PROIECT DIDACTIC

Data:
Grupa: Mare
CATEGORIA DE ACTIVITATE: ADE: Cunoaşterea mediului
TEMA: Barza şi rândunica
TIPUL: predare-învățare
MIJLOC DE REALIZARE: observare
SCOPUL:
Însuşirea unor cunoştinţe referitoare la aspectul general şi caracteristicile
berzei şi ale rândunicii pe baza perceperii lor prin comparaţie. Lărgirea
orizontului cu unele date despre modul lor de viaţă, hrană, foloase, adăpost şi
felul de înmulţire. Activizarea cunoştinţelor cu cuvintele: păsări călătoare,
streaşină, cuib, clocesc, insecte, etc.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să identifice barza şi rândunica, observând imaginile prezentate;
- să descrie înfăţişarea berzei şi a rândunicii;
- să stabilească asemănări şi deosebiri între cele două păsări;
- să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode şi procedee: observarea, explicaţia, conversaţia, povestirea,
demonstraţia, problematizarea, munca independentă, brainstorming-ul,
învăţarea prin cooperare (pe grupe).
b) Mijloace didactice: album cu o ilustraţie reprezentând păsări călătoare,
barză şi rândunică împăiate, cuib de rândunică, tablou reprezentând cuibul
rândunicii şi al berzei, siluete din carton ale celor două păsări, panou;
- fişe de muncă independentă, instrumente de scris;
- imagini de rândunele şi berze decupate din reviste şi cărţi (aduse de copii de
acasă), 2 coli de carton mari (pentru realizarea afişelor), lipici.
c) Metode de evaluare: evaluare orală, evaluare scrisă (fişa de muncă
independentă), analiza produselor (învăţarea prin cooperare), apreciere
verbală.
a) Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

1
Secvențele Conţinut instructiv-educativ Strategia didactică
lecţiei
Metode şi Mijloace Evaluare
procedee didactice
I. Asigur condiţiile optime pentru desfăşurarea
Organizarea activităţii: aerisirea sălii de grupă, aranjarea
activităţii mobilierului în semicerc.
Activitatea de învăţare se va desfăşura la colţul
Ştiinţă.
II. - Voi prezenta copiilor ilustraţia din album
Captarea însoţită de versurile: Explicaţia Album
atenţiei: „A trecut iarna geroasă, Conversaţia Imagini
Câmpul iată a-nverzit
Rândunica cea voioasă
La noi iarăşi a sosit.”
- Se poartă cu copiii o mică discuţie despre
versurile poeziei şi imagine, scoţând în evidenţă
anotimpul primăvara şi vestitorii ei.
- Se menţionează păsările care se întorc în ţară
în acest anotimp, precizându-se faptul că
acestea sunt păsări migratoare (călătoare).
- „Ce păsărele sunt pe aceste imagini?”
- „Ce fel de păsări sunt barza şi rândunica?”
- „De ce le spunem păsări călătoare?”

III. Vom observa cele două păsări care vestesc

Anunţarea sosirea primăverii „Barza şi rândunica”
temei şi a
obiectivelor

2
 IV. I. Observarea globală:
Dirijarea Se lasă copiii 1-2 minute să observe global cele Observaţia Barză şi
învăţării 2 păsări şi să spună ceea ce observă. Conversaţia rândunică
Problematiz împăiate
II. Observarea propriu-zisă: area
1. Înfăţişarea păsărilor: Imagini
- „Din ce este alcătuit corpul rândunicii şi al
berzei?” Orală
- „Din ce este format capul?”
- „Câţi ochi are barza şi rândunica?” Brainstorm
-„Cum sunt ochii berzei faţă de cei ai
rândunicii?”
- „Dar ciocul berzei?”
- „Cum este ciocul rândunicii?”
- „În continuarea capului este gâtul. Cum este
gâtul berzei faţă de cel al rândunicii?”
- „Cum este trunchiul celor două păsări?”
- „Cu se termină trunchiul?”
- „Barza şi rândunica au trunchiul acoperit cu
pene şi terminat într-o codă cu pene lungi şi
tari.”
- „La ce servesc aripile berzei şi a rândunicii?”
- „Dar picioarele?”
- „Cum sunt picioarele berzei faţă de cele ale
rândunicii?”
- „În ce sunt terminate degetele lor?”
Concluzionează cele observate.

SINTEZA PARŢIALĂ
Cele observate vor fi concluzionate de către un
copil din grupă.

2. Hrană – foloase - adăpost Conversaţia Ilustraţii

- „Cu ce se hrăneşte barza?” Exerciţiul Orală
- „Dar rândunica cu ce se hrăneşte?” Problematiz Cuib de
- „Unde îşi construiesc de obicei cuibul Brinstorm. rândunică
berzele?”
- „Dar rândunelele?”
- „Din ce îşi construiesc berzele cuibul?”
- „Dar rândunele?”
- „Ce fac berzele şi rândunelele în cuiburi?”

SINTEZA PARŢIALĂ
Cele observate vor fi concluzionate de către un
copil din grupă.
3. Înmulţirea: Conversaţia Ilustraţii
- „De ce fac ouă păsările?” Exerciţiul
- „De ce clocesc păsările ouăle?” Problematiz Ou de
- „Cine are grijă de pui?” Brinstorm. rândunică

3
 - „Este necesar ca păsările să se înmulţească?”
- „De ce?”

SINTEZA PARŢIALĂ
Cele observate vor fi concluzionate de către un
copil din grupă. Orală

4. Trăsături comune ale celor 2 păsări: Conversaţia

- sunt păsări călătoare; Exerciţiul
- vin la noi primăvara; Problematiz
- pleacă în ţările calde toamna; Brinstorm.
- au corpul acoperit cu pene şi fulgi;
- ca toate păsările au cioc şi 2 picioare;
- îşi construiesc cuiburi, clocesc ouă şi îşi scot
pui;
- sunt păsări folositoare pentru că se hrănesc cu
insecte şi unele animale care aduc pagube
omului.

SINTEZA FINALĂ
Cele observate vor fi concluzionate de către un Orală
copil din grupă.

V. 1. Munca independentă: Explicaţia Fişe Scrisă

Asigurarea Se enumără pe rând sarcinile fişei şi se cere Munca Instrumente
retenției și a copiilor să le rezolve respectând cerinţele. independent de scris
transferului Copiii vor lucra individual pe fişe de lucru
rezolvând sarcinile formulate de educatoare.

2. Activitate pe grupe:
Se împart copiii în două grupe – una va primi Învăţarea Imagini Analiza
imagini cu rândunele, cealaltă imagini cu berze. prin decupate din produselor
Vor realiza câte un afiş cu imaginile primite. cooperare reviste şi
Cooperează împreună pentru realizarea cărţi (aduse
sarcinilor. de copii de
acasă)
lipici
creioane
VI. Se fac aprecieri asupra participării copiilor la Explicaţia Stimulente Apreciere
Încheierea activitate. verbală
activităţii Se oferă stimulente – siluete de rândunele.
Ascultă.