şi metode specifice.

C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE

3. Activare și manifestare a potențialului creativ;

3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri.
Scopul activității:

- Însusirea unor cunoștințe referitoare la aspectul general și caracteristicile rândunicii;

- Formarea şi consolidarea deprinderii de a realize prin tehnica modelajului ouă de rândunică.

COMPONENŢA ACTIVITĂŢII:
ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:
Rutine: Întâlnirea de dimineaţă: ”Rândunica a sosit, primăvara a venit”Salutul, Prezenţa, Calendarul naturii.
Tranziţii:

- „Bat din palme clap, clap, clap”– joc muzical;https://youtu.be/lWRD1IBh4r0

- „Uite așa” – joc de mişcare;https://www.youtube.com/watch?v=xe4GoQYtdv4

- „Cântec de primăvară” – cântec.https://youtu.be/efHrVbOGQLU

JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIVER ALESE PE CENTRE DE ACTIVITATE (ALA):

Manipulative:,,Ne jucăm cu rândunica Rica”– puzzle- formarea unui întreg din bucăți;

Alfabetizare: ,,Pene de rândunele” – exerciții grafice;

Construcții: ,,Cuiburi pentru păsărele”;

Joc de rol: „De-a bucătarii”.

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERENȚIALE:
ADE – DȘ(cunoașterea mediului)–„Rândunica”– Observare(activitate frontală)

ADE- DEC (activităţiartistico-plastice) „Ouă de rândunică”– modelaj

JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE DE RELAXARE; RECREERE ȘI RECUPERARE (ALA):

● ,,Păsărică, mută-ți cuibul” - joc de mişcare;

● „Du oul la cuib” - joc de îndemânare;
● ,,Nume pentru rândunici” - joc liniștitor.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
La sfârșitul zilei, copiii vor fi capabili să:

O1: să descrie înfăţişarea generală a rândunicii, observând pe rând părţile corpului cu ajutorul ilustrațiilor;
O2: sa denumească modul de viață, hrană, adăpost și înmulțire ale rândunicii, pe baza explicațiilor primite;
O3: să pregătească materialul de modelat prin frământare, rupere, mișcări translatorii;
O4: să realizeze ouă de mici dimensiuni, utilizând plastilina;
O5:să construiască cu ajutorul elementelor decorative (paie, crenguțe) și a cuburilor de lemn prin aliniere, alipire,
suprapunereși îmbinare cuiburi pentru păsărele;
O6: să asambleze piesele de puzzle pentru a reface imaginea;
O7: să traseze semne grafice cu ajutorul creioanelor;
O8: să respecte regulile pentru jocurile: ,,Păsărică, mută-ți cuibul”, „Duoul la cuib”, ,,Nume pentru rândunici”.
 STRATEGII DIDACTICE:
● Metode şi procedee: observația, conversația, explicația, exercițiul, jocul, demonstrația.
● Material didactic: ilustrații, laptop, creioane colorate, fișe de lucru, cuburi, paie, crenguțe, puzzle-păsări, plastilină, planșetă,
siluetă rândunică, recompense, scrisoare, cuib, ouă, linguriță, scotch, plicuri, cocă.
● Modalități de evaluare:
-continuă (prin observarea comportamentului, analiză asupra corectitudinii îndeplinirii sarcinilor),
-finală (apreciere verbală asupra întregii activități desfășurate);
● Forma de organizare: frontal, în grupuri mici, individual, în perechi

DURATA: 15 minute (ADP) + 50 minute (ADE) +40 minute (ALA)

BIBLIOGRAFIE:

1. Curriculum pentru educația timpurie, anexa la ordinul ministrului Educației Naționale, nr.4694/2.08.2019;
2. Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani;
3. Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumentecu care operează curriculum pentru educație timpurie;
4. Activitatea integrată din grădiniță, Ghid pentru cadrele didactice, Laurenția Culea, Editura Didactica Publishing House,
București, 2008;
5. Predarea bazată pe proiecte, Viorica Preda, Editura Arves, Craiova, 2009;
6. Metode interactive de grup, Ghid metodic, Silvia Breben, Editura Arves, Craiova, 2002.
 SCEANARIUL ZILEI

Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineață.

Se recitărugăciunea ,, Înger, îngerașul meu”.
Copiii se așază în semicerc, iar salutul de dimineațăse realizează prin intermediul versurilor:
Dimineața a sosit,
Toți copiii au venit,
Pe scăunel s-au așezat
Și frumos s-au salutat:
Educatoare: Bună dimineața, dragi fluturași!
Mă bucur că sunteți aici!
Copii: Bună dimineața, doamna!
Prezența se face prin intermediul versurilor:
După ce ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit
Cine oare n-a venit?
Atenția copiilor este îndreptată spre Calendarul Naturii.
Calendarul e-ncântat
Că va fi iar completat
Cu ninsoare, vânt sau ploaie
Dar mai bine cu mult soare!
Sunt adresate următoarele întrebări:
-Cum este astăzi vremea?
-Care sunt anotimpurile?
- În ce anotimp ne aflăm?
- De unde știm că suntem în anotimpul primăvara?
-Cum ne îmbrăcăm pe o vreme ca aceasta?
- Care sunt zilele săptămânii?
- Ce zi este astăzi?
-Ce zi va fi mâine?

Captarea atenției: Captarea atenției se face printr-un element surpriză: o scrisoare primită de la Rândunica Rica.

„Dragi copii,

Am aflat că la voi a sosit primăvara. Așa că m-am pregătit pentru zbor, căci îmi doresc tare mult să mă întorc din țările
calde. Însă pentru a mă putea întoarce în siguranță, am mare nevoie de ajutorul vostru. Vreau să aflați cât mai multe lucruri
despre mine, cum arăt, cu ce mă hrănesc, unde locuiesc, prin ce mă înmulțesc, să-mi construiți un cuib, să-mi decorați penele
cu exerciții grafice, astfel încât să fiu cea mai frumoasă rândunică, să-mi modelați câteva oușoare deoarece vreau să nu mă
simt singură și să am câțiva puișori, să formați cât mai multe imagini cu mine pentru a le arăta puișorilor mei și să îmi
pregătiți hrană pentru că o să fiu tare flămândă.
Am mare încredere că mă veți ajuta!
„Vă mulțumesc și abia aștept să mă reîntorc la voi!”
Cu drag, Rândunica Rica”

Anunțarea temei și a obiectivelor: După citirea scrisorii primite de la Rândunica Rica, propunătoarea îi întreabă pe copii dacă
doresc să o ajute pe aceasta, să afle cât mai multe lucruri despre ea, să modeleze câteva oușoare, să-i construiască un cuib, să o ajute
să fie cea mai frumoasă rândunică, decorându-i penele, să formeze cât mai multe imagini cu ea pentru a le putea arăta puișorilor ei și
să îi pregătească hrană pentru a nu mai fi flămândă.
 Preșcolarii răspund la întrebarea educatoarei, iar prin intermediul tranziției „Cântec de primăvară” se realizează trecerea la
activitatea de Cunoaștere a mediului, unde preșcolarii vor observa, pe rând, părţile corpului rândunicii cu ajutorul ilustrațiilor și vor
denumi modul de viață, hrană, adăpost și modul de înmulțire ale acesteia, pe baza explicațiilor primite. ADE (CM)

Cel de-al doilea ADE, se va desfăşura în Centrul Artă, unde copiii vor avea ocazia de a realiza ,,ouă de rândunică”.
Copii vor modela din plastilină, prin frământare, rupere și mișcări translatorii, ,,ouă de rândunică”. Se vor preciza criteriile de
evaluare, etapele de lucru și se va avea în vedere realizarea independentă și îngrijită a produselor activității.

Prin tranziția ”Uite așa” se face trecerea către jocurile şi activităţile liber alese pe centre de activitate.

La activitatea pe centre sunt inserate elementele descoperite despre rândunică, realizând astfel integrarea conținuturilor.
Se intuiesc materialele descoperite la centre. Prezentarea este însoțită de explicațiile de rigoare referitoare la sarcinile de rezolvat,
specificul unor materiale și rezultatele dorite a fi obținute.

La centrul ALFABETIZARE: Copiii vortrasa semne grafice, liniuțe oblice, pentru a termina penele aripilor rândunelelor.
La centrul CONSTRUCȚII: Copii vor construi cu ajutorul elementelor decorative și a cuburilor de lemn, prin aliniere, alipire,
suprapunere și îmbinare cuiburi pentru rândunele.
La centrul MANIPULATIVE: Copiii vor potrivi piesele de puzzle astfel încât să formeze imaginea.
La centrul JOC DE ROL: Copii vor trebui să pregătească viermișori pentru rândunică.
Se aminteşte copiilor comportamentul dezirabil în cazul acestor activităţi – să vorbim în şoaptă pentru a nu-i deranja pe ceilalţi,
să lucrăm frumos, să utilizăm cu grijă materialele, să apreciem şi să protejăm lucrările făcute de colegi.
Copiii aleg liber centrul la care lucrează și pot să-l schimbe după ce și-au realizat sarcinile. În timp ce copiii lucrează, se
bucură de monitorizarea și sprijinul propunătoarei la nevoie.
 Dupa finalizarea jocurilor şi activităților liber alese pe centre de activitate, fiecare centru va avea o mică expoziție care va fi
vizitată de către copii prin metoda Turul galeriilor, astfel vor vedea ce s-a lucrat la fiecare centru și se vor purta scurte discuții pe
seama acestora.

Prin traziția „Bat din palme clap, clap, clap” se face trecerea către jocurile şi activităţile liber alese de relaxare, recreere și
recuperare:

1. „Păsărică, mută-ți cuibul”–joc de mișcare

Copiii sunt așezați în grupe de câte trei. Doi din ei, ținându-se de mână, formează cuibul, iar cel de-al treile stă ghemuit în cuib.
O păsăriă fără cuib stă în mijlocul clasei. La semnalul ,,Păsărică, mută-ți cuibul” toate păsărelele trebuie să iasă din cuibul lor
și să caute alt cuib. În timpul acestui schimb de cuiburi, păsărica fără cuib are dreptul să ocupe un cuib. Cel rămas fără cuib
repetă semnalul și jocul se reia. Nu pot intra două păsărele în același cuib.
2. „Du oul la cuib” - joc de îndemânare
Copiii sunt așezați unul în spatele celuilalt. Propunătoarea prezintă ce au de făcut, iar apoi le și arată. Preșcolarii trebuie să țină
în mână o lingură pe care se află un ou și să parcurgă traseul până la cuib, punând oul în cuib. În cazul în care oul pică din
lingură înainte de a ajunge la cuib, copiii mai au o singură șansă să reia traseul.
3. ,,Nume pentru rândunici” - joc liniștitor

Copiii sunt aşezaţi în cerc. Propunătoarea rosteşte un nume pentru rândunică și cere copilului din dreapta ei să repete numele
rostit şi să rostească alt nume pentru rândunică. Următorul copil repetă numele spus anterior și rostește și alt nume pentru
rândunică. Fiecare copil va trebui să reţină numele rostit anterior.
 DEMERSUL DIDACTIC

EVENIMENT CONTINUT STIINTIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUAREA

DIDACTIC METODE SI MIJLOACE

PROCEDEE

1.Moment Asigurarea condițiilor optime pentru buna

organizatoric desfășurare a activității:

- Aerisirea sălii de grupă;

- Aranjarea mobilierului;

- Aranjarea materialelor didactice.

2.Captarea atenției Se realizează cu ajutorul unei scrisori Explicația Scrisoare de la Observarea

primitede la Rândunica Rica. Rândunica Rica comportamentului
Conversația
copiilor

3.Anuntarea temei și a Preșcolarii sunt anunțați că astăzi Conversația Observarea

obiectivelor vor observa, pe rând, părţile corpului comportamentului
rândunicii cu ajutorul ilustrațiilor și vom
copiilor
afla modul de viață, hrană, adăpost și
modul de înmulțire ale acesteia, vom
modela ouă de rândunică, vom construi
cuiburi pentru rândunele, vom trasa semne
grafice pentru a termina penele aripilor
 rândunelelor, vom forma cât mai multe
imagini cu rândunica pentru a le putea arăta
puișorilor ei și îi vom pregăti hrană.”

4. Prezentarea optimă Prin intermediul tranziției „Cântec de Ilustrații

primăvară” se realizează trecerea la Observarea
a conținutului și
activitatea de Cunoașterea mediului.
dirijarea învăţării
Observare globală: Observarea
Timp de un minut, copiii observă comportamentului
rândunica, pe baza planșei. copiilor
Acestia vor spune ce au observat.
Conversația
Raspunsuri posibile: Ilustrații
Este o pasăre.

Randunica e mică și neagră.

Explicația
Observarea propriu zisă:

1. Înfățișarea(ANEXA 1)

- Din ce este alcătuit corpul

rândunicii? Observarea
comportamentului
- Corpul rândunicii este alăatuit din
cap, trunchi și membre. copiilor
- Din ce este format capul?

- Capul este format din ochi, cioc,

urechi.

- Cum sunt ochii rândunicii?

- Ochii rândunicii sunt mici. Observarea

- Cum credeți că este ciocul
rândunicii? Moale sau tare?

- Ciocul rândunicii este tare. Aprecierea și

stimularea verbală
- În continuarea capului, se află
gâtul. Cum este gâtul rândunicii?
Scurt sau lung?
Conversația
- Gâtulrândunicii este scurt.

- Cum este trunchiul rândunicii?

- Trunchiul rândunicii este oval, ușor

alungit, care se termina cu o coadă.

- La ce servesc aripilerândunicii? Explicația

Ilustrații
- Aripile ajută rândunica să zboare.

- Cum sunt picioarele rânduniciiși la

ce folosesc ele?

- Picioarele rândunicii sunt scurte, se

termină în gheare și le ajută să se
Observarea
 deplaseze pe uscat. comportamentului

- Cu ce este acoperit corpul copiilor

rândunicii?

- Corpul este acoperit de pene.

Sinteza parțială: Cele prezentate sunt

concluzionate de către unul/doi copii din
grupă.

2. Hrană, adăpost și înmulțire

(ANEXA 2)

- Cu ce se hrănește rândunica?

- Rândunica mănâncă viermi, râme etc.

- Unde își construiește cuibul? Din

ce?

- Rândunica își construiește cuibul la

streașina casei, din rămurele și paie
mai subțiri, pe care le lipește cu salivă.

- Cum apar puii rândunicii?

- Rândunica face ouă pe care le

clocește. Stă pe ele și le încălzește
 până când ies puii.

Sinteza parțială: Se realizează printr-o

ghicitoare despre rândunică.

Viermele l-a mâncat,

Și sub strașin-a zburat.

Ouăle să le clocească

Puii repede să iasă.

(rândunica)

6. Obținerea Voi realiză sinteza finală printr-o poezie.

performanței Rândunica

Aprecieri verbale
S-a întors colo-n pridvor
Explicația
Draga rândunică.

Cred de noi că i-a fost dor

Și de casa-i mică. Conversația

Paie, fulgi adună iar Observarea

Cuibul să și-l dreagă; comportamentului
 Meștera-i ca un zidar copiilor

Ziulica-ntreagă.

Și din ouale mărgici,

Exercițiul
Puse ca la școala,

Scot trei căpusoare mici

Ciocul la iveală.

Planșetă

Tranziția joc cu text și cânt “Bat din palme Plastilină

clap, clap, clap face trecerea spre jocurile şi
Aprecieri verbale
activităţile liber alese pe centre de
activitate.

Prezint copiilor centrele, aceștia intuiesc

materialele, precum și activitățile care se
vor desfășura.

● Artă: DOMENIUL ESTETIC ȘI

Analiză asupra
CREATIV
corectitudinii
Activitate artistico-plastică: ,, Ouă de Creioane
rândunică”- modelaj îndeplinirii sarcinilor
Fișe de lucru
Copiivor modela din plastilină, prin
frământare, rupere și mișcări
translatorii, ,,ouă de rândunică,,
Precizez criteriile de evaluare, etapele de Crenguțe
lucru și se are în vedere realizarea
Paie
independentă și îngrijită a produselor
activității. (ANEXA 3) Cuburi de lemn Observarea
comportamentului
● ALFABETIZARE: Copiii vor
copiilor
trasa semne grafice, liniuțe oblice,
pentru a termina penele aripilor
rândunelelor. (ANEXA 4) Puzzle

● CONSTRUCȚII: Copii vor Plicuri

construi cu ajutorul elementelor
Cocă
decorative și a cuburilor de lemn,
prin aliniere, alipire, suprapunere și
îmbinare cuiburi pentru rândunele.

● MANIPULATIVE: Copiii vor

potrivi piesele de puzzle astfel încât
să formezeimaginea. (ANEXA 5)

● JOC DE ROL:Copiii prepară hrană

în formă de viernișori pentru
rândunică.
 Copii se rotesc de la un centru la altul, iar
educatoarea supraveghează activitatea
copiilor și le oferă ajutorul acolo unde este
nevoie.

7.Evaluarea activității După finalizarea activităților în centre, se Conversația Produsele Observarea

face evaluarea și aprecierea activităţilor în activității produselor activității
fiecare centru.

Copiii evaluează lucrările, ţinând cont de

criteriile de evaluare: respectarea etapelor Aprecieri verbale
de lucru, aspectul produsului final,
originalitate.

Propunătoarea apreciază modul în care s-a

desfășurat activitatea.

8.Asigurarea retenției Copiii se pregătesc pentru ultima parte a Aprecieri verbale

și transferului activității de azi unde vor participa Jocul Lingură Observarea
lajocurile distractive, recreative și de
comportamentului
relaxare:Păsărică, mută-ți cuibul, Du oul la Ou
copiilor
cuib, Nume pentru rândunici.
Scotch,
Antrenarea copiilor

Conversaţia Cuib în joc

 Siluetă

Explicaţia rândunică

Jocul

Demonstrația

9.Încheierea activității Se fac aprecieri generale şi individuale Conversatia Recompense Aprecieri verbale
referitoare la comportamentul copiilor
(relaţionare, colaborare) şi la activitatea
acestora (modul de lucru, produsele
realizate).
Anexa 1
Anexa 2
Anexa 3

Pași pentru modelarea ,,oușoarelor de rândunică”:

1. Rupe plastilina în mici bucățele

2. Frământă plastilina
3. Formează prin mișcări translatorii „oușoarele de rândunică”.
CRITERII DE EVALUARE:

a.respectarea etapelor de lucru,

b. aspectul produsului final,

c. originalitate.
Anexa 4
Anexa 5