PROIECT DIDACTIC

Data: 10.03.2020
GRUPA: mijlocie
TEMA ANUALĂ: Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?
TEMA PROIECTULUI: Rapsodii de primăvară
DOMENIUL EXPERRIENȚIAL: DȘ
DISCIPLINA: Cunoaşterea mediului
TEMA: Barza şi rândunica
TIPUL: transmitere de cunoştinţe
MIJLOC DE REALIZARE: observare
DIMENSIUNO ALE DEZVOLTĂRII: Caracteristici structurale și funcționale
ale lumii înconjurătoare
COMPORTAMENTE VIZATE: Evidențiază caracteristicile unor obiecte
localizate în mediul înconjurător
SCOPUL:
Însuşirea unor cunoştinţe referitoare la aspectul general şi caracteristicile
berzei şi ale rândunicii pe baza priceperii lor prin comparaţie. Lărgirea
orizontului cu unele date despre modul lor de viaţă, hrană, foloase, adăpost şi
felul de înmulţire. Activizarea cunoştinţelor cu cuvintele: păsări călătoare,
streaşină, cuib, clocesc, insecte, etc.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) instructiv-educative:
- să identifice barza şi rândunica, observând imaginile prezentate;
- să descrie înfăţişarea berzei şi a rândunicii;
- să stabilească asemănări şi deosebiri între cele două păsări;
- să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode şi procedee: observarea, explicaţia, conversaţia, povestirea,
demonstraţia, problematizarea, munca independentă,
b) Mijloace didactice: album cu o ilustraţie reprezentând păsări călătoare,
barză şi rândunică împăiate, cuib de rândunică, tablou reprezentând cuibul
rândunicii şi al berzei,
c) Metode de evaluare: evaluare orală, evaluare scrisă (fişa de muncă
independentă), analiza produselor (învăţarea prin cooperare), apreciere
verbală.
a) Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe.

1
 Scenariul activităţii
Etapele Conţinut stiințific Strategia didactică
activitășii
Metode şi Mijloace Evaluare
procedee didactice
I. Asigur condiţiile optime pentru desfăşurarea
Organizarea activităţii: aerisirea sălii de grupă, aranjarea
activităţii mobilierului în semicerc.
Activitatea de învăţare se va desfăşura la
colţul Ştiinţă.
II. - Voi prezenta copiilor ilustraţia din album
Captarea însoţită de versurile: Explicaţia Album
atenţiei: „A trecut iarna geroasă, Conversaţia Imagini
Câmpul iată a-nverzit
Rândunica cea voioasă
La noi iarăşi a sosit.”
- Se poartă cu copiii o mică discuţie despre
versurile poeziei şi imagine, scoţând în
evidenţă anotimpul primăvara şi vestitorii ei.
- Se menţionează păsările care se întorc în
ţară în acest anotimp, precizându-se faptul că
acestea sunt păsări migratoare (călătoare).
- „Ce păsărele sunt pe aceste imagini?”
- „Ce fel de păsări sunt barza şi rândunica?”
- „De ce le spunem păsări călătoare?”

III. Vom observa cele două păsări care vestesc

Anunţarea sosirea primăverii „Barza şi rândunica”
temei şi a
obiectivelor
IV. I. Observarea globală:
Dirijarea Se lasă copiii 1-2 minute să observe global Observaţia Barză şi
învăţării cele 2 păsări şi să spună ceea ce observă. Conversaţia rândunică
Problematiz împăiate
area
II. Observarea propriu-zisă: Imagini
1. Înfăţişarea păsărilor:
- „Din ce este alcătuit corpul rândunicii şi al
berzei?”
- „Din ce este format capul?” Brainstorm
- „Câţi ochi are barza şi rândunica?”
- „Cum sunt ochii berzei faţă de cei ai
rândunicii?”
- „Dar ciocul berzei?”
- „Cum este ciocul rândunicii?”
- „În continuarea capului este gâtul. Cum este

2
gâtul berzei faţă de cel al rândunicii?”
- Cum este trunchiul celor două păsări?”
- „Cu se termină
trunchiul?”
- „Barza şi rândunica au trunchiul acoperit
cu pene şi terminat într-o codă cu pene lungi
şi tari.”
- La ce servesc aripile berzei şi a
rândunicii?”
- „Dar picioarele?”
- „Cum sunt picioarele berzei faţă de cele ale
rândunicii?”
- „În ce sunt terminate degetele lor?”
Concluzionează cele observate.

SINTEZA PARŢIALĂ
Cele observate vor fi concluzionate de către Orală
un copil din grupă.

2. Hrană – foloase - adăpost Conversaţia Ilustraţii

- „Cu ce se hrăneşte barza?” Exerciţiul
- „Dar rândunica cu ce se hrăneşte?” Problematiz Cuib de
- „Unde îşi construiesc de obicei cuibul Brinstorm. rândunică
berzele?”
- „Dar rândunelele?”
- „Din ce îşi construiesc berzele cuibul?”
- „Dar rândunele?”
- „Ce fac berzele şi rândunelele în cuiburi?”

SINTEZA PARŢIALĂ
Cele observate vor fi concluzionate de către
un copil din grupă.

Orală
3. Înmulţirea: Conversaţia Ilustraţii
- „De ce fac ouă păsările?” Exerciţiul
- „De ce clocesc păsările ouăle?” Problematiz Ou de
- „Cine are grijă de pui?” Brinstorm. rândunică
- „Estre necesar ca păsările să se
înmulţească?”
- „De ce?”

SINTEZA PARŢIALĂ
Cele observate vor fi concluzionate de către
un copil din grupă.

Orală

3
 4. Trăsături comune ale celor 2 păsări: Conversaţia
- sunt păsări călătoare, Exerciţiul
- vin la noi primăvara, Problematiz
- pleacă în ţările calde toamna, Brinstorm.
- au corpul acoperit cu pene şi fulgi,
- ca toate păsările au cioc şi 2 picioare,
- îşi construiesc cuiburi, clocesc ouă şi îşi
scot pui,
- sunt păsări folositoare pentru că se hrănesc
cu insecte şi unele animale care aduc pagube
omului.

SINTEZA FINALĂ
Cele observate vor fi concluzionate de către
un copil din grupă. Orală
V. 1. Munca independentă: Explicaţia Fişe Scrisă
Realizarea Se enumără pe rând sarcinile fişei şi cere Munca Instrumente
feed-back-ului copiilor să le rezolve respectând cerinţele. independent de scris Analiza
. produselor

VI. Se fac aprecieri asupra participării copiilor la Explicaţia Stimulente Apreciere

Încheierea activitate. verbală
activităţii Se oferă stimulente – siluete de rândunele.

4
5
§